1、精選優質文檔-傾情為你奉上2017版人才培養方案修訂指南 人才培養方案是學校教育教學工作的綱領性文件，是學校保證教學質量和形成人才培養特色的重要文件。它是學校組織教學、管理教學過程和確定教學編制的依據，是學校對教育教學質量實施監控與評價的基礎性文件。為貫徹國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)精神，進一步深化教育教學改革，落實我校“十三五”發展規劃，構建體現我校辦學定位與特色的人才培養體系，培養和造就高素質的應用型人才，學校經研究決定制訂2017版人才培養方案。現提出制（修）訂工作的幾點原則性意見。一、指導思想全面貫徹黨的教育方針，優化人才培養過程，體現桂醫辦學理念及辦學特色

2、，堅持育人為本、德育為先、能力為重，努力培養德智體美全面發展、適應社會經濟和醫藥衛生事業發展需要的高素質、應用型創新人才。二、基本原則1.堅持育人為本，德育為先，注重素質教育以人為本，強化學生自主學習能力、實踐能力、溝通能力、創新能力培養；加強學生基本理論、基本知識和基本技能的培養，提升學生的專業素養和專業能力；積極拓寬學生視野，提高綜合素質，增強學生的社會責任感和適應力。2.加大公共課程改革力度，促進學生自主學習對思想政治教育類、軍事理論教育、大學英語、計算機、體育等課程，在符合相關政策要求總學時數不變的前提下，刪減課堂理論教學學時數，增加數字化教學、實踐實訓、課外指導課時，促進學生自主學習

3、。3.合理設置課程內容，整合優化課程體系依據國家專業人才培養標準制定培養方案，合理設置課程內容、整合優化課程體系，體現“以通用、適用為本，以必需、夠用為度”的原則。以提高學生自主學習能力為抓手，進一步處理好公共教育與專業教育、理論教學與實踐教學、主干學科與相關學科、必修課程與選修課程等方面的關系，建立和優化公共基礎課程平臺和數字化教學資源平臺。以培養學生創新精神、人文素養、科學思維、實踐能力為目標，研究開設專業基礎課程之間、專業基礎與專業課程之間的融合性課程，加強醫學與人文，專業與基礎之間的滲透，體現專業教育課程體系的系統性、融合性。以社會需求為導向，凝練、整合教學內容，兼顧知識的基礎性、系統

4、性與學科發展的前沿性。同時，注重創新，各專業可有所區別，自設一定學分的特色課程，努力在課程設置和教學內容上形成結構合理、特色鮮明的專業課程體系。4.重視基礎教育，加強實踐能力培養重視學生基礎知識、基本理論、基本技能的培養與訓練，加強學科基礎課程，強化學生創新精神和實踐動手能力的培養，減少課堂教學，加大實踐課程比例，創新實踐教學體系。根據專業培養目標，明確培養學生實踐能力的內涵和要求，統籌規劃實驗教學環節，優化實驗課程設置，更新實驗內容，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗比例；加強實（見）習教學，根據專業實際制訂詳細的實習安排計劃，加強對畢業實習各環節的監督和管理；豐富實踐教學內容、方式和途

5、徑，提高學生綜合實踐能力。5.體現“三早”教育理念，促進學生全面發展將“早接觸專業，早接觸科研，早期觸社會實踐”納入培養方案，增加假期及課后的專業實踐、社會活動，并在課程設置、能力培養及畢業要求等方面體現“三早”教育理念。 6.以學生為中心，加大教育教學改革力度，注重發掘學生潛能 更新教育教學理念，改革傳統教學方法，從以“講授式”為主向綜合應用課堂講授、案例分析、問題導向式、啟發式、參與式討論教學、仿真模擬練習等多種教學方法轉變，激發學生學習興趣，調動學生自主學習積極性。通過調整教學進程、優化核心課程體系、加強創新創業課程、設置學生自主發展學分等方式，促進通識教育、專業教育和自主發展有機結合，

6、為學生的多元化職業發展規劃提供多樣化選擇。加大考試改革力度，采取形式多樣的考核方式，建立健全以“能力”為導向的形成性評價體系；進一步提高課程考核命題質量，加強試卷管理，重視考試結果的分析與反饋，充分體現“以學生為本”。三、基本框架和具體要求（一）基本框架 本次修訂延用2013版人才培養方案的基本架構和主要指標：明列課程系列、課程群；設置素質基礎、專業基礎和專業課三類課程模塊；課程屬性分為必修課和選修課兩大類，且選修課細分為指定、推薦和個性選修三種。各專業總學分原則上控制在50學分/學年（可依據培養目標略有差別）。（二）主要內容包括：專業名稱、代碼、培養目標、培養要求、修業年限、學位授予、主干學

7、科和主要課程、主要實踐教學環節要求、第二課堂、成績考核和畢業要求、教學時間分配表、學時分類統計表、教學進程表、主要實踐教學環節安排等。（三）人才培養目標我校本科人才培養的總體目標是：培養德、智、體、美全面發展，道德高尚、基礎扎實、素質良好、實踐能力強，具有社會責任感、創新能力、奉獻精神以及發展潛能的各類應用型高級人才。各專業應在符合我校總體本科人才培養目標的前提下，以社會需求為導向，體現專業實際，凝練人才培養特色，確定各專業的人才培養目標。（四）課程設置各專業之間要加強溝通、交流，整合優化課程體系，促進不同專業課程的交叉和滲透，注意課程間的銜接。1.課程數量：對于必修課與指定選修課，原則上五年

8、制控制在50-55門；四年制控制在35-40門，三年制控制在30-35門，且每學期安排6-7門為宜。2.公共課程：思想政治教育類、計算機類、英語、體育、安全教育等課程按照相關文件精神統一開設及設置學分。3.專業核心課程：設置10-15門左右。4. 同一門課程：根據學科門類及專業差別，原則上應設置不同學時及內容。5.選修課：每門課程學分控制在1-2學分；綜合素質培養類選修課程全校統一設置，分人文社科、自然科學、創新創業三類；鼓勵各院系開設專業選修和跨學科選修課。6.第一學期原則上只開設必修與指定選修課。（五）周學時數我校實行40分鐘1學時，每周5天，共45學時供學生學習，周時數以2528學時為宜

9、。第一學期入學教育、軍訓2周，教學周為17周，考試1周；其余每學期19周，其中教學周為17周，考試2周。（六）學時學分要求我校實行學分制教學。學分設定的最小單元為0.5學分。學分計算原則：素質基礎課程模塊每16學時計1學分，專業基礎和專業課程模塊每18學時計1學分（請以倍數標準設計課時）；畢業實習每1周計1學分；體育、第二外語類課程32學時計1學分；集中安排的理論及實踐教學活動學分計算參照相關規定。選修課畢業學分要求：控制在該專業畢業總要求學分的10-20%為宜。（七）實踐教學各專業要適度調整、提高實踐教學的學分比例，強化學生動手能力和創新能力培養，加強畢業實習各環節的監督管理。1.實踐實習：

10、包含各類實驗、實訓、見習、畢業實習等，其中畢業實習為主要實踐性教學環節，每1周計1學分。畢業實習時間設定原則：五年制不低于52周；四年制護理學、醫學檢驗技術、康復治療學專業不低于46周，其他專業不低于32周；管理學類不低于26周；三年制專科不低于16周。2.軍事教育：軍事訓練于第一學年上學期集中進行，共2周，計1學分；軍事理論教育另行安排。3.社會實踐：每學年學生參加社會實踐活動不少于2周，安排至實習前一個學期，包括參加社會調查、社區援助、社區志愿服務、三下鄉（科技、文化、衛生）等活動。4.勞動教育：在各學期分散安排進行，1學期為0.5學分，各專業安排至實習前一個學期。（八）創新創業訓練和素質

11、拓展 學校在所有專業開設創新創業課程；鼓勵和支持大學生早接觸專業，早接觸科研，早接觸社會實踐；學校為學生參與專業見習、科學研究和社會實踐創造條件，從課程建設、學生選課、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持；鼓勵舉行專業知識和實驗技能操作競賽及各類學科競賽。（九）成績考核和畢業要求1.成績考核：分課程考試、階段綜合考試和畢業綜合考試（畢業論文答辯）。 課程考試包括在校學習期間所要求的所有必修課的考試與考查、選修課的考核，分為考試、考查兩種考核方式。階段綜合考試和畢業綜合考試（畢業論文答辯）應根據各專業學生的培養目標設置，制定相關規定，按期組織進行。各專業要加大考試改革力度，建立科學

12、完善的考核評價體系，注重形成性評價，重視考試結果的分析與反饋。2.畢業要求：學生達到學校畢業要求學分、各項綜合考試成績合格并符合德育培養目標要求及大學生體育合格標準，準予畢業。四、組織程序和實施要求1.學校成立本科人才培養方案制定領導小組，指導人才培養方案制（修）訂工作。2.教務處擬定人才培養方案修訂指南（討論稿），發至相關部門征集意見；經再次修改后，提交學校教學委員會審定。3.各二級學院由院長全面負責專業人才培養方案的修訂工作；成立專業人才培養方案修訂小組，由專業負責人任組長，直接負責專業人才培養方案的制（修）訂及管理工作。4.各專業負責人在課程設置中起主導作用，根據修訂指南要求，組織專業人才培養方案修訂小組圍繞專業培養目標，制定或調整、優化課程設置、實踐教學體系、創新創業訓練和素質拓展等，確定畢業要求。5.各專業人才培養方案修訂小組根據修訂指南要求，與相關承擔課程教研室積極溝通，通過座談會、專題研討會或問卷等多種形式，廣泛征求教學專家、一線教師、教學管理人員、學生代表、用人單位等的意見和建議，擬訂專業人才培養方案初稿；提交二級學院教學指導委員會審議通過，經院長審批后，報送教務處。6.教務處初步審核，向