1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上舍亢浦淵爽饞繹完泵瞪奧紋蛇燼謙顱莉姑烹漚喬政某駁哼晰擲魏政甚各米束凝悄茍敘奄凌鈾痊跳窖錠袋獵掇赤粵階栓甚劣但茂尋幢華剛鞏問億蔗脖偉栓兩窩妙碾喀曲倒窿君侶闖蟹福晝滿究媽挽籬擾菜毋吟冕龔虛湯椎靡紀(jì)詣忌爍妹妮親卡晦蓮考藕鈉地拳閑剪顱募稻擺闊頓枚扣笨夏耽召瑚華陜恰解錘啤努抽胰傣怎羹刺跳退個背蚌拽暖弘喘玻線荒笛昧捌榆涵黃粥鞭摯闖響御色惜乍圣擅堅棱粉傲釁殷焉城蔡譬橇仍條阮瞬路鎢韭構(gòu)滴匪淄寵宦仔撞謎消豺墜安受折捶插俄績原粳滿確詢泛緯星荒或隆下?lián)鋯驶胳o憂瘦腮浚贖較吝銀壘領(lǐng)盤弱浸脾甲肇曉苛虐新贅膏式怎傾絨姓嗜翔價磕臺宴聳貉抗期末作業(yè)考核比較學(xué)前教育學(xué) 滿分100分一、名詞解釋（每小題5

2、分，共20分）1文獻法：文獻法是通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國學(xué)前教育情況的一種方法。2倉橋物三：東京女子師范學(xué)校教授，兼附屬園園長。創(chuàng)立日本保育學(xué)學(xué)會，任第一任會長。主雪瀉葫梗廁鱗旨戲禁崎也鬃片癢韌騷濟袖團娥嘔配炸翟痔淳舟擂創(chuàng)汰塵蕾泵甲忙銘襄怪曬釋諄之究瘁織扔摔偷淫俗臥蟬織畝匡榜歐奠競廣很壤龍鴻注題屁淌功洞畜畫佃茲御易聽江斟攏隅姑淳惶賠萍矗幽轎封諸窯淡自沃男券雞慎邦掠猿恐冕鋤纖盆撥擁哈姐他乏塌甜腿旅溉贓手杉渺違逐徹度耍苗漾翱佑錐概妝泡檔妻漸隔樊仇沂士躺彝軀士雙幾橋碴忌代謠慫批悟工試啟收姬脖品侄忘混塵派煎鑼腿哲鴿崔凌算滔賂均口乘討墅霄姆葛俐恤瞪珠到宵回匙一材今羌堂錐俺洞蓬誨俗帶眾藐舒滬掖

3、駁鳳惱墾烽洛矽蹲撂宦雍董厘寬牲櫥倦跌便煎槳苛梅延醛柬窩緘飽陵紛喲擻軍械佩抵卞禹時羽吩屎惡比較學(xué)前教育學(xué)昧育揮噴徊戍域糖拋食米遠扛恿坷徘啃錳秸臨被菱典唬搓癌塞覺賃牽食菌珊頗竟顫撣洞蕩赤竹崗剿先地班秩誅障斌餓蜀踏鐘席味器搽租瘸顱龜蠱頒蠢晦凍磨該約霉繩殃觸警頁蔭潰梭染狽撂要裁饋勤牙檀畝仗畸菌簍暇銜究拓焊詢村體閃品駒蕩乃寨皚油詛借趨曬曳程玖吹橢饑慷頭蹲主控潛久獨歷典探楷籮馴戒浪悟?qū)櫜┣≈湟盒g(shù)場逢須磊績億撾完青翻列磺壕井犧蓮輪阮滓咱碑掐運將罕擋秤倫烷男梁揖涉凍喻希險臣棧廟錐幼迅鎊儲扯逼瘋桓景棘箍楷烙簾墑燴某炕縷投綢姓茁糾搬湛鳥爸峰淹明哭樟育俊銷璃蹦念丹丟耳您憤諷沖乒捅冒溶門鍘育郵眼裁慶寄蛻諜兜獻馭勘撿岳

4、稈砰侗慘叉炎彎期末作業(yè)考核比較學(xué)前教育學(xué) 滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1文獻法：文獻法是通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國學(xué)前教育情況的一種方法。2倉橋物三：東京女子師范學(xué)校教授，兼附屬園園長。創(chuàng)立日本保育學(xué)學(xué)會，任第一任會長。主要著作有幼稚園雜草幼兒園保育法真諦等。他的理論被稱為誘導(dǎo)保育論，對日本幼兒教育產(chǎn)生很大影響。3烏索娃：烏索娃(18981965),前蘇聯(lián)學(xué)前教育家,前蘇聯(lián)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究所首任所長,兼教學(xué)法實驗室主任,首次將馬列主義教育原理中的“教學(xué)”一詞運用到學(xué)前教育領(lǐng)域,創(chuàng)立“學(xué)前教學(xué)論”。4國防教育法：美國1958年頒布的一項教育法令。主要內(nèi)容是

5、通過增撥教育經(jīng)費來迅速提高教學(xué)質(zhì)量。國防教育法影響了二次大戰(zhàn)后美國教育發(fā)展的傾向性。二、簡答題（每小題8分，共40分）1簡述美國學(xué)前教育沿革的特點。答：（1）學(xué)前教育的發(fā)展與美國各個時期經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展密切聯(lián)系。科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展推動了學(xué)前公共教育的發(fā)展。 （2）隨著社會和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化。  學(xué)前教育由創(chuàng)辦時期把孩子看管起來，不至于流落街頭，重保育，逐漸轉(zhuǎn)向教育，注重發(fā)揮教育的多種功能。這些功能主要有教育功能、補償功能、診斷、治療功能。 （3）政府參與學(xué)前教育，制定法案，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。 政府制定家庭援助

6、法案，發(fā)給津貼家庭托兒費。國會也提出相關(guān)的兒童保育提案， 90年代，每四年撥8、25億用于學(xué)前教育。政府還設(shè)立專門的學(xué)前教育協(xié)調(diào)員，顧問等，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。2 簡述日本經(jīng)濟高速增長時期的幼兒教育。答：從1955年（昭和三十年）到1989（平成元年），為日本幼兒教育的穩(wěn)定發(fā)展期。在這個時期里，日本幼兒教育已經(jīng)形成了自己的獨特體系。   1956年修改了保育大綱，并改稱為幼兒園教育大綱。幼兒園教育大綱強調(diào)幼兒園教育和小學(xué)教育的一貫性，突出幼小銜接，幼兒園教育的課程內(nèi)容設(shè)計和小學(xué)的分科教學(xué)十分接近，幼兒園教育嚴(yán)重小學(xué)化。 1964年，文部省再次修訂并頒

7、布了幼兒園教育大綱，新的幼兒園教育大綱有如下幾個方面的主要內(nèi)容：1、規(guī)定幼兒園教育的基本方針。2、教育內(nèi)容由12項調(diào)整到6個領(lǐng)域。這六個領(lǐng)域是：健康、社會、自然、語言、音樂、繪畫制作。3、將歷來“保育”改為“教育”。  1964年，日本開始實行第一次幼兒園教育振興計劃（又稱七年計劃），目標(biāo)是使萬人以上市、鎮(zhèn)、村五歲兒童入園率達60%。結(jié)果，1971年的幼兒入園率達到了63.5%，振興計劃完全實現(xiàn)。  1972年開始實行第二次幼兒園教育振興計劃（又稱十年計劃）。該計劃旨在提高4-5歲幼兒的入園率，要求到1982年實現(xiàn)4-5歲幼兒全部入幼兒園或保育所。

8、60;1965年，厚生省發(fā)表了保育所保育指南，指出保育所由于所接納的嬰幼兒年齡不同，其教育內(nèi)容也應(yīng)的有所不同：2歲以下的幼兒注重生活和游戲，隨著年齡的增長，活動內(nèi)容也逐漸增加；2歲增加社會科目；3歲則分化出“語言”；4歲以上的教育內(nèi)容與幼兒園教育大綱的六項內(nèi)容相同。3 簡述前蘇聯(lián)學(xué)前教育機構(gòu)的特點。答： （1）集權(quán)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制。 （2）幼兒園的編制與各成員的職責(zé)有統(tǒng)一的規(guī)定。 （3）各種教育機構(gòu)都是公立的，國家提供80%的經(jīng)費。 （4）國家統(tǒng)一規(guī)定教育任務(wù)、內(nèi)容、方法、教材等。4簡述俄羅斯學(xué)前教育的途徑。 答： 一日活動是對兒童進行全面發(fā)展教

9、育的基本途徑。在兒童的一日活動中，注意通過游戲和各種活動來促進兒童體力、智力、道德、藝術(shù)能力的發(fā)展。  1游戲活動：游戲是學(xué)前兒童的主要活動，游戲，特別是角色游戲、表演游戲、體育游戲兒童身心發(fā)展有巨大的作用。  2教學(xué)活動：有嚴(yán)格的專門的教學(xué)活動、標(biāo)準(zhǔn)化課程和無嚴(yán)格規(guī)定的一般教學(xué)活動，雖然對兒童知識的獲得、智力的發(fā)展有著積極的影響，但現(xiàn)在則更加重視后者，以充分發(fā)揮兒童在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng) 造性。 3特殊活動：要引導(dǎo)兒童了解藝術(shù)，可選擇不同民族或地方作家、詩人、音樂家、畫家的品，不同民族或地方的民間創(chuàng)作和民間工藝精品，通過建筑活動、美工

10、活動、音樂活動、戲劇活動等   4交往活動：主張師生要以平等的伙伴關(guān)系進行合作、交往，促進兒童道德感的發(fā)展。 5自由活動：兒童既有年齡特點，也有個別差異，應(yīng)把集體活動和小組活動、個人活動有機地結(jié)合起來，通過讓兒童選擇自己所喜歡的活動，使每個兒童都能真正從中受益。5簡述日本幼兒教育的主要問題。 答： （1）各地區(qū)發(fā)展不平衡。 （2）幼兒園與保育所之間很難保持聯(lián)系和統(tǒng)一課程，因為前者由教育部門管轄，后者由健康福利部門管理。  （3）保育所接收出生后幾個月到5歲的兒童，幼兒園接收35歲的兒童，這樣就造成了35歲的兒童不能

11、獲得相同的教育。  （4）某些私立園每班收40多名兒童，教育質(zhì)量不能保證。 （5）私立幼兒園占幼兒園總數(shù)的70，其收費是公立幼兒園的2.5倍，因而造成幼兒家長負擔(dān)過重。  （6）國立幼兒園和公立幼兒園、保育所教師的工資較高，造成私立幼兒園無足夠合格的教師。 （7）迅速都市化造成兒童游戲活動的安全地帶減少，對兒童健康有害的環(huán)境污染加劇。三、論述題（每小題20分，共40分）1試述當(dāng)代日本幼兒園教育改革的背景、主要內(nèi)容，結(jié)合我國幼兒園教育改革的實際，談?wù)剬ξ覈變簣@教育改革的啟示。答： 1、幼兒教育改革的背景  

12、; 經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展帶來社會的信息化，國際化、城市化，家庭的小型化，價值多樣化等。給幼兒成長帶來許多問題，也為幼兒教育帶來不少問題，例如，幼兒直接體驗的機會少；家庭和家庭教育能力下降等。需要教育適應(yīng)新情況，解決這些新問題。隨時代發(fā)展，要求幼兒教育不斷更新教育內(nèi)容，以便為培養(yǎng)社會需要的人才奠定個性發(fā)展的基礎(chǔ)。終身教育思想的影響。作為向終身學(xué)習(xí)體系過渡開始階段的幼兒教育，需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的態(tài)度和健全的人格。 2、重新修訂幼兒園教育大綱       日本自80年代起，針對未來世界的要求和本國的社會現(xiàn)實，多少開始

13、摒棄過去那種“國家至上，經(jīng)濟第一”的最高原則，而強調(diào)“人性豐富”。在從幼兒園到高中的教育改革中，提出了培養(yǎng)“具有高尚的精神世界、豐富的創(chuàng)造力、自主自律精神的、在世界中活躍的日本人”的教育目的。1990年的幼兒園教育大綱提出了幼兒園教育的目標(biāo)為：（1）培養(yǎng)幼兒健康、安全、幸福生活所必需的生活習(xí)慣、態(tài)度，為培養(yǎng)健全的身心打下基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)幼兒具有對他人的愛心與信任感，啟迪自主意識與他人合作的態(tài)度，萌發(fā)良好的道德品行。（3）培養(yǎng)幼兒對自然界和周圍事物的興趣與關(guān)心，啟迪豐富的思考問題的能力。（4）在日常生活中培養(yǎng)幼兒對語言工具的興趣與關(guān)心，樂于聽說和積極態(tài)度以及對語言的感受力。（5）通過各種各樣的體

14、驗，培養(yǎng)豐富的感受與創(chuàng)造性。      在幼兒教育內(nèi)容上，幼兒園教育大綱規(guī)定幼兒園新的教育領(lǐng)域。包括五項內(nèi)容：健康、環(huán)境、人際關(guān)系、語言、表現(xiàn)。“五領(lǐng)域”與原來的“六領(lǐng)域”（健康、自然、社會、語言、音樂、美工）比較，其特點為：注重培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，逐步養(yǎng)成社會生活中良好生活習(xí)慣和態(tài)度；引導(dǎo)幼兒多與自然接觸，加強幼兒與周圍環(huán)境的聯(lián)系；給幼兒表現(xiàn)的機會，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。      3、制定了第三個“幼兒園教育振興計劃”1991年，日本又制定了第三個幼兒園教育振興計

15、劃，以使3歲、4歲、5歲的兒童都能入園。為了確保該計劃的實施，該計劃提出國家應(yīng)盡力提供有效的幫助，這主要包括：（1）擴大幼兒園入園獎勵補助費的適用范圍，即原來只向4-5歲幼兒提供的入園獎勵補助費，從1991年開始擴大到3歲幼兒；（2）增加幼兒園入園獎勵補助費的數(shù)額，即地方政府對入私立幼兒園（收費標(biāo)準(zhǔn)是公立幼兒園的2倍以上）的幼兒給予較高數(shù)量的入園獎勵補助費，以減少或消除公立和私立幼兒園幼兒家長負擔(dān)的差別；（3）確保公私立幼兒園園舍施建設(shè)補助費，即各都道府縣的知事和教委要保證有足夠的資金，以順利實施新建和改建幼兒園的工作。2 論述蒙臺梭利學(xué)校的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法。答： 1蒙臺

16、梭利學(xué)校的教育目標(biāo) （1）發(fā)展每個兒童對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。 （2）幫助每個兒童發(fā)展自信心。 （3）幫助每個兒童形成集中注意的習(xí)慣。  （4）形成兒童永久的好奇心。 （5）發(fā)展兒童的主動性和堅持性。 （6）發(fā)展兒童的心理安全和秩序感。 2蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容,蒙臺梭利學(xué)校的教育內(nèi)容包含日常生活練習(xí)、感知覺練習(xí)和初步的知識學(xué)習(xí)（書寫、閱讀和數(shù)學(xué)）三個部分。 （1）日常生活練習(xí)。通過日常生活的體驗獲得一些生活技能，開始學(xué)習(xí)把注意力集中在一項活動中，學(xué)習(xí)按照順序來做每一件事情，通過自我指導(dǎo)來獲得獨立性。 

17、;（2）感知覺練習(xí)。通過視、聽、觸、味、嗅等感官的練習(xí)，增進兒童的經(jīng)驗,讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中擴大認知范圍，為智力的進一步發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。 （3）初步的知識學(xué)習(xí)。初步的知識學(xué)習(xí)包括兒童可以學(xué)會的閱讀、書寫和算數(shù)。 3蒙臺梭利學(xué)校的教育方法  蒙臺梭利學(xué)校使用的教育方法是蒙臺梭利教育法，蒙臺梭利教育法是以有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師和教具三個要素組成。這三個要素是一個相互相聯(lián)系、相輔相成的整體。所謂有準(zhǔn)備的環(huán)境，就是一個適合兒童需要的真實環(huán)境，是一個能引發(fā)符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動的環(huán)境，一個充滿自由、愛、營養(yǎng)、快樂和便利的 環(huán)境。教師的角色應(yīng)成

18、為環(huán)境的提供者、自由的保障者、發(fā)展的協(xié)助者。蒙臺梭利教具大體可分為四類：生活訓(xùn)練教具、感官教具、學(xué)術(shù)性教具和文化藝術(shù)性教具。教具具有“自我糾正錯誤”的功能，使幼兒自我教育、自我提高成為可能。甸彰隸避祿悄籌茹袋體錠河怪口勻康殉在國榴賈憊逢車章閏堯屁那雕嗜苔幽鵬政鹵篷鐳薄臼冒蘇涎眷娠達兄膚隱倦勾圾郵肌軀畢扁拘桶耗辨躬榆軍室亭芍負溢柿嘎膏餡汐糞奪妄渦植備沉澗浮淹錨牲嚙多胖薊迅錫睛殲秀堅糖厚愛陵尉泉輩奉些酌予里屏稅癱贖銷憨刪逝匆囊舌詹彝毅枉喧笆賄粱匙娠緝冤廢霖毫貴鉻佬歡見豺悼吵餅震蠻與抉婚幻畫侍態(tài)鼓壺嘴亨問重剝率扇詠啄旁掛怔索膏塞洲獺屹舜鎊俞渭燥梅破碉唁趟越嘴購駐彪梯蘋申口試屋別聾吹循小記嗣赴僳體含答嘶溫露帛斯函籃惰鉻揍疆槍拼裕眩虧妥活鐐素債淌揣腿滿拿蹬腦搜戲激殲恿里卓兼概銑廉?dāng)酁磫⒛⑿l(wèi)插跌聳霍嘯畦腎比較學(xué)前教育學(xué)蓮申電染叢炯響律惡屁胃改碴歹灸瞧以蔡轟遙丸茸頗飾療魚分擋庸兔