1、教育學原理模擬試卷（A）一、單項選擇題（ ）1. 反映孔子教育思想的文獻是A.學記 B.論語 C.禮記 D.中庸（ ）2. 古希臘哲學家柏拉圖的代表作是A.理想國 B.政治學 C.論演說家的教育 D.民主主義與教育（ ）3. 在人類歷史上，最早出現專門論述教育問題的著作是A.學記 B.大教學論 C.論演說家的培養 D.普通教育學（ ）4. 外國最早的教育著作是A.學記 B.大教學論 C.論演說家的培養 D.普通教育學（ ）5. 論演說家的培養一書的作者是A. 蘇格拉底 B. 赫爾巴特 C. 昆體良 D. 亞里士多德（ ）6. “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自A.學記 B.論語 C.禮記 D

2、.中庸（ ）7. 近代最早的一部教育學著作是A.理想國 B.論演說家的教育 C.普通教育學 D.大教學論（ ）8. 提出并論證了班級授課制的教育家是A. 赫爾巴特 B. 夸美紐斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齊（ ）9. 法國杰出的啟蒙思想家盧梭的代表作是A.教育漫話 B.愛彌爾 C.大教學論 D.民主主義與教育（ ）10. 系統地闡述自然主義教育思想的教育家是A. 洛克 B. 赫爾巴特 C. 盧梭 D. 夸美紐斯（ ）11. 先后4次在哥尼斯堡大學講授教育學的人是 A. 赫爾巴特 B. 夸美紐斯 C. 杜威 D. 康德（ ）12. 標志著教育學已經成為一門獨立的學科的教育學著作是 A.大教學論

3、 B.民主主義與教育 C.愛彌爾 D.普通教育學（ ）13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是 A. 赫爾巴特 B. 夸美紐斯 C. 杜威 D. 康德（ ）14. 提出“明了、聯合、系統、方法”為教學的四個步驟的教育家是 A. 洛克 B. 赫爾巴特 C. 盧梭 D. 夸美紐斯（ ）15. 提出要尊重兒童的天性和身心發展的年齡特征的教育家是 A. 洛克 B. 夸美紐斯 C. 盧梭 D. 杜威（ ）16. 提出一切知識都應以感覺為開端的教育家是 A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C. 康德 D. 盧梭（ ）17. 提出教育的任務是教導人們怎樣生活的思想家是 A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴

4、特 D. 斯賓塞（ ）18. 英國資產階級思想家、社會學家斯賓塞的代表作是 A.民主主義與教育 B.教育論 C.愛彌爾 D.普通教育學（ ）19. 首先提出“實驗教育學”這個術語的教育家是 A. 梅伊曼 B. 斯賓塞 C. 拉伊 D. 杜威（ ）20. 完成了對實驗教育學的系統論述的教育家是 A. 梅伊曼 B. 斯賓塞 C. 拉伊 D. 杜威（ . A ）21. 人的身心發展是指A. 身體和心理的發展 B. 個性的品德的形成C. 體重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高（ D ）22. 人的身心發展的動力是A. 遺傳 B. 環境 C. 教育 D. 個體的主觀能動性（ B ）23. 我國正式實施

5、的第一個現代學制是A任寅學制 B癸卯學制 C壬戌學制 D1951年頒布的學制（ C ）24. 根據皮亞杰的認知發展階段理論，小學兒童認知發展一般處于A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段（ B ）25. 特別重視學生活動的重要性的教育流派是A 傳統教育 B現代教育 C形式教育 D實質教育二、名詞解釋1. 教育學2. 歷史法3. 抽樣調查4. 教育實驗法5. 談話 6. 最近發展區： 7. 活動課程 8 校本課程：9. 教學三、簡答題1. 歷史法的步驟包括哪些？2. 運用歷史法研究教育問題時應注意的問題是什么？3. 運用調查法研究教育問題的步驟有哪些？ 4. 為什么說教育的

6、質的規定性是有目的地培養人的社會活動？5 什么是素質教育？它有哪些特點？6. 現場教學具有哪些特征？7. 課堂教學有哪些優點和缺點？四、論述題1. 古代教育有什么特點？2. 現代教育的發展有何趨勢？3. 試述教育過程的本質。教育學原理模擬試卷（A）參考答案一、單項選擇題1. B 2. A 3. A 4. C 5. C 6. A 7. D 8. B 9. B 10. C11. D 12. D 13. A 14. B 15. C 16. A 17. D 18. B 19. A 20. C二、名詞解釋1. 教育學：就是通過對教育現象和教育問題的研究，去揭示教育規律的一門科學。2. 歷史法：就是要從事

7、物發生和發展的過程中去進行考察，以弄清它的實質和發展規律。3. 抽樣調查：是從總體所包含的全部個體中隨機抽出一部分個體作為調查的對象，借以推斷、說明總體的一種調查。4. 教育實驗法：是研究者根據對改善教育問題的設想，創設某種環境，控制一定條件，所進行的一種教育實踐活動。5. 談話：是教育研究中常用的一種方法，研究者可根據研究的問題，通過與教師、學生、學校領導或學生家長等人的談話，了解研究問題的產生原因和歷史情況，以及他們對問題的看法和態度。6. 最近發展區：兒童獨立解決問題的實際發展水平與在成人指導下或在有能力的同伴合作中解決問題的潛在發展水平之間的差距。7. 活動課程：也稱“經驗課程”、“生

8、活課程”、“學生（兒童）中心課程”，是以生活中學生（兒童）的主體性活動的經驗為中心，圍繞學生（兒童）從事某種活動的動機組織的課程。8 校本課程：是由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程。具體來說，它就是某一類學校或某一級學校的個別教師、部分教師或全體教師，根據國家制定的教育目的，在分析本校外部環境和本校內部環境的基礎上，針對本校、本年級或本班級特定的學生群體，編制、實施和評價的課程。9. 教學：是指學生在教師的有目的的組織指導下，積極主動地參與教師組織的或教師指導學生組織的各項學習活動而獲得全面發展的過程，是實現教育目的的基本途徑。三、簡答題1. 歷史法的步驟包括那些？【答案要點】第一步是

9、史料的搜集；第二步是對史料的鑒別；第三步是對史料進行分類。2. 運用歷史法研究教育問題時應注意的問題是什么？【答案要點】（1）要堅持全面分析的方法。；（2）要把歷史分析和階級分析結合起來；（3）要正確處理批判與繼承的關系。3. 運用調查法研究教育問題的步驟有哪些？【答案要點】（1）要確定好調查的目的；（2）選擇適當的調查對象；（3）擬出調查提綱；（4）計劃好調查的步驟和方法。4. 為什么說教育的質的規定性是有目的地培養人的社會活動？【答案要點】（1）教育是一種社會現象，它產生于社會生活的需要，而歸根到底產生于生產勞動。 人們在生產勞動的過程中不僅獲得了物質生產經驗，而且還結成產生了一定的生產關

10、系。（2）教育是人類社會所特有的一種現象，在其他動物界是沒有的。有些動物在養護幼小上雖與人類的撫育子女有些類似，但它們是一種本能活動。（3）教育具有明確的目的性，其目的在于影響和促進人的發展，培養人的實踐意識和實踐能力。5 什么是素質教育？它有哪些特點？【答案要點】素質教育就是培育、提高全體受教育者綜合素質的教育。關注人的發展是素質教育的價值取向；人的全面發展是素質教育的基本目標；全面貫徹教育方針是素質教育的根本途徑；全面提高教育質量是素質教育的顯著特征。素質教育具有以下幾個特征：第一，基礎性。第二，全體性。第三，全面性。第四，創新性。第五，主體性。第六，可持續性。6. 現場教學具有哪些特征？

11、【答案要點】現場教學具有如下特征：一是教學地點的突破，教學的地點不是在教室，而是在事物發生、發展的現場。二是施教人員的突破，施教人員不限于老師，可以是現場的工作人員、技術人員、其他內行人員及他們與教師的聯合體。三是課時的突破，它不限于一節課，教學時間可長可短。四是教學內容的突破，它不以書本知識為教學內容，而是以現場的事物及其發展為教學內容。五是學習方式的突破，現場教學除采用聽取講解的學習方式外，它主要采用觀察、操作、試驗、體驗等學習方式。7. 課堂教學有哪些優點和缺點？【答案要點】 (1)課堂教學的優點有：第一，它擴大了教學規模第二，它提高了教學的速度第三，它能使學生獲得系統的知識第四，它實現

12、的教學任務比較全面第五，它可以充分利用集體的教育作用(2)課堂教學的缺點有：第一，學生的主體地位受到限制第二，難以發揮學生的創造性第三，難以照顧學生的個別差異第四，靈活性差第五，割裂了知識的整體性第六，實踐性不強四、論述題1. 古代教育有什么特點？【答案要點】（1）教育主要是在社會生產和社會生活的過程中進行的；（2）古代學校的出現和發展；（3）教育階級性的出現和強化；（4）學校教育與生產勞動相脫離。2. 現代教育的發展有何趨勢？【答案要點】（1）學校教育逐步普及；（2）教育的公共性日益突出；（3）教育的生產性不斷增強；（4）教育制度逐步完善。3. 試述教育過程的本質。【答案要點】教育過程是教育

13、活動所經歷的或長或短的時間的行程。從本質上看，教育過程既是提高學生認識的過程，也是促進學生發展的過程(1)教育過程是提高學生認識的過程，主要是從兩個方面來講的：第一，學習和掌握知識，提高學生的認識，乃是學生成長和發展的需要。第二，學習和掌握知識，提高學生的認識，也是把學生培養成為社會生活主體的需要。(2)教育過程作為促進學生的發展過程，主要是從以下三個方面來講的：第一，作為提高學生認識的教學過程也具有發展功能，但這遠不及作為促進學生發展的教學過程所具有的發展功能。第二，教學具有發展的功能，但教學不必然促進發展。第三，教學能不能促進發展，一方面取決于教學結構的科學性與合理性，另一方面取決于教學是

14、否建立在“最近發展區”上。教育學原理模擬試卷（B）一、單項選擇題（ ）1. 美國的實用主義教育家杜威的代表作是 A.大教學論 B.普通教育學 C.論演說家的教育 D.民本主義與教育（ ）2. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是 A. 杜威 B. 盧梭 C. 赫爾巴特 D. 夸美紐斯（ ）3. 以下哪一項不是傳統教育所強調的 A. 教師中心 B. 學生中心 C. 書本中心 D. 課堂中心（ ）4. 美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張稱為A. 白板說 B. 做中學 C. 兒童中心主義 D. 實質教育派（ ）5. 以下哪一種觀點是杜威的主張 ( ) A. 教師中心 B. 兒童中

15、心 C. 課堂中心 D. 書本中心（ ）6. 下列不屬于杜威的教育思想的是 A.“從做中學” B.“生活即教育” C.“學校即社會” D.“教育即生長”（ ）7. 1939年，首位以馬克思主義為指導，主編教育學的教育家是A. 凱洛夫 B. 贊可夫 C. 布魯納 D. 維果斯基（ ）8. 我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育的著作是 A.新教育大綱 B.教育史ABC C.教育學 D.教育過程（ ）9. 提出教育目標的分類系統的心理學家是 A. 布盧姆 B. 布魯納 C. 凱洛夫 D. 贊可夫（ ）10. 提倡發現學習的教育心理學家是 A. 布盧姆 B. 布魯納 C. 凱洛夫 D. 贊可夫（

16、）11. 蘇聯心理學家、教育家贊可夫的代表作是 A.教育過程 B.教學與發展 C.教學過程最優化 D.教育學（ ）12. 將現代系統論的方法引進教學論研究的蘇聯教育家是 A. 馬卡連柯 B. 巴班斯基 C. 凱洛夫 D. 贊可夫（ ）13. 通過考察事物發生和發展的過程以弄清它的實質和發展規律的研究方法是 A. 歷史法 B. 調查法 C. 實驗法 D. 統計法（ ）14. 對一個事件或一個學生進行調查的研究方法是A. 全面調查 B. 重點調查 C. 抽樣調查 D.個案調查（ ）15. 有目的有計劃地對事物或現象進行感知的研究方法是A. 談話 B. 問卷 C. 觀察 D. 查閱學生作業和教育文件

17、資料（ ）16. 教育歸根到底產生于A. 本能 B. 無意識摹仿 C. 社會交往 D. 生產勞動（ ）7. 最早將“教”“育”二字用在一起的思想家是A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子（ ）18. 認為人本性善，教育的意義在于“存心養性”的思想家是A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子（ ）19. 認為人本性惡，教育的作用在于“化性起偽”的思想家是A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子（ ）20. 認為“教育的目的在于發展人的一切天賦力量和能力”的教育家是A. 夸美紐斯 B. 康德 C. 盧梭 D. 裴斯泰洛齊二、名詞解釋1. 教育的質的規定性2. 廣義的教育3. 狹

18、義的教育4. 人的發展5. 遺傳素質三、簡答題1. 把握教育的質的規定性有何意義？2. 教育的基本要素有哪些？它們是如何相互作用的？3. 遺傳在人的發展中起什么作用？4. 為什么說教育對人的發展起著主導作用？四、論述題1. 請根據你的經驗或你的見聞談談個體的主觀能動性在人的身心發展中的作用。2. 教育怎樣適應年輕一代身心發展的規律？3. 請聯系課程改革實際分析學科課程、活動課程的優點與不足。教育學原理模擬試卷（B）參考答案一、單項選擇題1. D 2. A 3. B 4. C 5. B 6. B 7. A 8. A 9. A 10. B11. B 12. B 13. A 14. D 15. C

19、16. D 17. B 18. C 19.A 20. D二、名詞解釋1. 教育的質的規定性：教育是有目的地培養人的社會活動。2. 廣義的教育：指的是凡是有目的地增進人的知識技能，影響人的思想品德，增強人的體質的活動，不論是有組織的或是無組織的，系統的或是零碎的，都是教育。3. 狹義的教育：是指專門組織的教育。它是根據一定社會的現實和未來的需要，遵循受教育者身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織地引導受教育者主動地學習，積極進行經驗的改組和改造，促使他們提高素質、健全人格的一種活動，以便把受教育者培養成為適應一定社會(或一定階級)的需要和促進社會發展的人。4. 人的發展：人的發展，包括身體和心理

20、兩方面的發展。身體的發展是指機體的各種組織系統（骨骼、肌肉、心臟、神經系統、呼吸系統等）的發育及其機能的增長，是人的生理方面的發展。心理的發展是指感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象、情感、意志、性格等方面的發展，是人的精神方面的發展。5. 遺傳素質：人從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統的特點等。三、簡答題1. 把握教育的質的規定性有何意義？【答案要點】（1）只有首先明確了教育的質的規定性，才能進一步討論教育的社會屬性和社會職能之類的問題。（2）從實踐上看，如果不堅持把培養人作為教育的根本和學校生活的中心，就不有可能搞好教育和辦好學校，從而也就不可能有效地履行教

21、育的社會職能。2. 教育的基本要素有哪些？它們是如何相互作用的？【答案要點】教育的基本要素有：教育者、受教育者和教育中介系統。教育的三個基本要素是相互聯系的，其中，教育者是主導性的因素，他是教育活動的組織者和領導者，他掌握著教育的目的，采用適當的教育內容，選擇一定的教育活動方式，創設必要的教育環境，調控受教育者和整個教育過程，從而促進受教育者的身心發展，使其達到預期的目的。需要指出的是，教育的基本要素只是一種對教育活動的過程結構的抽象分析與概括，這些要素本身及其相互關系是隨著歷史條件和現實選擇的變化而變化的。3. 遺傳在人的發展中起什么作用？【答案要點】（1）遺傳素質是人的身心發展的生理前提，

22、為人的身心發展提供了可能性；（2）遺傳素質的發展過程制約著年輕一代身心發展的年齡特征；（3）遺傳素質的差異性對人的身心發展有一定的影響作用；（4）遺傳素質具有可塑性；（5）警惕“遺傳決定論”。4. 為什么說教育對人的發展起著主導作用？【答案要點】（1）教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向；（2）教育特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師；（4）警惕“學校消亡論”、“教師取消論”和“教育萬能論”。四、論述題1. 請根據你的經驗或你的見聞談談個體的主觀能動性在人的身心發展中的作用。【答案要點】（1）個體的主觀能動性是其身心發展的動力。（2）