1、簡單的小數加減法教學設計莼湖鎮中心小學 王凱端教材分析：一、最進發展區1、小數的初步認識2、整數加減法二、教學目標1、能正確計算簡單的小數加減法，明白“對齊小數點，就是對齊相同的數位。2、使學生感受數學知識與日常生活的聯系，增強運用已有的知識和經驗探索并 解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。三、教學重點：小數加減法的計算方法教學難點：“小數點”對齊的道理四、教具準備：1、價格標簽2、記號筆3、學生作業紙教學過程：一、課前熟悉談話1、相互介紹、熟悉。2、介紹小朋友熟悉的商店，交流購物的經歷。二、創設情景，復習舊知1、導入情景，點撥小數與元、角的聯系 小熊盼盼開了一家文具超市，里面的文具很多，這是

2、一支鋼筆的價格標簽， 價格是6元9角。（出示卡片：墨水）你能用小數表示它的價格嗎？ （生說， 師用小數標注價格）點撥： 小數點前面的6表示6元，小數點后面第一位上的9表示9角2、鞏固小數與元、角的對應聯系這是一瓶墨水，它的價格是2元3角，你能用小數表示它的價格嗎? （生說，師用小數標注價格）你能解釋一下2.3嗎？（2.3元中，小數點前的2表示2元；小數點后的3表示3角。三、選購商品，引出加法，探究算理1、引出加法問題如果我買一支鋼筆和一瓶墨水，一共應付多少錢？誰能用算式來表示？還有不同的計算方法嗎？（生答，師隨機板書）（預設板書6元9角+2元3角=69+23=6.9+2.3=）2、探究算理讓我

3、們用豎式分別計算它們的結:吉果好嗎？（生練習，并扌旨生板算）角元角6元9角696.9+2元3角+23+ 2.39元2角929.2請板算的同學介紹計算的過程（預設）A:（先角與角相加，9+3寫2進1;再是元與元相加，6+2+1等于9;最后在計 算結果處寫上元和角）師：是的，相同單位的元、角，相加時要對齊，從最低位的角算起，滿十進一。B： （6元9角就是69角，2元3角就是23角，加起來是92角，就是9元2角） 師：你能把問題轉化成我們已經牢牢掌握的整數加法，這一想法很好。那么你能 說說整數加法的計算方法嗎？（數位對齊，從最低位算起，滿十進一）那么整數加法的計算方法，在小數加法中還適用嗎？先聽聽第

4、三位同學的介紹。C: （9+3寫2進1,6+2+1等于9,最后在計算結果元和角中間標上 小數點。師：9和3相加是因為它們都是角，在小數點后第一位，6和2相加是因為它們 都是元,在小數點的前面, （注上元和角）,單位相同,就是數位相同,要一一對 齊,計算時也是從最低位算起,滿十進一。在平時計算時,沒有標注元和角,我們可以利用什么來對齊數位呢？（生答） 是的,小數點對齊了,前面的元,后面第一位的角也就對齊了。這就是我們 生活中經常用到的小數加法的計算方法, 它與整數加法的計算方法是一致的。（板 書課題： 小數加法 ）3、 復述小數加法的計算方法4、 情景練習示范練習其實,小熊盼盼的文具超市里還有很

5、多文具。 （出示文具的價格標簽）你最需要哪兩件文具呢？（指生說出所需的兩件文具。 ） 誰能用算式來表示？（生說）好,請你在草稿紙上列好算式,用豎式算一算,一共需要多少錢？（投影交流學生作業,反饋,評價）小組練習每個小朋友想購買的兩件文具肯定有所不同, 把你想買的兩件文具告訴你的 同桌,讓同桌幫你計算需要多少錢？（同桌列式,互算）算出結果后, 把計算的經過和結果交由他本人檢查。 檢查計算的經過是否符 合要求,結果是否正確？（反饋,評價）四、減法的教學1、溝通加減法,遷移學習小數減法剛才我們提出的這些購買方案都是求二個小數和的加法, 你能根據這些商品 提幾個小數減法的問題嗎？（板書 減法 ）（學生

6、提問，并列出相應的算式，教師選擇性板書 式子 。）我們選擇這個小數減法算式來研究小數減法的計算方法。 請你聯系小數加法 的計算方法，嘗試用豎式計算，可以嗎？（學生嘗試練習，指一生板書）能說說你的計算過程嗎？（生介紹計算的經過） 比較小數加法和小數減法的計算過程， 它們有什么相同的地方嗎？ （生討論） 教師評議： 小數加法和小數減法在計算時都要做到相同單位的數對齊， 也就是小 數點對齊， 從最低位算起， 不同的是加法是滿十進一， 減法是不夠減向前一位借 一作十，最后還要在計算結果的元和角之間標上小數點。2、找錢問題的教學教師引：我用10元錢買了X，你能用算式表達我的問題嗎？教師列出算式10X=誰

7、愿意到黑板上來試一試？（指生板算） 能說說你這樣計算的理由嗎？（十元就是10 .0元 或10元是元，相減時與元對齊。 ） 不夠減怎么辦？（向前一位借一作十，沒借到再向前一位借一作十）3、減法的練習 黑板上還有幾個減法的算式，請你算一算。 計算后集體交流計算的過程，尤其是數位不對稱的小數減法。反饋，評價五、小結剛才，我們研究了小數加法和減法的計算方法，你能不能把你的學習心得和 大家交流一下，讓其他小朋友也能分享你的成果。 （或者說：注意些什么？）六、練習提高老師也準備了一些題目來考考你們。 （展示作業紙上的練習）1、點亮紅星16.5+7.3=26+13.5=9-6.2=31.2-0.9=交流學生

8、的作業（投影展示，比較找“刺” ，反饋評價）2、安排調查過渡：最后， 老師想請大家幫我完成一次調查。 調查什么呢？調查同學們的零花 錢使用情況。1、展示樣表，介紹表格格式及填寫方法。2、請學生運用所學知識，幫助小叮當填寫合計欄。（交流計算的方法，反饋）3、引申談話：希望我們班的孩子認真填寫好這張 “零花錢使用記錄表” 。昨天（星 期一）的支出請你回憶后填好，以后每天作業后填寫，最后填好合計欄，等 下周一我們來交流。讓我們一起養成勤儉節約的好習慣。第六周零花錢使用記錄表班級3 0 2姓名 小叮當支出必需的支出可節約的支出內容金額（元）方格內打 V方格內打 V買風箏參加比賽13 .8V買棒冰2 . 5rV買算術本0 . 8V愛心捐款10V買水槍3 . 5V合計第_周零花錢使用記錄表班級_ 姓名_支出必需的支出可節約的支出內容金額（元）方格內打 V方格內