1、說課者：說課者： 羅村小學羅村小學 唐彩林唐彩林人教版小學語文三年級上冊第八單元人教版小學語文三年級上冊第八單元 一、說教材一、說教材 掌聲掌聲是人教版三年級上冊第八單元首篇精是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本文的作者以回憶的語氣來寫這段小讀課文，本文的作者以回憶的語氣來寫這段小學的經歷。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁學的經歷。文章生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不面對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同對全班同學的目光，上臺演講，想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，學們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的

2、激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。故事。 作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸實無華的語言作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸實無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。課文以小英的故事之中，讀來十分感人。課文以小英“自自卑卑感激感激樂觀樂觀”的情感變化為主線貫穿的情感變化為主線貫穿全文，表現了同學之間的鼓勵和關愛，是對學全文，表現了同學之間的鼓勵和關愛，是對學生進行心理健康教育的好教材。生進行心理健康教育的好教材。 本課的教學目標是本課的教學目標是: 1知識目標知識目標: 能正確

3、、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個自然段。一個自然段。 學會本課學會本課10個生字，理解生字組成的新詞。個生字，理解生字組成的新詞。 2情感目標：情感目標： 懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對別人，特別是身處困境的人；同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。自己的關心與鼓勵。 本課的教學重點是本課的教學重點是:指導學生朗讀課文，了解小指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會英的情感變化，深刻領會“掌聲掌聲”的內涵。的內涵。 教學難點是教學難點是:初步了解小

4、英在掌聲前后內心的變初步了解小英在掌聲前后內心的變化。化。 本課用兩課時進行教學本課用兩課時進行教學。 二二、說教學方法、說教學方法 ( (一一) )說教法說教法 從從“同學們的掌聲同學們的掌聲”為突破口切入，然后逐為突破口切入，然后逐步延伸擴展。由步延伸擴展。由“感受掌聲感受掌聲研討掌聲研討掌聲拓展掌聲拓展掌聲升華掌聲升華掌聲”構建完整嚴謹的教學構建完整嚴謹的教學鏈條，由鏈條，由“掌聲掌聲”照亮教學全過程。照亮教學全過程。 ( (二二) )說學法說學法 學學生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會情感。在學習最后一個自然段時，讓學生聯會情感。在學習最后一個自

5、然段時，讓學生聯系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解此真正理解“人人都需要掌聲人人都需要掌聲”的內涵。的內涵。 (二二)研討研討“掌聲掌聲” 1現在小組討論：小英演講前現在小組討論：小英演講前描寫同學們掌聲的句子包含了什么？描寫同學們掌聲的句子包含了什么？ 2交流重點句交流重點句:（課件出示）（課件出示）“就在小英剛剛站定的那一刻，不就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。英感動得流下了眼淚。”先體會先體會“熱烈、

6、持久熱烈、持久”詞語中所表達的同詞語中所表達的同學們當時激動、興奮的心情，領會學們當時激動、興奮的心情，領會同學們此時的掌聲包含著鼓勵、支同學們此時的掌聲包含著鼓勵、支持。持。 (三三)拓展拓展“掌聲掌聲” 1同學們讀第四自然段下半部分的內容，同學們讀第四自然段下半部分的內容，思考：在小英演講結束時，課文又是怎樣描寫思考：在小英演講結束時，課文又是怎樣描寫同學們的掌聲的？同學們的掌聲的？ 2引導學生讀悟重點句：（課件出示）引導學生讀悟重點句：（課件出示）“班里又響起了經久不息的掌聲。班里又響起了經久不息的掌聲。”引導學生引導學生從體會從體會“經久不息的掌聲經久不息的掌聲”中看到同學們對小中看到

7、同學們對小英的贊賞、肯定。英的贊賞、肯定。 3讓學生設身處地思考：假如你當時也在讓學生設身處地思考：假如你當時也在場，你想對小英說什么場，你想對小英說什么?假如你是小英，又想假如你是小英，又想對大家說什么對大家說什么? 該環節設計的主要目的是由重點詞拓展開該環節設計的主要目的是由重點詞拓展開去，進一步感受去，進一步感受“掌聲掌聲”，并挖掘文本空白點，并挖掘文本空白點，讓學生充分展開想象深入人物內心世界，豐富讓學生充分展開想象深入人物內心世界，豐富“掌聲掌聲”內涵，使前后兩次掌聲有機結合起來。內涵，使前后兩次掌聲有機結合起來。 (四四)升華升華“掌聲掌聲” 1自由讀全文，思考討論：從那以后小英發

8、生自由讀全文，思考討論：從那以后小英發生了哪些變化了哪些變化?為什么會有這些變化為什么會有這些變化?體會她體會她“自卑自卑感激感激樂觀樂觀”的情感變化過程。的情感變化過程。 2領悟最后一段話的深刻內涵。領悟最后一段話的深刻內涵。 (1)齊讀句子：（課件出示）齊讀句子：（課件出示）“是啊，人人都需要是啊，人人都需要掌聲，特別是一個人身處困境時。讓我們珍惜別人的掌聲，特別是一個人身處困境時。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。掌聲，同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人?！?(2)討論交流：討論交流：“掌聲掌聲”的內涵的內涵(鼓勵、幫助、關心鼓勵、幫助、關心、支持、支持)。 (3)再讀該段，談談自己的感受和體會。再讀該段，談談自己的感受和體會。 3聯系實際談談自己或身邊的人關心、幫助別聯系實際談談自己或身邊的人關心、幫助別人的事。人的事。 該環節設計是在學生品讀語言文字的基礎上，帶該環節設計是在學生品讀語言文字的基礎上，帶領學生巧作對比，從小英情感變化中領悟領學生巧作對比，從