1、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì) 沙后和小學(xué) 柴彩【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、正確、流利的朗讀課文。 2、讀讀記記“儲(chǔ)備、櫥柜、儲(chǔ)備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的熱愛(ài)之情。3、培養(yǎng)的閱讀和寫(xiě)作興趣。教學(xué)方法； 自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠喜愛(ài)之情。再感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練

2、習(xí)寫(xiě)小動(dòng)物的文章。【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件投影【教學(xué)過(guò)程】一、猜謎語(yǔ)，揭課題。1同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”（生答：是松鼠）2對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺(jué)得松鼠怎樣？設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。3、板書(shū)課題，齊讀課題。師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天

3、就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，請(qǐng)齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書(shū)*）。二、讀提示，明要求師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）三、初讀感知，明大意1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。2、四人小組交流。3、小組匯報(bào)。（一人板書(shū)，其他講述）4、評(píng)價(jià)小標(biāo)題。5、借助板書(shū)，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習(xí)的能力四、細(xì)讀體會(huì)，悟深情1、過(guò)渡：松鼠

4、在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠吧？2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)。3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）（1）“它整天滿屋亂跑一樣?xùn)|西。” 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，但作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，讀到的只有稱(chēng)贊。 讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱(chēng)贊？（2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上哪兒給它找去呢？”“跳、蹭、咬”幾個(gè)動(dòng)詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠

5、的喜愛(ài)之情。讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？（3）“爸爸哈哈大笑不甘落后！”話中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì)到什么？）讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀?（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。）（4）“有一天，它干脆空落落的。”松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒

6、也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。何謂“空落落”？尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠呀！讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？（5）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看！”我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇它想晾干了留著給自己過(guò)冬。（示插圖）松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。（6）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們

7、這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強(qiáng)師生互動(dòng)互助的學(xué)習(xí)交流。五、總結(jié)寫(xiě)法，得之所以“言”。1、師：縱觀全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì)這樣的呢？2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫(xiě)法。（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；（2） 抓住松鼠動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。通過(guò)爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對(duì)松鼠的喜

8、愛(ài)，還抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。）師小結(jié)：本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。設(shè)計(jì)意圖：授之于魚(yú)，不如授之于漁，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。六、拓展延伸：1根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性？2小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)的能力。七、總結(jié)全文，揭示主題。師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文