1、課題：常用偏旁（1）月子底與目子底教學目標：1、掌握月子底與目子底的書寫特點，培養學生良好的書寫習慣。2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。3、培養學生適當加快書寫速度的能力。教學過程：第一課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“青、背、育、目、看、冒”。2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點？根據學生的回答歸納：都是月字底和目字底。3、導入：今天我們來學習“常用偏旁（1）月子底與目子底二、指導書寫。1、仔細觀察P1,不同形狀的月字它們放在哪里合適呢？提問：這些字為什 么這么漂亮？（ 1）學生邊議論邊試寫。（ 2）指名學生發言，談談自己試寫的感受。（ 3）師生評議，教師歸納：因

2、為月和目字在不同的字里變化多，。（ 4）學生自由練習“青、背、育、冒、省、看”。2、出示“青、背、育、冒、省、看”等，想一想：這些字有什么特點？如何寫好它們？歸納：月字的長撇變成月子底的短豎， “目”字做底時，要寫小寫扁，橫畫之間的距離要縮短。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習。（P3寫一寫”）四、課堂小結。學生交流各自學習心得。課后反思 ： 通過學習這節課，讓學生能掌握月子底與目子底的書寫特點，培養學生良好的書寫習慣，學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。課題：常用偏旁（2）木字底與大字底教學目標：1、掌握 “木字底與大字底”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培養學生細致敏銳的觀察力，

3、養成良好的心理品質。3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第二課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“集、某、架、尖、美、獎、”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：木字是由自然中樹的形狀簡化而來的。3、談話：今天我們來學習“木字底與大字底”。二、指導書寫。1、教師講解：木字特點：豎縮短、橫伸長、捺的收筆比撇的收筆稍高。大字特點：大字底上面窄下面寬。2、出示“集、某、架、尖、美、獎、”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例字描紅（P5） 。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P5寫一寫”），教師巡視指導。四、課堂小結。教師檢查學生練習

4、情況，展示、點評不同層次的學生作品。課后反思 ：通過學習這節課，讓學生能掌握“木字底與大字底”的書寫特點，培養學生的快寫能力，學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。課題：常用偏旁（3）貝字底與見字底教學目標：1、掌握“貝字底與見字底”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。3、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第三課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“責、貢、員、覺、覽、寬”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：貝字底稍寫窄，見字豎彎鉤底部要低于3、談話：今天我們來學習“貝字底與見字底”

5、?！?。二、指導書寫。1、教師講解：貝字特點：底稍寫窄。見字特點：見字豎彎鉤底部要低與撇的收筆。2、出示“責、貢、員、覺、覽、寬”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例字描紅（P5） 。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P5寫一寫”），教師巡視指導。四、課堂小結。教師檢查學生練習情況，展示、點評不同層次的學生作品。課后反思：通過學習本節課，讓學生掌握“貝字底與見字底”的書寫特點，培養學生的快寫能力。以及培養學生細致敏銳的觀察力，養成良好的心理品質。課題：常用偏旁（4）力字底和衣字底教學目標：1、掌握 “力字底和衣字底”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒

6、賞能力。教學過程：第四課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“勞、勇、勢、裝、袋、裂”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：力字：作字底時，應將撇與橫折鉤的豎寫短一點，橫的部分則應稍長一點，鉤腳與撇首需在同一垂直線上，并與上部正中對正。衣字：作字底時，多將橫與豎提稍稍寫短一些，同時將捺稍稍寫長一些，長撇再點下起筆，與捺分別向左右展開，點要與上部正中對正，并多插入上部空處。3、談話：今天我們來學習“常用偏旁（4）力字底和衣字底”。二、指導書寫。1、教師講解：力字特點：作字底時，應將撇與橫折鉤的豎寫短一點，橫的部分則應稍長一點，鉤腳與撇首需在同一垂直線上，并與上

7、部正中對正。衣字特點：作字底時，多將橫與豎提稍稍寫短一些，同時將捺稍稍寫長一些，長撇再點下起筆，與捺分別向左右展開，點要與上部正中對正，并多插入上部空處。2、出示“勞、勇、勢、裝、袋、裂”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例字描紅（P5） 。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P5寫一寫”），教師巡視指導。四、課堂小結。教師檢查學生練習情況，展示、點評不同層次的學生作品。課后反思：掌握 “力字底和衣字底”的書寫特點，培養學生的快寫能力。培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。課題：常用偏旁（5）同字框與風字框教學目標：1、掌握 “同字框與風字框”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培

8、養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第五課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“同、風、內、鳳、周、凡”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：同字框：它呈長方形，兩豎直挺，稍長，橫畫略短。風字框：它呈梯形，豎撇斜鉤像反括號，中部內收，下部分別朝左右伸長，橫畫略短。3、談話：今天我們來學習“常用偏旁（5）同字框與風字框”。二、指導書寫。1、教師講解：同字框：它呈長方形，兩豎直挺，稍長，橫畫略短。風字框：它呈梯形，豎撇斜鉤像反括號，中部內收，下部分別朝左右伸長，橫畫略短。2、出示“同、風、內、鳳、周、凡”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例

9、字描紅（P14）4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P15寫一寫”），教師巡視指導。四、課堂小結。教師檢查學生練習情況，展示、點評不同層次的學生作品。教學反思：通過學習本課文，讓學生掌握“同字框與風字框”的書寫特點，培養學生的快寫能力，學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。課題：常用偏旁（6）區字框和包字框教學目標：1、掌握 “區字框和包字框”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第六課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“區、巨、醫、勾、句、匆”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：包字框：它呈

10、三角形，撇短，橫稍短，豎稍長，尾部略左彎。區字框：它呈梯形，上橫稍短，下橫稍長，豎畫正直，不宜太短。3、談話：今天我們來學習“常用偏旁（5）區字框和包字框”。二、指導書寫。1、教師講解：包字框：它呈三角形，撇短，橫稍短，豎稍長，尾部略左彎。區字框：它呈梯形，上橫稍短，下橫稍長，豎畫正直，不宜太短。2、出示“區、巨、醫、勾、句、匆”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例字描紅（P16） 。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P17寫一寫”），教師巡視指導。四、課堂小結。教師檢查學生練習情況，展示、點評不同層次的學生作品。課后反思：通過學習本節課讓學生掌握“區字框和包字框”的書寫特點，培養學生的快

11、寫能力。培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。課題：常用偏旁（7）門字框和國字框教學目標：1、掌握 “門字框和國字框”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第七課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“問、閑、聞、因、困、園”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：門字框： 門字框和門字基本一樣，字形呈長方形；邊豎正直稍長，橫部略短；點不宜太高或者太低。國字框：形狀呈長方形，橫稍短，豎稍長。兩豎正直，左稍短右稍長。3、談話：今天我們來學習“常用偏旁（7）門字框和國字框”。二、指導書寫。1、教師講解

12、：門字框：門字框和門字基本一樣，字形呈長方形；邊豎正直稍長，橫部略短；點不宜太高或者太低。國字框：形狀呈長方形，橫稍短，豎稍長。兩豎正直，左稍短右稍長。2、出示“問、閑、聞、因、困、園”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例字描紅（P19） 。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P20寫一寫”），教師巡視指導。四、課堂小結。教師檢查學生練習情況，展示、點評不同層次的學生作品。課后反思：通過學習本節課讓學生掌握掌握“門字框和國字框”的書寫特點，培養學生的快寫能力。以及學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。課題：結構形式（1 ）獨體字教學目標：1、掌握 “結構形式（1）獨體字 ”的書寫特點，

13、培養學生的快寫能力。2、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第八課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“犬、午、弓”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：獨體字：是以筆畫構成, 切分不開的字. 寫時要端莊平穩, 要注意重心平穩,主筆突出.3、談話：今天我們來學習“結構形式（ 1）獨體字。二、指導書寫。1、 教師講解：獨體字： 是以筆畫構成, 切分不開的字. 寫時要端莊平穩, 要注意重心平穩, 主筆突出 .2、出示 “犬、午、弓”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例字描紅（P22） 。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P22寫一寫”）

14、，教師巡視指導。四、課堂小結。教師檢查學生練習情況，展示、點評不同層次的學生作品。教學反思：通過學習本課文，讓學生掌握“結構形式（1）獨體字 ”的書寫特點，培養學生的快寫能力，學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。課題：結構形式（2）合體字左右結構教學目標：1、 掌握 “結構形式 （2）合體字左右結構”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第九課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“群、順、慢、讀、剛、都、”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：合體字：是以筆畫構成, 切分不開的字. 寫時要端莊平

15、穩, 要注意重心平穩,主筆突出.3、談話：今天我們來學習“結構形式（1）獨體字。二、指導書寫。1、 教師講解：獨體字： 是以筆畫構成, 切分不開的字. 寫時要端莊平穩, 要注意重心平穩, 主筆突出 .2、出示 “犬、午、弓”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例字描紅（P22） 。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P22寫一寫”），教師巡視指導。四、課堂小結。教師檢查學生練習情況，展示、點評不同層次的學生作品。教學反思：通過學習本課文，讓學生掌握“結構形式（2）合體字左右結構”的書寫特點，培養學生的快寫能力，學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。課題：結構形式（3）合體字左中右結構教學

16、目標：1、掌握 “結構形式（3）合體字左中右結構”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第十課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“微、班、謝”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：左中右結構的字：一種是左中右一樣大，一種是中間小兩邊大，一種是中間大兩邊小。3、談話：今天我們來學習“結構形式（3）合體字左中右結構”。二、指導書寫。1、教師講解：左中右結構的字大致有三種，一種是左中右一樣大，一種是中間小兩邊大，一種是中間大兩邊小。2、出示 “微、班、謝”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例字描紅（P27

17、） 。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P27寫一寫”），教師巡視指導四、課堂小結。教師檢查學生練習情況，展示、點評不同層次的學生作品。教學反思：通過學習本課文，讓學生掌握“結構形式（3）合體字左中右結構”的書寫特點，培養學生的快寫能力，學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。課題：結構形式（4）合體字上下結構教學目標：1、 掌握 “結構形式 （4） 合體字上下結構”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第十一課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“美、需、幸、羅、基、怎”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回

18、答歸納、板書：上下結構的字：一種是上下相等，一種是上短下長，一種是上長下短。3、談話：今天我們來學習“結構形式（4）合體字上下結構”。二、指導書寫。1、教師講解：上下結構的字大致有三種形式，一種是上下相等，一種是上短下長，一種是上長下短。2、出示“美、需、幸、羅、基、怎、”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例字描紅（P29） 。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P29寫一寫”），教師巡視指導。四、課堂小結。教師檢查學生練習情況，展示、點評不同層次的學生作品。教學反思：通過學習本課文，讓學生掌握“結構形式（4）合體字上下結構”的書寫特點，培養學生的快寫能力，學生對書法的熱愛，提高他們對書法的

19、鑒賞能力。課題：結構形式（5）合體字上中下結構教學目標：1、掌握 “結構形式（5）合體字上中下結構”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第十二課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“意、累、算、賽、寄、寬”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：上中下結構的字：上中下要均勻，如： “意”字：上中下均勻。 “賽”字：短“寄”字：短短長。3、談話：今天我們來學習“結構形式（5）合體字上中下結構”。二、指導書寫。1、 教師講解：上中下結構的字：上中下要均勻，如： “意” 字： 上中下均勻。賽”字：短長長寄”字

20、：短短長2、出示“意、寄、賽、累、寬、算、”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例字描紅（P31） 。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P31寫一寫”），教師巡視指導。四、課堂小結。教師檢查學生練習情況，展示、點評不同層次的學生作品。教學反思：通過學習本課文，讓學生掌握“結構形式（5）合體字上中下結構”的書寫特點，培養學生的快寫能力，學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。課題：結構形式（6）包圍結構半包圍結構教學目標：1、掌握 “結構形式（6）包圍結構半包圍結構”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第十三課時一、出示例字，揭示課

21、題。1 、出示例字：“旬、壓、痕、速、建、甸”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：半包圍結構的字：3、談話：今天我們來學習“結構形式（6）合體字包圍結構半包圍結構”。二、指導書寫。1、教師講解：半包圍結構漢字中有兩面包圍，包括右上包圍、左上包圍、左下包圍三類。包圍結構的字要注意包圍部分和被包圍部分的位置關系、大小關系。2、出示“旬、壓、痕、速、建、甸”等，學生嘗試給它們分組。3、學生根據例字描紅（P33） 。4、師小結。三、學生進行鋼筆字練習（P33寫一寫”），教師巡視指導。四、課堂小結。教師檢查學生練習情況，展示、點評不同層次的學生作品。教學反思：通過學習本課文，讓學生掌握“結構形式（6）包圍結構半包圍結構”的書寫特點，培養學生的快寫能力，學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。課題：結構形式（7）包圍結構三面包圍結構教學目標：1、掌握 “結構形式（7） 包圍結構三面包圍結構”的書寫特點，培養學生的快寫能力。2、培養學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：第十四課時一、出示例字，揭示課題。1 、出示例字：“闊、同、區、醫、兇、幽”。2、認讀例字，觀察它們的字形有什么特點？根據學生的回答歸納、板書：半包圍結構的字：3、談話：今天我們來學習“結構形式（7）包圍結構三面包圍結構”。二、指導書寫。1、教師講解：半包圍結構漢