1、一、二力平衡一、教材分析：1.本節(jié)課內(nèi)容：蘇科版物理八年級(jí)下冊第九章力與運(yùn)動(dòng)第1節(jié)二力平衡，本節(jié)內(nèi)容由二力平衡的概念、探究二力平衡的條件和它的應(yīng)用三部分組成。首先通過學(xué)生觀察實(shí)際現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生歸納出物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)受到兩個(gè)力的作用，引出二力平衡的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論二力平衡的條件是什么，再通過學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)探究二力平衡時(shí)力的三要素應(yīng)滿足的條件，最后通過練習(xí)掌握如何運(yùn)用二力平衡條件分析問題、解決問題。教材思路編排符合初中學(xué)生從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，其中通過實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生觀察、分析、綜合、歸納和演繹的過程中，有效地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，并促進(jìn)科學(xué)世界觀和方法論的形成，充分

2、體現(xiàn)了物理學(xué)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)。力學(xué)是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，二力平衡又是力學(xué)中的重點(diǎn)之一，本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)浮力知識(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，也做好了思路和方法上的準(zhǔn)備。因此，本節(jié)知識(shí)是聯(lián)系新舊知識(shí)的紐帶，在力學(xué)中起著承上啟下的作用，是解決力學(xué)問題的理論基礎(chǔ)。2.教學(xué)目的：1知識(shí)與技能：(1)通過觀察和分析，知道什么是二力平衡狀態(tài)。(2)通過實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)得出二力平衡的條件。(3)了解二力平衡條件在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。2過程與方法：通過研究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ煌ㄟ^對二力平衡條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察生活中的平

3、衡現(xiàn)象，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和對生存空間探索的欲望。3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略：重點(diǎn)：探究二力平衡的條件教學(xué)策略：通過猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考和實(shí)例分析得出二力平衡的條件。(2)教學(xué)難點(diǎn)及其教學(xué)策略：難點(diǎn)：理解二力平衡的條件教學(xué)策略：通過實(shí)際應(yīng)用，舉例說明等手段幫助學(xué)生克服困難、達(dá)到掌握的目標(biāo)。二、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)求知欲，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考，最終由學(xué)生總結(jié)結(jié)論、掌握解決問題的方法。通過探究實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的直觀作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“實(shí)驗(yàn)探索思考深入歸納總結(jié)”的實(shí)驗(yàn)探究問

4、題的方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。三、教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：首先回憶學(xué)過的幾個(gè)力，指出物體在受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)不同，引出本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。通過走鋼絲的視頻，引起學(xué)生的興趣，過渡到對幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、勻速上升的物體）的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析。進(jìn)而引出平衡狀態(tài)分為靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線兩種情況，并給出平衡力的概念：物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡。下面就過渡到準(zhǔn)備研究最簡單的平衡-二力平衡。2、實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件：探究二力平衡時(shí)兩個(gè)力應(yīng)滿足的條件，首先由學(xué)生展開猜想，通過小組

5、討論的形式，再由學(xué)生匯報(bào)猜想條件，此時(shí)教師可提示學(xué)生從力的三要素來考慮。猜想是為下面的實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想，仍然讓學(xué)生思考討論，可采用小組匯報(bào)的形式介紹。由于實(shí)驗(yàn)器材比較特殊，用到初三才接觸的定滑輪，教師在實(shí)驗(yàn)前可以適當(dāng)介紹器材。在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納二力平衡條件，以突出重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究與驗(yàn)證：（活動(dòng)1）兩個(gè)力方向相反，作用在同一直線上，研究兩個(gè)力的大小對物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。步驟：進(jìn)行儀器組裝，選擇適當(dāng)數(shù)量的鉤碼，來改變細(xì)線對硬紙板兩個(gè)對角拉力的大小。（活動(dòng)2）作用在硬紙板對角上的兩個(gè)力的大小相等，在同一直線上，方向相同，研究兩個(gè)力的方向?qū)ξ矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響

6、。步驟：卡片一側(cè)不掛鉤碼，另一側(cè)掛兩個(gè)，使卡片受兩個(gè)力沿同一方向。（活動(dòng)3）作用在硬紙板對角上的兩個(gè)力的大小相等，方向相反，但不在同一直線上。步驟：把卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，使小卡片受到的兩個(gè)拉力不在一條直線上，但大小相等、方向相反。最后一個(gè)條件是兩個(gè)力作用在同一物體上，老師可以直接用剪刀剪開靜止的紙片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看剪開后的現(xiàn)象。學(xué)生思考后歸納：1）使小卡片所受的兩個(gè)力方向相反、在一條直線上。當(dāng)兩個(gè)力的大小相等時(shí)，卡片_；當(dāng)兩個(gè)力的大小不等時(shí)，卡片_。（平衡不平衡）2）使小卡片所受的兩個(gè)力大小相等、在一條直線上。當(dāng)兩個(gè)力方向相反時(shí)，卡片_；當(dāng)兩個(gè)力方向相同時(shí)，卡片_。（平衡不平衡）3）使小卡片

7、所受的兩個(gè)力大小相等、方向相反。當(dāng)兩個(gè)力在一條直線上時(shí)，卡片_；當(dāng)兩個(gè)力不在一條直線上時(shí)，卡片_。（平衡不平衡）學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：大小相等、方向相反、同一直線、同一物體。判讀作用于物體的兩個(gè)力是否平衡學(xué)生及時(shí)總結(jié)：判斷物體是否受力平衡有兩種方法（1） 由物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷（2） 由所受力的關(guān)系來判斷，即二力平衡條件來判斷試一試：（1）測滑動(dòng)摩擦力的方法；（出示視頻）讓新舊知識(shí)進(jìn)行整合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加深對二力平衡條件的理解。（2）試一試：利用彈簧測力計(jì)測量靜止和勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)物體的重力。閱讀“生活·物理·社會(huì)”繼續(xù)了解二力平衡原理的應(yīng)用3、當(dāng)堂訓(xùn)練，運(yùn)用典型練習(xí)及時(shí)進(jìn)行訓(xùn)

8、練，突破難點(diǎn)。（1）跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中張開降落傘后，跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下降，這是因?yàn)樘鴤氵\(yùn)動(dòng)員（ ）A.沒有受到力的作用B.受到的重力小于阻力C.受到的重力等于阻力D.受到的重力大于阻力（2）重80牛的物體放在水平桌面上，滑動(dòng)時(shí)受到的阻力是12牛，要使物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)，所需的水平拉力是（ ）A.12NB.68NC.80ND.2N（3）一本書放在水平桌面上，下列幾對力中，那對是平衡力（ ）A.書受到的重力和桌子對書的支持力B.書受到的重力和書對桌子的壓力C.書對桌子的壓力和桌子對書的支持力D.書受到的重力和桌子受到的重力（4）一個(gè)物體同時(shí)受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力的三要素完全相同，那么這兩個(gè)力（ ）A.肯定是平衡力B.肯定不是平衡力C.可能