1、.二年級上語文說課-祖國在我心間北師大版2019大家下午好！今天我說課的內容是：北師大版小學語文二年級上冊、第四單元“祖國中的一篇主體課文?祖國在我心間?。一、聯絡實際說教材本文以漸進的方式向學生們介紹了在地圖上該怎樣尋找我們的祖國中國，我國的首都北京，作者的故土福建，以及跟大陸隔海相望的臺灣，從而進一步理解祖國，認識祖國。課文字里行間洋溢著對祖國的贊美之情和熱愛之情，從而讓學生從小樹立起維護國家利益的意識。根據本文的教材背景，可以確定本課的教學重點為：學會生字詞；讓學生理解“祖國時時在我心間這一句話的含義。教學難點為：明確本句話的意思，并提升到贊美、熱愛祖國，樹立維護祖國利益的意識。二、高效

2、創新說教學目的二年級的學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的才能，他們思維活潑、敢于質疑，見解獨特，根據課程標準要求、以及教材和學生的特點，特制定以下教學目的：1知識目的：認識本課9個生字，會寫9個生字。正確理解“昂首、“遼闊的意思和“祖國時時在我心間的含義。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2才能培養：培養學生在聽讀中識字和自主識字的才能、小組合作學習的才能及口語交際才能。3德育浸透：通過理解課文內容，培養學生理解祖國、熱愛祖國的思想感情。三、科學合理說教法學法：本節課我主要采用： 快樂教學法、多媒體輔助教學法、鼓勵欣賞法等教學方法。學生那么運用：自學、合作、探究法;讀、思、議結合法；觀察

3、、感悟法，進展學習。四、情境互動說教學過程：一激趣導入，引發樂學興趣點燃學生興趣的火花，在教學中創設生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，學習興趣濃重。因此開篇伊始，我向學生展示地球儀后，指著地球儀，要求學生以小組的方式：“試著找出我們的祖國？它在哪個位置？看起來像什么？從哪里可以看出像雄雞？這樣，學生探究的積極性被調動起來，通過閱讀，便可知曉怎樣在地球儀上尋找我們要尋找的地名，從而理解地球儀的作用，進而理解祖國的一些相關的知識。在此根底上，讓學生說說祖國的形狀，引出課題?祖國在我心間?。二、學科整合，突出重點，打破難點語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代

4、替學生的閱讀理論。老師要為學生創設良好的自主學習情境。課文的最后一句話“祖國時時在我心間是重點句，教學時，我先讓學生自讀課文，畫出不認識、不理解的字和詞，用以前學過的方法識字。旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著，我讓學生再讀課文，找出哪些句子詳細寫出了“祖國在我心間，然后四人小組進展討論交流。最后，全班交流討論有疑難的問題，并動手在圖畫本上畫出祖國的地形圖，標示出首都北京和家鄉福建，從而使學生對“祖國時時在我心間這句話有個較直觀的感受，以幫助學生準確地理解課文內容，使本課的重點得到突出，難點得到打破。三、品讀感悟，情感升華課標還指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。 給學生充分自我活動的時

5、間和空間，主要表達在讀書中。不僅讀書的形式多樣，如范讀、指導學生自己試讀，同桌合作互相讀、指名讀、集體讀等，給每個學生充足的讀書時間，更要注重讀的面，全班同學都可以從頭至尾地讀上幾遍。在反復讀的過程中，學生對課文的內容有了整體的感知，從而理解我們的祖國和培養熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。為了獎勵孩子們生字認得準，課文讀得好，我還讓他們欣賞了本文的課文動畫，孩子們看得津津樂道，更是提升了“寓教于樂的力度。所以孩子們都饒有興趣的告訴我“小作者的眼睛真尖，第一眼就從地球儀上找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊；第二眼就找到了北京，遼闊的幅員上那紅色的星點。第三眼就找到了故土福建，隔海望去是祖國的臺灣。

6、老師那么相機板書，學生在此過程中頻繁的與生字見面，加深了對生字的印象。老師那么在學生的讀書活動中，始終以表揚鼓勵為主，讓學生在自主學習、合作探究中感受到學習的樂趣，積累了語言材料。四、學以致用，穩固進步教育心理學家告訴我們：“遷移是已經學到的東西在新情境中的運用，即借助于已有知識去獲得新的知識。在這個環節中，我是這樣設計的“課文通過介紹在地球儀上尋找祖國的過程，讓我們獲得了很多的知識，而且老師被同學們讀課文的聲音吸引住了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了。其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們吧！?我們的祖國真大?、?望廬山瀑布?。這樣從課內閱讀延伸到課外閱讀，讓學生在高漲的愛國情懷鼓勵下，繼續延伸這種情感。同時向學生發問：“假如有外國人想理解我們的祖國，你會向他介紹什么？讓學生把自己如今對祖國的理解，把想說的話寫下來。最后以“我們的祖國真大啊！寫一句話。寫完后讓學生當場交流、點評、修改。使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用，從而轉化成技能。讓孩子體會到“跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受，從而大大激發了他們對語文這門學科的興趣。五、直觀簡明說板書：好的板書就像一