1、動手做做看教學實錄動手做做看教學實錄教學目標：1、認識生字，能讀準字音，認清字形，掌握常用的識字方法。2、聯系上下文理解詞語，讀好帶有質問語氣的句子。3、正確流利地朗讀課文。3、讀懂課文內容，明白不要輕信權威的話，有自己動手嘗試的意識。教學重點：理解課文中的科學家朗志萬說話的目的。教學難點：讓學生意識到自己動手是個好習慣。教學準備：玻璃杯，紙張、水盆、小石子、詞條。教學過程：、十課前談話：師：課前老師已把同學們分成4個小組，這節課只要你善于觀察，勤于思考，積極發言就會為你的小組贏得一枚“戴皇冠的小精靈”，看哪個小組這節課能成為“精靈小組”。有信心嗎?生：有。師：同學們仔細看圖，你發現了什么?（

2、電腦屏幕出現一幅圖片）生積極發言：一個小女孩。第 8 頁師：觀察真仔細。再看看還能發現什么?看誰能為你們小組贏得第一枚小標志?快，老師在用期待的眼光看著你喲!學生疑惑、思考。師：老師提示你一下，你倒著看看。找到的同學驚喜地舉手：我看到了一位老人。師：看，只要你善于觀察就會收獲很多意想不到的知識，對不對?生：對。師：喜歡上語文課嗎?生：喜歡。師：想學好語文嗎?生：想。師：告訴你們一個學好語文的小秘密：凡是喜歡他的語文老師的孩子，語文也會學好的，記住了嗎?生：記住了。教學過程：一、單元導語師：好了，我們開始上課吧?講課前，我們先來做個小實驗，生：（好奇地）好!師演示：請看，一只杯子裝滿了水，再蓋上

3、一張紙。然后把杯子快速地倒過來。請問，如果現在我把手移開，杯子里的水會不會灑出來呢?生1：我覺得水會灑出來。師：說得真完整，這是你的想法。生2：我覺得水不會灑出來。師：有的同學說會灑出來，有的同學說不會，這些都是你們的猜測。結果是什么呢?老師告訴你們吧：水一定會灑出來的，記住了嗎?生：記住了。師：好。今天我們要學習的一組課文就與動手動腦有關。每位善于動腦的同學，都為你們小組爭得一枚小標志，看看誰是我們這節課最會思考的小組。師：請同學們打開課本五十三頁，大聲朗讀上面的單元導語兩遍。一會兒我要檢查，看看誰讀書的收獲大。生大聲朗讀導語。師：讀完了嗎?生：讀完了。師：我要檢查了。師出示生字卡片：“鋸”

4、師：我找一位同學起來領大家讀兩遍，誰愿意?師找一名舉手的同學起來領讀。師：誰有好方法快速記住它?生1：熟字加偏旁，金字旁加上居字。生2：這個字是形聲字，右邊是居，整個字還讀鋸。生3：我用組詞的方法，鋸開，鋸斷。師：還有嗎?生4：電鋸，拉鋸。師：同學們說得真好。我們用這么多方法很容易就把這個字記住了。師出示卡片：風扇扇風師：發現什么了嗎?生1：這兩個字相同。師：還有嗎?讀一讀試試，每個字的讀音一樣嗎?。生2：“扇”是個多音字。生3：“扇子”是個東西，“扇風”是個動作。師：你真是個愛動腦筋的孩子。第一個“扇”字表示的是一種東西的名稱，第二個“扇”，它表示的是一個動作。這兩個字的位置不同，所表達的意

5、思也不同，我們的漢字真有趣。像這樣的詞還有很多，以后我們會逐漸學到。師出示卡片思考，領讀兩遍，貼黑板上。師：你能說說這個詞是什么意思，生：就是要多動腦。師：哦，你很聰明。你讓我們明白了思考就是要多動腦。我們班學生都很有智慧，很棒。師：關于這一單元我們一共要學習幾篇文章呢?不能猜，要趕緊找。生有的在一頁一頁往后面翻著找，有的看目錄。師：找到答案了嗎?你們是怎么找的?生1：翻課文找的。生2：看目錄找到的。師表揚翻目錄找的同學愛動腦筋，找得速度快，并獎勵一個小標志。師：看來只要動腦筋，同一個問題，你會發現不同的解決方法。二、學習課文師：今天我們先來學習第一篇文章動手做做看。來，跟老師一起動手寫寫吧，你可以自己邊讀邊寫。寫完全班齊讀課題。師：“動手做做看”，與我們單元導語里的哪一個詞語的意思差不多?生1：智慧。師：智慧是動手去做的意思嗎?這個詞是指在頭腦中的一些想法。生2：勞動。師：嗯，勞動是要動手，還有沒有別的詞語?生3：實踐。（板書：實踐。）師：我們明白了，原來實踐就是動手做做看。師：課前預習課文了嗎?生：預習了。師：要做到把每個字都讀對，都會讀了這才算是預習了。那我要考考