1、左忠毅公逸事左忠毅公逸事方苞方苞教學目的教學目的1 1、感受左光斗老人的剛毅品格、感受左光斗老人的剛毅品格和拳拳報國之心。和拳拳報國之心。2 2、積累文言文知識。、積累文言文知識。3 3、通過比較掌握映襯的手法、通過比較掌握映襯的手法。加點字解釋手長chan2.史前跪抱公膝而嗚咽與先君子善汝輕身而昧大義從數騎出則席地倚墻而坐即面署第一令人蹲踞而背倚之或勸以少休趨而出必躬造左公第手拿上前交好輕視使跟從以為席當面用背稍稍小步緊走到忠毅為左光斗的謚號，全文以此為核心，為我們塑造了一位忠心愛國，剛毅堅韌的中國傳統知識分子的形象。先賢的治國平天下的政治大義和人生大義至今感染我們、影響我們。思考題、作者如

2、何通過正面描述左光斗兩件事來展現他的精神風貌的？、為什么全文用大量的筆墨描寫史可法？、忠毅的核心是什么？正面左忠毅公慧眼識英才仗義斥門生側面史可法公寒夜守帷幕躬造左公第師之楷模生之傳承楷模、傳承的核心是什么楷模、傳承的核心是什么？遷移練習楊漣劾魏忠賢，光斗與其談，又與攀龍共發崔呈秀臟私，忠賢暨其黨咸怒。及忠賢逐南星、攀龍、大中，次將及漣、光斗。光斗憤甚，草奏劾忠賢及魏廣薇三十二斬罪，擬十一月二日上之，先遣妻子南還。忠賢胸知，先二日假會推事與漣俱削籍。群小恨不已，復構文言獄，入光斗名，遣使往逮。父老子弟擁馬首號哭，聲震原野，緹騎亦為雪涕。至則下詔獄酷訊。許顯純誣以受楊鎬、熊廷弼賄，漣等初不承，已

3、而恐以不承為酷刑所斃，冀下法司，得少緩死為后圖，諸人俱自誣服。光斗坐臟二萬。忠賢乃矯詔，仍令顯純五日一追比，不下法司，諸人始悔失計。容城孫奇逢者，節俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭應之。得金數千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃，時五年七月二十有六也，年五十一。思考題：作者為什么詳細記敘孫奇逢等人籌錢緩獄的行動？思考題：作者為什么詳細記敘孫奇逢等人籌錢緩獄的行動？ 梅花嶺記 全祖望 順治二年乙酉四月，江都圍急。督相史忠烈公知勢不可為，集諸將而語之曰：“吾誓與城為殉，然倉皇中不可落于敵人之手以死，誰為我臨期成此大節者？”副將軍史德威慨然任之。忠烈喜曰：“吾尚未有子，

4、汝當以同姓為吾后。吾上書太夫人，譜汝諸孫中。 二十五日，城陷，忠烈拔刀自裁。諸將果爭前抱持之。忠烈大呼德威，德威流涕，不能執刃，遂為諸將所擁而行。至小東門，大兵如林而至，馬副使鳴 ，任太守民育及諸將劉都督肇基等皆死。忠烈乃瞠目曰：我史閣部也。被執至南門，和碩豫親王以先生呼之，勸之降。忠烈大罵而死。初，忠 烈遺言我死當葬梅花嶺上? 至是，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。 或曰：城之破也，有親見忠烈青衣烏帽，乘白馬，出天寧門投江死者， 未嘗殞于城中也。自有是言，大江南北遂謂忠烈未死。已而英、霍山師大起，皆托忠烈之名，仿佛陳涉之稱項燕。吳中孫公兆奎以起兵不克，執至白下。經略洪承疇與之有舊，問曰：先

5、生在兵間，審知故揚州閣部史公果死 耶，抑未死耶，抑未死耶？承疇大恚，急呼麾下驅出斬之。 嗚呼！神仙詭誕之說，謂顏太師以兵解，文少保亦以悟大光明法蟬脫，實未嘗死。不知忠義者圣賢家法，其氣浩然，常留天地之間，何必出入世之面目？神仙之說，所謂為蛇畫足。即如忠烈遺骸，不可問也，百年而后，予登嶺上，與客述忠烈遺言，無不淚下如雨，想見當日圍城光景，此即忠烈之面目宛然可遇，是不必問其果解脫否也，而況冒其未死之名者哉？ 擴展閱讀作業：作業：1、聯系自己所了解的左光斗、史可法的、聯系自己所了解的左光斗、史可法的情況，寫一段介紹他們倆人情況的文字并情況，寫一段介紹他們倆人情況的文字并就他們的言行和精神發表評論。就他們的言行和精神發表評論。2、根據二人的情況擬訂一幅對聯、根據二人的情況擬訂一幅對聯單元寫作練習1、歷史文化這口古井中蘊藏著豐富的寶藏，那深邃的思想、噴涌的才情、壯懷激烈的豪邁、舍生取義壯舉都需要我們挖掘、繼承和發揚。請就本單元某一歷史人物上網查資料，介紹這一歷史人物、談談你的認識并對這人物給予評價，字數為3000左右。2、浙江省唯一的腦外科博士郭品正，在工作期間有兩個課題研究達到國際先進水平。因反對拿高額回扣和濫用藥物等，年度考核被評為最差，且被優化組合下崗。以后其他大醫院想用他，又因聽說他“不會做人”而放棄。最后美國加洲大學中心派人到上海面試，以優厚待遇聘用