1、廈門理工學院教學團隊遴選與建設辦法（試行）為了建設一支理論功底深厚、實踐經驗豐富、教學水平高、協作精神強、富有 創新精神的教學隊伍， 調動廣大教師從事本科教學建設與改革的積極性，加快建設特色、精致、省內知名、國內有較強競爭力的理工科大學步伐，學校在進一步完善教學基層組織和加強管理的基礎上，遴選并重點建設一批校級教學團隊，以推動學 校本科專業建設和課程建設，爭創一批標志性的本科教學成果，切實提高本科教育 教學質量。根據我校本科教學改革與教學質量工程實施方案和學校實際，特制 訂本辦法。一、指導思想貫徹落實黨中央、國務院關于高等教育要全面落實科學發展觀，切實把重點放 在提高質量上的戰略部署，改進和完

2、善學校基層學術組織的工作機制，建設一支師 德高尚、業務精湛、規模適度、結構優化，充滿生機和活力的創新型本科教學隊伍， 切實提高我校的教學質量和辦學水平，增強我校在地方本科院校中的核心競爭力。二、建設目標以公共基礎課程、專業類課程群（組）或本科專業的建設為紐帶，推動系部加 強教學團隊建設，逐步形成“學科專業帶頭人 +教學團隊”的本科教學隊伍格局，培 育壯大“251”人才隊伍，推進學校本科教學質量與教學改革工程實施 ，促進人才培 養質量的全面提高。在“十一五”期間建成15個左右的校級教學團隊，其中省級及以上教學團隊35個。三、建設要求1 .加強師資隊伍建設。根據本團隊的年齡結構、學歷結構、職稱結構

3、，以對口 支援學校為主要學習平臺，在 三年內對團隊成員進行有計劃的培訓和提高。2 .優化教學內容體系。緊密結合當地社會經濟（產業）及學科發展趨勢，結合 我校的人才培養定位，研究和改革教學內容，促進教學研討和經驗交流，以適應海西經濟、社會發展對人才質量和規格的需要。3 .創新教學方法。加強與其它高校、尤其是與對口支援高校相關學科專業教學 的經驗交流，探索適合我校“復合式、應用型”人才培養的模式，實行啟發式教學、 探究式教學、案例教學等教學方法。4 .提高教學質量整體水平。樹立具有時代特征的教育質量觀，堅持學生知識、 能力、素質的協調發展的原則，培養學生創新精神、實踐能力、自學能力、交流能 力、團

4、隊意識和社會適應能力，培養社會經濟發展需要的應用型專門人才。在全院 提高團隊整體教學水平方面起示范、輻射作用。四、團隊組建與崗位職責本科教學團隊建設要與學院教學基層組織建設相結合，分為公共基礎課程、專 業類課程群（組）和專業建設教學團隊。每個團隊含團隊負責人1名，骨干教師、主講教師、助課教師、教輔人員分別 若干名。公共基礎課程教學團隊和專業類課程群（組）教學團隊，主要以教學系部為單 位進行建設，以課程建設為主要內容，精品課程建設為目標。專業建設教學團隊， 主要以專業類課程體系（含實踐教學環節）建設為內容，以優勢特色專業建設為目 標。（一）團隊負責人1. 按照建設目標對設崗課程教學全面負責，組織

5、和協調本教學團隊完成各項任 務，考核主講教師、骨干教師、助課教師、教輔人員完成教學任務情況，確保課程 教學或專業建設質量；2. 領銜主持本團隊所屬優勢特色專業或精品課程的建設與改革，爭取在建設期 間獲得省（市）級以上品牌專業或精品課程、示范中心等教育教學成果。3. 負責規劃、組織本專業或課程教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革， 重點要求在聘期內能采取有效、得力的措施提高設崗課程的教學質量；4. 全面負責課程的教學資源開發、教材建設、試題庫的編制等工作；5. 負責團隊師資隊伍建設工作，注重對青年教師的培養，定期組織開展團隊教學研討和交流活動，在教學上指導青年教師2-3 名；6. 建設期滿，

6、設崗課程的教學質量達到校級精品課程要求，教學質量考核總體達到優秀；7. 每學期至少講授1 門設崗課程；8. 開展較高水平的科學研究和教學研究，建設期內主持教改項目1 項或在核心期刊發表教改（研）論文1 篇，在國內同領域有一定的影響力。（二）骨干教師崗位職責1. 在院、系領導下，具體負責1 門課程的教學過程全面管理；負責安排落實教學日常工作，教學質量考核，確保教學任務的完成和課程教學質量的提高。2. 組織并積極參與所負責課程教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革；主持課程、教材建設和實驗室的配套建設，聘期承擔1-2 項教育教學改革研究項目，發表 2-3 篇教學改革論文，參與編制教材1 部。3.

7、 負責課程教學隊伍建設工作，定期組織開展本課程的教學研討、觀摩和交流活動，在教學上指導青年教師1-2 名；聘期內所負責課程的教學質量達到校級優秀課程的要求，教學效果總體達到優秀。4. 每學年至少講授所屬專業主干或基礎課程1 門，教學總時數不少于額定教學工作量；每學期至少主持1 次教學觀摩課，指導性聽課不少于6 學時。（三）主講教師崗位職責1. 積極參與承擔課程教學內容、教學方法和手段的改革，并不斷提高教學質量；承擔課程、教材建設和實驗室配套建設的相關工作。2. 聘期內至少承擔1 項教育教學改革研究項目，發表1 篇教學改革論文，參編1 部教材。3. 每學年至少講授1 門本團隊所屬專業主干課程或基

8、礎課程，教學總時數不少于額定教學工作量，教學效果達到優秀。4. 堅持參加團隊組織的教學研討活動，在教學上指導青年教師1 名，每學期同行聽課不少于6 學時。五、遴選辦法（一）團隊負責人上崗條件1. 本校教學一線的教授或具有博士學位的副教授，年齡不超過55 歲。十年及以上高校教學經歷、主講設崗課程八年及以上，或者行業工作與高校教學經歷合計達 10 年及以上、主講設崗課程5 年及以上；2. 具備豐富的教學、科研經驗和較高的學術造詣，近五年來主持過省（部）級及以上教學或科研項目，或在核心期刊發表學術及教學研究論文5 篇以上，近三年教學考核優良；3. 熟悉本學科的發展前沿和設崗課程的教育改革趨勢，能指導

9、課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革，有明確的教學改革、課程建設思路和目標，改革意識強，并已做出顯著成績；4. 具有較強的組織、管理和協調能力。指導青年教師和本科生畢業設計（論文）認真負責，效果好。（二）骨干教師上崗條件1. 副教授及以上專業技術職務任職資格。六年及以上高校教學經歷、主講設崗課程三年及以上，或者行業工作與高校教學經歷合計達6 年及以上、主講設崗課程3 年及以上；2. 具有較豐富的教學經驗和一定的學術水平，近五年參與過省（部）級教學或科研項目（或教學研究及學術核心期刊論文3 篇以上） ，近三年教學考核優良；3. 熟悉設崗課程教育改革的發展趨勢，有較強的改革意識，能積極參與課程

10、體系、教學內容、教學方法和手段的改革，并已取得良好效果。（三）主講教師上崗條件1. 具有講師及以上的專業技術職務任職資格或者助教任期滿3 年及以上；2. 具備一定的教學經驗和學術水平，有教學或科研成果，近三年教學考核合格及以上；3. 熟悉本課程教育改革的發展趨勢，有較強的改革意識，能積極參與課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革。六、聘任與考核1. 各系（部）根據專業建設、課程建設需要和已有基礎，組織填寫廈門理工學院校級教學團隊申報書， 團隊負責人提出切實可行的教學改革與建設的聘期方案（包括階段性目標）。2. 在各系（部）推薦的基礎上，學術委員會對教學團隊負責人申請的項目建設方案進行審議，或

11、組織教學團隊進行答辯，擇優確定候選團隊后進行公示；公示無異議或異議不成立，報送主管校領導和院務會批準，正式確定為校級教學團隊。3. 教學團隊實行團隊負責人負責制。校級教學團隊負責人經系（部）主任推薦由學校聘任，團隊成員經團隊負責人推薦由系（部）聘任。校級教學團隊負責人及其所屬系（部）向學校簽訂校級教學團隊建設協議，團隊成員均須與團隊負責人及系（部）簽訂相關協議。聘任協議書要明確教學任務、確保教學質量及提高教學質量的措施與辦法、教學改革及教材建設的情況，還要提出取得標志性教學與研究成果、團隊教師的培養等目標。團隊成員基本的責、權、利應通過相關協議加以明確。4. 校級教學團隊建設期為三 年。 團隊

12、工作績效考核與學校設崗聘任考核工作同步進行，分年度考核和聘期考核。學校分別對教學團隊及其團隊負責人進行年度考核和團隊建設期滿的綜合考核，考核依據為團隊建設任務書。各教學團隊要按期向教務處報送本團隊書面自評報告和改進措施。系（部）組織團隊負責人對團隊成員進行考核。5. 學校對超額完成建設任務，成果獲得省級以上表彰的教學團隊將另行給予獎勵；對不能按期完成建設任務，建設成效差的教學團隊將停撥建設經費，并責令其 進行整改。6. 學校推薦較成熟的校級教學團隊參評省級以上教學團隊。七、經費投入與管理1. 學校設立教學團隊建設專項經費。學校為每個教學團隊每年投入5 萬元建設經費。對省級及以上教學團隊再按1 ： 1 配套投入建設資金。2. 教學團隊建設