1、小學數學教案小學數學新課程標準教材數學教案（2019 2020學年度第二學期）學校：年級：任課教師：數學教案/小學數學/小學四年級數學教案|編訂：XX文訊教育機構文訊教育教學設計不確定性教學設計與導學案教材簡介：本教材主要用途為通過學習數學的內容，讓學生可以提升判斷能力、分析能力、理解能力，培養學生的邏輯、直覺判斷等能力，本教學設計資料適用于小學四年級數學科目，學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。 !【教學目標】1 .能在活動中初步體驗有些事件的發生是可能的，有些則是不可能的。2 .在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可

2、能”等術語來判斷生活中的確定現象和不確定現象。3 .體驗數學與生活的聯系，培養學生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達能力。【教學重點】在具體的活動情景中體驗生活中的確定現象和不確定現象。【教學難點】能用比較規范的數學語言對確定現象和不確定現象進行分析描述。【教具學具準備】硬幣、裝乒乓球的盒子等。【教學過程】第#頁共7頁小學數學教案文訊教育教學設計一、情景引入1 .教師：上課之前告訴同學們一個消息，我們班馬上要轉來一位新同學，請同學們猜一猜，是男同學還是女同學？”2 .學生猜：可能是男同學，也可能是女同學，不能確定，都有可能。3 .教師小結：生活中，有些事情我們可以確定它的結果，有的事情則不能確

3、定它的結果。這節課我們一起來研究事情發生的可能性。(板書課題)二、探究新知1(1)教師：大家喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個拋硬幣游戲怎么樣？拋硬幣之前請同學們猜一猜硬幣落地后，是正面向上呢？還是反面向上？(2)學生分組進行拋硬幣活動， 注意記錄和觀察硬幣落地后， 是正面向上還是反面向上。(3)活動后請學生用語言描述硬幣落地后，是正面向上還是反面向上，得出這件事是不確定的結論。(4)教師引導學生用規范語言描述：同學們的這些意思，在數學上我們一般用“可能 ?也可能？” (板書：可能？?也可能？?)這個詞語來描述這種不確定現象。小學數學教案 文訊教育教學設計（5）教師小結：拋一枚硬幣，落地后可能是正面向

4、上，也可能是反面向上，在數學上，我們把像這樣的，可能出現的結果不止一種，而使人們事先不能確定的現象叫做“不確定現 象”2（1）展示盒子里的球一一全是白球。學生可分組摸球后，記錄摸球后的結果。教師：當 盒子里全是白球時，從里面任意摸出一個，結果怎樣呢？學生用自己的語言進行描述：全是 白球，都是白球？教師引導規范語言：同學們的這些意思，在數學上我們一般用“一定”這個詞來說。（板 書：一定）教師：這樣放球可能從盒子里摸出黃球嗎？學生用自己的語言進行描述：不可能，不會 ?教師引導規范語言：同學們的這些意思，在數學上我們一般用“不可能”這個詞來說。（板 書：不可能）教師：（展示盒子里的球一一全是黃球）當

5、盒子里全是黃球時，從里面任意摸出一個， 結果又怎樣呢？學生用“一定”、“不可能”來描述摸球結果。教師小結：像這樣結果只有一種，我們第5頁共7頁小學數學教案文訊教育教學設計就用“一定”、“不可能”來描述確定現象。三、猜想驗證1 .(教師將兩種球混裝)提問：現在盒子里裝了3個黃球和3個白球，從里面任意摸出一個，會是什么球呢？教師引導學生用規范語言來描述摸球結果。2 .小組摸球，試驗驗證。(1)試驗要求。教師：老師給每組都準備了一個盒子，里面有3個黃球和3個白球。請組長負責安排，小朋友按次序摸球。要求：每人可以摸兩次，摸之前要先想想：會摸出什么球呢？然后再摸。組內的記錄員要將小朋友每次摸球的結果記錄

6、下來。每次摸出的球要放回盒子里搖一搖，再繼續摸。教師：比一比哪個小組最會合作，小 組活動開展得又快又好。小組活動，教師巡回指導。(2)教師小結：完成教科書 127128頁13題。3 .討論生活中的不確定現象。教師：生活中，哪些是可能發生的事情？哪些是一定要發生的事情？第7頁共7頁小學數學教案文訊教育教學設計教師舉例，引導思考，如：“猜中指”、“石頭、剪子、布”等游戲。教師：誰來介紹一下這些游戲？你能預測一下結果嗎？教師小結：可能出現的結果不止一種，是事先不能確定的。學生舉例，分析游戲結果。教師：想一想，平常你還玩過哪些游戲，或者你能不能自己來設計這樣一個游戲，使它可能出現的結果不止一種，是事先不能確定的。要求：獨立思考，同桌互玩，邊玩邊想：這個游戲的結果是確定的嗎？為什么？學生匯報交流。教師小結：剛才大家說的這些有趣的游戲，它可能出現的結果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬于數學上的“不確定現象”。也正是因為結果的不確定，人們才可以反復玩，在可能出現的結果中去感受無窮的樂趣。四、全課小結教師：今天我們研究了什么知識？你有哪些收獲？不確定性導學案【知識梳理】1、經歷可能性的試驗過程，會用“一定、可能、不可能”描述事發生的可能性；文訊教育教學設計2、能列出簡單試驗所有可能發生的結果。【拓展提高】）摸到紅球，（