1、SHANDONGUNIVERSITY項目策劃書鯨園街道繪本親子閱讀推廣項目申請組織：13級社會工作專業負責人：羅安娜申請時間：2015年6月24日第一部分：項目介紹1 .項目概述山東大學（威海）13級社會工作專業學生10人組隊，計劃于2015年7月，在威海市鯨園街道的北山社區開展名為“知心書友會”，又稱“小貝殼”親子繪本閱讀項目的推廣活動。項目將針對大學生志愿者來源不穩定、不充足；項目在社區的知名度較低；項目的社區參與者較少等問題進行設計和開展活動。項目旨在通過大學生志愿者的穩定輸入和項目相關社區活動的舉行兩方面，達到項目維穩運行和項目品牌推廣的目的。總體目標為：一方面，通過以繪本為主題的一系

2、列推廣活動，實現知心書友會項目的宣傳和推廣，提高居民對繪本閱讀的了解，吸引更多居民參與繪本閱讀隊伍中來；另一方面，整合志愿者資源，為知心書友會提供持續且穩定的大學生志愿者，保證項目后期持續運作，穩定發展。項目具體計劃通過與“三點半樂園”項目、“伴兒行家長聯盟”項目、“慈心天使”項目、社區居委會以及其他合作伙伴的合作，運用參與式的工作方法，組織社區居民參與繪本閱讀，舉辦繪本展覽會、繪本兒童劇演出，在社區中開展親子室外故事閱讀會，提高居民的快樂閱讀意識和親子閱讀過程中進行寓教于樂的意識和能力，并通過居民親身的參與為居民提供了解繪本的機會，并增進親子關系，增強家庭凝聚力。2 .項目背景分析鯨園街道辦

3、事處地處威海市市委、市政府駐地，轄區面積平方公里，現有常住人口萬人，流動人口萬人，黨員1682人。下轄17個城區居委會、4個轉非居委會，常駐轄區的黨、政、軍、機關和企事業單位210家，個體工商戶5000余戶，私營企業720家。2009年以來辦事處先后榮獲“全國社區教育示范街道、“全國和諧鄰里建設示范街道”、“全國社區共建共享先進街道”、“平安山東建設先進單位”等榮譽稱號。“知心書友會”項目包括成人閱讀與兒童閱讀，2015年，來自榮成市婦女兒童活動中心的“小貝殼”讀書室入駐鯨園街道社會組織服務中心，成為“知心書友會”的一個分支項目。“小貝殼”繪本閱讀起源于幾位來自中產階級、熱愛閱讀且關注親子互動

4、關系的女士，在成功創設榮成市“小貝殼”圖書室項目后，轉戰威海，將圖書室的成功模式結合“知心書友會”項目，并結合威海市鯨園街道的具體情況，進一步發展創新。榮成“小貝殼”圖書室已成功運作一年左右，現有繪本圖書1000多冊，可同時容納40名12歲以下孩子同時閱讀。知心書友會的現狀是：擁有600本優秀的來自全國各地的繪本，每周日早上定期舉辦繪本親子閱讀活動，志愿者家長輪流值班，并輔以大學生志愿者的參與。由于本項目尚處于起步階段，截止目前為止，共舉辦了約7期活動。活動參與人數總體呈現穩步上升態勢，但總的來說并不是很多，導致了一定程度上志愿者資源和繪本資源的浪費。3項目問題分析“小貝殼”兒童繪本閱讀項目在

5、實施推廣中存在的主要問題是：其一，項目本身。由于本項目屬于新興項目，在社區的知名度較低，影響力不足，容易降低活動效果。其二，組織者，也就是項目的志愿者，主要來自于大學生群體。現階段大學生志愿者面臨來源不穩定，數量不充足的問題。其三，參與人員。參與親子繪本閱讀活動的孩子較少，導致項目活動達不到預定目標效果。導致上述問題的原因有：首先，兒童繪本閱讀對于社區居民來說，普及度不高，并且項目處于起步階段，單靠社區內部居民“滾雪球”式宣傳形式，使得項目的知名度不高；其次，項目在招募大學生志愿者時缺乏與大學生志愿者供給平臺的直接溝通，雙方沒有建立長期、穩定合作關系；最后，在項目活動前期與活動實施過程中，不重

6、視項目品牌推廣，缺乏相關推廣活動支持。由于上述的種種原因，鯨園街道各個社區的居民對親子繪本閱讀的認知度、熟悉度較低，項目缺乏大學生志愿者協助進步，從而導致了項目在品牌建設和項目推廣方面的效率普遍不高，效果普遍不好，這已經成為項目持續運作，穩定發展的重要阻礙之一。然而，這些主要問題的解決也會成為項目成功進行的突破口。4項目目標總體目標：進行“知心書友會”項目宣傳和推廣，加大項目的影響力和知名度，保障項目后期持續運作，在不斷的運作中創新，在發展中發現問題解決問題，穩中求進，穩定發展。具體目標：（1）實現大學生志愿者的持續性和穩定性供給（2）提高居民對繪本閱讀的了解，重視親子閱讀（3）吸引更多居民加

7、入“小貝殼”繪本閱讀項目的隊伍中，參與繪本閱讀活動5項目策略及活動策略（1）：通過整合大學生志愿者資源，實現大學生志愿者的持續性和穩定性供給。活動：進行志愿者清點，確定長期志愿服務人數，進行志愿者動員以及相關培訓；對知心書友會的長期合作伙伴進行了解，并為其尋找新的合作伙伴和資助對象。策略（2）：通過定期的繪本親子閱讀活動，提升項目知名度，進一步提高社區居民的活動參與度。活動：利用知心書友會的現有資源，充分利用1000多冊繪本，為前來參與繪本閱讀學習活動的孩子和家長提供滿意的服務，以保證現有參與者的規模。積極宣傳，擴大周邊居民的認知度，以滾雪球的方式提高知名度，擴大參與人數。策略（3）：舉辦一系

8、列項目推廣活動，吸引更多居民加入“小貝殼”繪本閱讀項目的隊伍中，參與繪本閱讀活動活動：（1）7月份四個星期的周日定為志愿服務時間，小組志愿者去往“知心書友會”為前來參加活動的孩子閱讀繪本。（2）7月份共計進行三次繪本推廣活動：第一周，與“家長大本營”項目合作，舉辦山東大學（威海）室外校園親子讀書會；第三周，與“三點半課堂”項目合作，進行繪本兒童劇演出；第四周，與“慈心天使”項目合作，進行優秀繪本展出會暨貼豆圖大賽。（3）依托法學院院管社團優勢，聯系法學院社工服務隊，法學院青年志愿者協會負責人，為項目提供穩定大學生志愿者資源。6預期風險分析客觀風險（渠道風險、參與者相關風險）：（1） 在和鯨園街

9、道的北山社區居委會以及“知心書友會”項目的合作過程中，需要按照社區居委會和“知心書友會”負責人的工作安排和要求來開展和組織活動，波動性大。應對策略：提前和社區居委會以及“知心書友會”的項目負責人進行溝通，與他們協商，根據他們提出的要求并結合我們實習的實際情況，制定出彼此都可以接受和認可的活動計劃。（2） 項目正處于初步階段，繪本閱讀的影響力小，居民參與繪本閱讀的積極性不高，參與的范圍不夠廣泛。應對策略：首先和社區居民建立起良好的信任關系，加強宣傳力度，向社區居民介紹繪本閱讀對孩子成長的幫助，使居民更了解這個項目，知道“知心書友會”項目的意義所在；之后以社區居民的利益為出發點，真正了解社區居民的

10、對這個項目的要求和期望，按照社區居民的實際需求設計和組織活動；并組建社區居民小組進行社區動員參與。主觀風險（組織相關風險：技術、專業知識）：（1）志愿者僅初步學習了與社區工作相關的知識，實習經驗不足，專業方法運用上不熟練，很難解決一些專業問題。應對策略：加強與老師的溝通，在一些專業問題和方法上請教老師，爭取獲得老師的幫助和指導。（2）志愿者對兒童心理的了解不足，缺乏和兒童相處的經驗。應對策略：多與“知心書友會”項目負責人以及有經驗的家長多做交流，獲得他們的指導。（3）缺乏對繪本閱讀的全面了解，不了解閱讀繪本的方法，經驗缺乏。應對策略：加強對繪本知識的了解，練習繪本閱讀，爭取能夠在閱讀繪本過程中

11、吸引兒童認真觀看。第二部分：項目實施計劃目標1：實現大學生志愿者的持續性和穩定性供給。預期產出：志愿者名單一份，志愿者活動參與時間安排表一份具體活動：1、與“小貝殼”圖書室項目負責人取得聯系，確定雙方合作關系。2、全組人員前往“小貝殼”圖書室參觀考察，了解“小貝殼”圖書室的創建過程及發展現狀，為項目的開展做好鋪墊。3、由小貝殼圖書室的老師對項目成員進行培訓，旨在令項目成員掌握有關繪本閱讀的相關技巧及方法，力求繪聲繪色閱讀繪本，引發兒童思考空間。4、聯系山東大學威海社工服務隊和青年志愿者協會，與之建立長期合作的關系，為“小貝殼”圖書室的發展注入新生力量。5、統計好志愿者名單，確定相關信息并打印。

12、活動期間做好志愿者的清點、簽到工作。6、開展宣傳活動，對知心書友會的長期合作伙伴進行了解，并為其尋找新的合作伙伴和資助對象。目標2：提高居民對繪本閱讀的了解，培養居民親子閱讀的意識。預期產出：舉辦至少兩次繪本閱讀推廣活動具體活動：一、繪本兒童劇演出1、前期準備：（1）與“三點半課堂”主辦人員提前協調活動安排（2）與社工服務隊、青協合作，招募志愿者并做好培訓工作（3）討論大家感興趣的演出劇目，并以此制作PPT和活動道具及服裝（4）做好節目的排練工作，準備好影像資料的拍攝（5）購買布置活動場地所需的的氣球、彩紙、彩帶之類的物品，購買活動紀念品（6）做好安全防護措施2、活動時間和地點：時間：2015

13、年7月第三周（具體時間另定）地點：山東大學（威海）3、參與人員：“三點半課堂”的家長和兒童，山東大學（威海）學生（2013級社工專業學生以及招募的志愿者）4、活動安排：（1）8:00進入活動場地，提前布置好場地，包括活動道具的擺放，拍攝設備的擺放，觀眾座椅的擺放（2）9:00活動正式開始，期間除了參與演出之外，負責調動現場氣氛和換場的安排，使演出有序進行（3）活動結束后發放紀念品，整理現場設備和衛生5、活動總結：1）組內寫一篇活動通訊保留并交給陳麗老師一份電子版。2）活動后每人根據活動進行情況及自身感想寫一篇活動日志。3）組內做好內部安排，總結本次活動的優缺點，為下次活動做好準備。二、優秀繪本

14、展出會暨貼豆圖大賽1、前期準備：（1）與“慈心天使”主辦人員協調活動細節（2）與社工服務隊、青協合作，招募志愿者并做好培訓工作（3）在社區內進行宣傳繪本閱讀對兒童及家長的意義，積極鼓勵社區內的親子出席繪本展出會（4）利用知心書友會的現有資源，充分利用600多冊繪本，從中挑選出優秀繪本進行展出（5）要準備活動后的總結和感受交流活動，保留攝影和照片（6）做好安全防范措施2、活動時間和地點：時間：2015年7月第四周（時間另定）地點：菊花頂社區老人活動室3、參與人員：菊花頂社區內的老人、北山社區的親子以及山大學生（的志愿者）2013級社會工作專業學生以及招募4、活動安排：（1）8:00組織人員提前進

15、入展會場地，檢查現場，進行繪本布置，貼豆圖原料準備（2）9:30正式開始。根據實際參與人數，分出3-5小組，進行貼豆圖比賽，進行評分，得出前三名，分發獎品并拍照留念（3）比賽結束后，進行繪本閱讀宣傳和優秀繪本展出，若時間允許，進行繪本兒童劇表演5、活動總結：1）組內寫一篇活動通訊保留并交給陳麗老師。2）活動后每人根據活動進行情況及自身感想寫一篇活動日志。3）組內做好內部安排，總結本次活動的優缺點，為下次活動做好準備。目標3：吸引更多居民加入繪本閱讀隊伍，參與繪本閱讀活動。預期產出：舉辦一次室外親子閱讀活動具體活動：山東大學（威海）校園室外親子讀書會1 、前期準備：1 ）與“家長大本營”主辦人員

16、提前協調活動安排，確定具體活動流程。2）在社區內進行宣傳，確定參加本次活動的親子人數。3）準備好活動所需繪本或圖書資料。4）準備好影像資料的拍攝工作。5）準備好活動中親子游戲所需物品，紀念品等。2、活動時間和地點：時間：2015年7月第一周上午9:00-11:00（具體時間另定）地點：山東大學（威海）校園內3、參與人員：社區內的家長兒童和山大社工系學生及志愿者4、活動安排：1）上午8:30：活動組織人員到達集合場地，進行場地布置，確認活動流程。2）上午9:00：活動正式開始。首先，小組成員帶領家長及孩子參觀介紹山東大學（威海）校園。然后，在事先選定的草坪上，進行親子繪本閱讀。接著，由大學生志愿

17、者誦讀經典繪本。小朋友自愿的才藝展示（根據興趣自選）若時間允許，適當進行親子游戲，發放活動紀念品。【注】活動期間注意照片的拍攝和影像資料的記錄。5、活動總結：1）組內寫一篇活動通訊保留并交給陳麗老師一份電子版。2）每人完成一篇活動日志。3）活動結束后組內成員進行開會總結，為下期活動做好準備。第三部分：項目成果和資源框架進行“知心書友會”項目宣傳和推廣，加大項目的影響力和知名度，保障項目后期持續運作，在不斷的運作中創新,總目標在發展中發現問題解決問題，穩中求進，穩定發展。目標1:實現大學生志愿者的持續性和穩定性供給。預期成果具體活動時間安排預算（人民幣：元）合計（元）與山東大學威海社工服務隊和青

18、年志愿者協會合作，整合志愿資源，促進長期發展。志愿者名單一份，志愿者活動參與時間安排表一份。1、與“小貝殼”圖書室項目負責人取得聯系，確定雙方合作關系。2、全組人員前往“小貝殼”圖書室參觀考察，了解“小貝殼”圖書室的創建過程及發展現狀，為項目的開展做好鋪墊。車費：15*4=60603、由“小貝殼”圖書室的老師對項目成員進行培訓，旨在令項目成員掌握有美繪本閱讀的相關技巧及方法，力求繪聲繪色閱讀繪本，引發兒童思考空間。4、聯系山東大學威海社工服務隊和青年志愿者協會，力求與之建立長期合作的關系，為“小貝殼”圖書室的發展注入新生力5、統計好志愿者名單，志愿者活動參與時間安排表，確定相關信息并打印。打印

19、志愿者名單及相關信息：*2=6、對知心書友會的長期合作伙伴進行了解，并為其尋找新的合作伙伴和資助對象。目標2:提高居民對繪本閱讀的了解和重視親子閱讀的意識。預期成果具體活動預算合計通過一系列的活動安排使家長了解并重視繪本閱讀給兒童帶來的意義，加大宣傳力度，積極鼓勵家長參與社區舉辦的兒童繪本閱讀活動。7、繪本兒童劇演出服裝、道具、紀念品508、優秀繪本展出會暨貼豆圖大賽車費：15*2=30原材料：4*10=4070目標3:吸引更多居民加入繪本閱讀隊伍，參與繪本閱讀活動。預期成果具體活動預算合計1 .提高居民對繪本閱讀的了解，拓寬繪本的影響面。2 .讓社區居民更加重視親子閱讀，并意識到親子互動的重

20、要意義。加強親子間的親密關系。9、山東大學（威海）校園室外親子讀書會道具（彩紙彩筆氣球等）、紀念品50項目管理費稅金不可預見費100100預算總計330基本情況附：申請組織信息項目名稱 負責人 成員基本信息羅安娜I- 丁學芳付路劉迪邱彥程王玨王云吳辰辰徐志淼周璐璐王天琪鯨園街道繪本親子閱讀推廣項目羅安娜山東大學（威海）2013級社會工作專業本科在讀生，進行了社區工作、心理學、社會學等專業課程的學習，有著較為完整的理論知識儲備；山東大學（威海）社工服務隊外聯部部長，多次參與并領導活動資金申請、場地申請等工作，實踐經驗豐富。山東大學（威海）2013級社會工作專業本科在讀生，進行了社區工作、心理學、

21、社會學、人口學等專業課程的學習，理論基礎扎實。山東大學（威海）2013級社會工作專業本科在讀生，在兩年的學習中接受了社區工作、心理學、社會學等專業課程的知識，有著較為完整的理論知識儲備。山東大學（威海）2013級社會工作專業本科在讀生，學習了社區工作、心理學、社會學等專業課程，有著較強的專業理論知識應用能力。山東大學（威海）2013級社會工作專業本科在讀生，進行了社區工作、心理學、社會學等專業課程的學習，在實踐中有良好的理論知識基礎。山東大學（威海）2013級社會工作專業本科在讀生，進行了社區工作、心理學、社會學等專業課程的學習，專業理論知識豐富。山東大學（威海）2013級社會工作專業本科在讀

22、生，接受了社區工作、心理學、社會學等專業課程的學習，有著較為完整的理論知識儲備山東大學（威海）2013級社會工作專業本科在讀生，進行了社區工作、心理學、社會學等專業課程的學習，有著較為完整的理論知識儲備；山東大學（威海）社工服務隊副隊長，帶領團隊進行了關愛自閉癥兒童系列活動、敬老愛老活動、新生訓練營等，實踐經驗豐富。山東大學（威海）2013級社會工作專業本科在讀生，學習了社區工作、心理學、社會學等專業課程，有著較為完整的理論知識儲備。山東大學（威海）2013級社會工作專業本科在讀生，進行了社區工作、心理學、社會學等專業課程的學習，有著較為完整的理論知識儲備。山東大學（威海）2013級社會工作專業本科在讀生，進行了社區工作、