1、江蘇省職業學校數學教材數學教材編寫組 馬 復編寫背景與改革思路 1. 存在問題學生不愿學、不能滿足專業學習需 求、課程設置與職業教育學制改革不符； 2. 課程改革新課程理念、職教特色、江蘇職 業教育新思路； 3. 解決策略新課程體系、評價體系，引發學習 興趣、聯系現實、關注應用、提高能力； 4. 面臨挑戰學生的需求、新的學習過程與方法未來課程改革思路（暫） 基于江蘇職業教育特色，包括學制特點、入學模式變化、學業管理要求變化和中職學生的“出路”變化，探求一個具有江蘇職業教育特色的課程與教材體系。 學制：3+2、3+3，3+4，5+3， 在校：2.5+0.5，課程設置與教材體系基本思路 1. 高職

2、數學課程設置3年、中職數學課程設置2年； 2. 設計新的課程大綱、考試大綱與相應教材體系； 3. 高職、中職統一使用一套職業教材； 4. 全套教材分為必修部分與選修部分，共計6冊； 5. 前4冊為統一必修部分，第5、6冊供高職使用，分 工科類與服務類； 6 . 對口單招大綱、教材另行編制。 江蘇職業學校數學教材內容體系 第一冊： 集合，不等式，函數，指數函數與對數函數，三角函數； 第二冊： 數列，平面向量，直線和圓的方程，立體幾何，概率與統計初步（1）； 第三冊： 邏輯代數初步，算法與程序框圖，數據表格信息處理，編制計劃的原理與方法； 第四冊：三角計算及其應用，坐標變換與參數方程，復數及其應用

3、，線性規劃初步； 第五冊（高職）：初等函數，極限與連續，一元函數微分學； 第六冊（高職）： 工科類：平面解析幾何，一元函數積分學，多元函數微積分學，無窮級數，常微分方程； 文科類：一元函數積分學，線性代數初步，概率統計初步（2）。 中職單招學生（暫）：橢圓、雙曲線、拋物線，概率與統計（2）； C:UsersuserDesktop中職2012-培訓職業教材全體系.doc第一、二冊章節體例 章前語 簡要介紹本章內容特色及其生活背景 章學習目標 通過本章學習，學生將要達到的學習目標； 章目錄 本章所含各節的節名 節名 XXX 節起始語 通過承上啟下式的敘述，引出本節將要研究的數學對象。 （案例） 探

4、 究 呈現一個有背景的問題（實際問題、或者數學問題），并以“由淺入深”排列的問題串形式出現，問題的素材大多取自學生身邊熟悉的生活現實。主要目的：力圖引起學生的思考、討論；通過解決問題將話題引到要學習的數學對象； 新 知 本節（課時）的數學學習對象（概念、原理、法則等）。以加深顏色形式呈現；例 題 幾個與上述數學學習主題相關的簡單問題。主要目的是幫助學生熟悉剛剛接觸的數學對象。例題可能由不同類型的小問題組成，以使學生可以通過接觸不同類型的問題來加深對該數學對象的認識。思考交流 提供一些有一定思考深度的問題，要求學生在獨立思考的基礎之上從事同伴間的交流活動。以此幫助學生從不同的角度再次深化對所學數

5、學對象的理解。這些問題中通常會含有“開放性問題”，比如讓學生提供符合概念定義的實例、以及可以運用所學原理、法則解決的問題，等等。問題解決 提供一些需要借助剛剛建立起來的數學學習對象解決的問題（通常是有實際背景的問題），而且問題的解決過程不會僅僅通過“模仿性活動”就能夠完成的，而大多需要通過分析問題、嘗試解決思路、猜測結果和演算論證等思考過程，以及同伴交流的方式。 練 習 幾個與例題基本相同的問題，學生可以通過模仿例題的解決過程求解它們。主要目的是幫助學生進一步熟悉剛剛建立的數學對象，或者例題的求解方法、程序等。用于當堂教學過程； 節習題 一些有不同難度的基礎性問題和應用性問題。讓學生在求解過程中繼續熟悉或加深對相關學習內容的理解。通常在課后完成。 （奇偶性）讀一讀 一篇與本章（節）內容密切相關的閱讀材料。題材包括數學史料、趣味典故、經典應用和新知介紹。但不介紹什么特定的知識或方法。 以圖文并茂 的形式呈現。供有興趣的學生課余時欣賞品味。 （案例） 章復習 展示本章所學內容的知識框架：本章的主要知識和不同知識之間的邏輯關系；梳理本章的重點學習內容，以幫助學生更好地掌握本章所學內容