1、WORD格式編號： YW*SW06 01使用時間：主備人 :王迎華備課組長簽字：中層：教學校長：班級：小組：*：教師評價：專業資料整理WORD格式高 二年級語文學科導學案題目：種樹郭橐駝傳【學習目標】1. 了解寫作背景，理解本文借種樹人之口闡發的為官治民的道理。2. 體會本文寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點及比照與映襯的寫法。3. 掌握“僂等實詞、歸納“雖 、“因、“且幾個重點虛詞的用法。重點： 1. 本文寓意的理解。2. 重點實詞與虛詞的掌握。難點： 本文寓意的理解。課時： 4 課時第一課時預 習案【學習目標】1. 了解寫作背景2. 掌握“僂等實詞、歸納“雖 、“因、“且幾個重點虛詞的用法

2、。【使用說明學法指導】1、課前用約 20 分鐘完成預習案，交給小組長。 2、不同層次的同學根據自己掌握的知識選做其中的題目。教師期待同學們挑戰自我，突破自我！ 3、將預習中不能解決的問題標出來，并填寫到后面“我的疑問處2、吟誦，討論、講析結合，問題探究法。I 、知識準備1. 走進柳宗元 (773-819) 唐文學家、哲學家。字子厚，河東解人( 今*縣解州鎮 ) ，世稱柳河東。與X禹錫一起參加了王叔文領導的“永貞革新 ，任禮部員外郎。革新失敗后被貶為邵州刺史，赴任途中又被貶為永州司馬。同時被貶的還有七人，史稱“八司馬事件 。在長期的謫貶生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大變化。后任*刺史，

3、故后人也稱之為柳*。文學上與韓愈一起提倡古文運動，同被列入“唐宋八大家之中，并稱“韓柳 。他的文學主X是“文道并重 ，強調創作態度必須嚴肅認真。他的創作以山水游記、寓言和傳記的文學成就最高。他的游記代表作"永州八記""小石潭記"寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含義深遠，"三戒""黔之驢"是很有影響的代表作。柳宗元在詩歌創作上的成就也主要表達在山水詩"漁翁"、"江雪"的創作上。他的詩不同于其他人的山水田園詩，而是借詩表現了對現實社會的不滿和自身不幸的感慨。有"河

4、東先生集"。2. 寫作背景："種樹郭橐駝傳"一文作于唐德宗貞元二十一年 805，當時作者正在長安參加王叔文領導的政治革新運動。中唐時期，經過安史之亂后，國力衰落。豪強地主，兼并掠奪土地日益嚴重，僅有一點土地的農民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅，各地官僚為穩固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層盤剝，民不聊生。柳宗元的"捕蛇者說"里關于繁政擾民有生動的表述：“悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。作者采用虛擬的藝術手法，創作了這篇傳記體諷喻散文，以表達自己的政治主X。II 、教材輔助本

5、文是寓言體的傳記。名“傳 ，實際上是一個諷喻性極強的寓言故事。是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本領已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作。本文是針對當時官吏繁政擾民的現象而為言的。III 、預習自測專業資料整理WORD格式*市第七中學導學案1專業資料整理WORD格式編號： YW*SW06 01使用時間：主備人 :王迎華備課組長簽字：中層：教學校長：班級：小組：*：教師評價：1柳宗元 773819_代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。字_。祖籍河東今*永濟 ，后遷長安今* ，世稱柳河東。因官終*刺史，一、通假字探究案又稱 _。與韓愈共同倡導唐代 _運動，并稱韓柳。 .字而幼孩 而通

6、爾2. 給畫線的字注音：二、解釋以下各句中畫線詞的古今異義。郭橐駝傴僂 佝僂1不抑耗其實而已古義：它的果實今義：副詞，表示下面所說的是事實。名我固當窺伺效慕早實以蕃2雖曰愛之，其實害之古義：今義：副詞，表示下面所說的是事實。木壽且孳其蒔假設子 好煩其令3吾小人輟飧饔以勞吏者古義：我們小民今義：指人格卑劣的人勖爾植繅而緒4傳其事以為官戒也古義：用它作為今義：“認為遂而雞豚輟飧饔三詞類活用3. 根據提示 , 選擇以下文句中虛詞的正確用法名詞作動詞1以 (A. 連詞 , 又 , 并且 , 表遞進并列關系； B. 連詞 , 表修飾關系； C.連詞 , 來, 用來 , 表目名我固當早實以蕃的;D. 憑,

7、 介詞)甚者爪其膚以驗其生枯移之官理可乎/傳其事以為官戒且碩茂 , 早實以蕃(A )傳其事以為官戒也又何以蕃吾生而安吾性耶( D )吾小人輟飧饔以勞吏者( C )形容詞作動詞2而木之性日以離矣( B )那么其天者全而其性得矣且 (A. 連詞，而且； B. 連詞，況且； C.連詞，尚且； D.副詞，姑且； E. 副詞 , 將近 )名詞作狀語3郭橐駝非能使木壽且孳也( A )北山愚公者 , 年且九十 ( E )且壯士不死即已旦視而暮撫而木之性日以離矣( B )存者且偷生，死者長已矣 ( D )臣死且不避，卮酒安足辭 ( C )旦暮吏來而呼曰4.整理相關文言知識點：提示：通假字古今異義一詞多義詞類活

8、用名詞意動用法4活用動詞、名詞作狀語、使動、意動特殊句式判斷句、賓語前置句、定語后置駝業種樹句、狀語后置5使動用法我的疑惑非有能碩茂之也非有能早而蕃之也鳴鼓而聚之又何以蕃吾生而安吾性耶四、一詞多義請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決1業： 駝業種樹以 為職業術業有專攻職業，技藝專業資料整理WORD格式*市第七中學導學案2專業資料整理WORD格式編號： YW*SW06 01使用時間：主備人 :王迎華備課組長簽字：師者，所以傳道受業解惑也學業以共濟世業事業，功業假設業為吾所有已經2.如：莫能如及，趕得上，比得上沛公起如廁到 去日初出大如車蓋好似*親友如相問如果公屢促之，必如約按照3.性：順木

9、之天以致其性爾本性凡植木之性性質性行淑均性情4.理：以子之道，移之官理道理、方法當戶理紅妝整理上下肅然，稱為政理治理得好5.爾：官命促爾耕你們君爾妾亦然這樣無他，但手熟爾罷了非死那么徙爾表示肯定語氣6.因 ：因舍其名連詞，表示承接，于是以為號焉 連詞，表示結果，于是擊沛公于坐連詞，引進動作行為的條件，乘機7.且：橐駝非能使木壽且孳也連詞，而且北山愚公者，年且九十副詞，將近且壯士不死即已，死即舉大名耳連詞，況且存者且偷生，死者長已矣副詞，姑且吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇連詞，尚且中層：教學校長：班級：小組：*：教師評價：五、特殊句式一判斷句1官理，非吾業也二賓語前置1故不我假設也“不我假設即“

10、不假設我，意為“不如我、“比不上我2又何以蕃吾生而安吾性耶？ “何以即“以何，意為“拿什么、“用什么、“憑什么三省略句1他植者雖窺伺效慕，莫能如之也。2以子之道，移之于官理，可乎？3然吾居于鄉4假設甚憐焉，而卒以之禍。5傳其事以之為官戒。訓練案誦讀全文專業資料整理WORD格式*市第七中學導學案3專業資料整理WORD格式編號： YW*SW06 01使用時間：主備人 :王迎華備課組長簽字：中層：教學校長：班級：小組：*：教師評價：專業資料整理WORD格式第二課時學習目標：1、理解本文的深刻寓意。2、體會本文委婉、含蓄的諷諫特點，刻畫人物形象的手法及比照襯托的寫法。3、學習郭橐駝勤奮豁達的性格態度。

11、預 習案請分別用一句話概括各段大意1仿史傳體例，介紹人物身世。2轉入正題，道出郭橐駝是一個種樹的行家。3郭橐駝談種樹經歷。4在問答中將話題“移植到政事上來。5問者的意外收獲及作傳目的。我的疑惑請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決探究案閱讀課文，完成以下思考題：1. 劃分層次 , 整體感知全文共分三局部。第一局部 1、2介紹傳記主人公的*、形象特征，以及籍貫、職業和技術特征。第二局部 3郭橐駝自我介紹種樹的經歷。即“順木之天以致其性焉爾。第三局部 4、5由“養樹談到“養人揭出主旨 - 為官者不僅要治民，更重要的還是“養民，即使人民得到修養生息。2. 閱讀第一、二段，思考郭橐駝是個什么樣的人

12、？有哪些值得我們學習的地方？作者在刻畫人物形象時注意了外貌描寫、語言描寫、正面描寫和側面描寫，請找出一些例子作簡要分析。郭橐駝是一個平凡、樸實、具有豐富經歷的植樹能手。郭橐駝的豁達、身殘而自信。如：“隆然伏行寫出了人物的形象特征。“甚善，名我固當：指其病而為號，并不雅，但顯得很親切。駝竟以為起得很恰當，放棄自己原來的名字，這樣自稱起來。作者寥寥數筆，就勾勒出人物豁達的性格，令人猜想在這豁達的背后，一定存在著某種自信，這也就增強了閱讀的興趣。作品通過簡潔的表達，生動的描寫，使一個不同一般的“駝者形象躍然紙上了。3. 閱讀第二段，橐駝種樹，“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養，這句話說明了什么

13、？1從歡迎他的人看， 作者舉了兩種有代表性的人物。 一是搞欣賞游玩的 精神方面，一是種樹賣果的物質方面 。這說明他種樹從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求欣賞游玩 ，又能滿足物質需要種樹賣果 ，這兩種需求所種之樹是大不一樣的，因而暗示出橐駝技術的全面。2種樹為他帶來的“際遇 - 爭迎取養。為什么“爭迎取養：“視駝所種樹 , 早實以蕃。這說明他的種樹技藝高超，不僅所種的樹不怕“移徙，而且“他植者莫能如也。由此可見，駝豁達的個性背后存在著自信的原因。小結橐駝種樹本領： A 技術全面兩種人均能滿足； B 所帶際遇爭迎取養； C 技藝高超不怕“移徙； D 他植者莫能如也。4. 這里寫橐駝種

14、樹本領全面高超 - “技高，是種樹行家，用了什么方法？從兩方面 - 人、樹側面、正面，側重 于側面描寫。專業資料整理WORD格式*市第七中學導學案4專業資料整理WORD格式編號： YW*SW06 01使用時間：主備人 :王迎華備課組長簽字：中層：教學校長：班級：小組：*：教師評價：訓練案1、以下加劃線字注音無誤的一項為哪一項CA、郭橐駝 tu "病瘺 l 名我固當dàngB、早實以蕃 f án移徙 xí使木壽且孳 zC、其蒔也假設子 shì碩茂shu"長人者 zhngD、早繅而緒 so勖爾植 mào輟飧饔以勞吏 yng2、以

15、下對劃線詞語的解釋，不正確的一項為哪一項CA病僂脊背彎曲名我固當本來B遂而雞豚成，養大故病且怠窮困C根拳而土易拳曲，伸展不開搖其本以觀其疏密根本D勖爾植勉勵字而幼孩養育3、以下劃線字的用法不同于其他三項的是AA、其土欲故，其筑欲密B、駝業種樹 C、吾從而師之 D、后人哀之而不鑒之4、以下各項中不含通假字的一項為哪一項BA、既然已，勿動勿慮，去不復顧。B、故吾不害其長而已，非有能碩茂之也。C、早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。D、至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。5、以下句子中劃線的詞含義或用法一樣的一組是DA以致其性焉爾凡植木之性B故吾不害其長而已見長人者好煩其令C故吾不害其長而已其培

16、欲平，其上欲故D凡長安富豪人為觀游及賣果者傳其事以為官戒專業資料整理WORD格式*市第七中學導學案5專業資料整理WORD格式編號： YW*SW06 01使用時間：主備人 :王迎華備課組長簽字：中層：教學校長：班級：小組：*：教師評價：專業資料整理WORD格式第三課時學習目標：1、理解本文的深刻寓意。2、體會本文委婉、含蓄的諷諫特點，刻畫人物形象的手法及比照襯托的寫法。3、學習郭橐駝勤奮豁達的性格態度。預 習案1.作者把一個什么道理寄寓于了個什么故事？ 郭橐駝 “順木之性，以致其性 的養樹方法，說明順民之性以養民的道理。2. 課文為什么設計出 “有問之 “問者曰 這樣的問話者？明確：這樣造成一問

17、一答的形式，自然地引出郭橐駝的話，也就是引出作者所要表達的觀點。請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決探究案中間插入議論，重新強調了順其自然的觀點。接著，又從反面申述，批評“他植者違反樹木天性的做法，特別指出顧慮重重、過于用心的危害。最后，以“吾又何能為哉發為感慨，在自謙中再次說明“種植之術并不高深。2. 閱讀第四、五段，用原文答復官吏是如何評價、描述官吏煩令擾民的？這樣做的結果是什么？思考： “他植者養樹和“長民者養民有什么共同點？作者要告誡治民者什么道理？評價：“然吾居鄉 , 卒以禍。“吾小人 , 病且怠。描述官吏治民的：“旦暮吏來而呼 , 擊木而召之。禍呼、鼓、聚、擊、召“ 根拳而土

18、易“ 旦視而暮撫“ 已去而復顧 “爪其膚以 驗“搖 其本以觀勤慮害樹；“促爾耕，勖爾植，督爾獲。早繅而緒，早織而縷。字那么幼孩，遂而雞豚。繁政擾民。“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之。種樹人有“勤慮害樹的錯誤，做官者也有“煩令擾民之過3. 根據以上的思考，歸納出本文的寫作特色。簡潔生動的語言本文作為一篇寓言式的人物傳記寫得既簡潔又生動。簡潔表達了史傳的特點，生動那么蘊含了文學的情趣。這種史筆和文辭的完美結合，顯示出作者高超的語言表現力。比照和映襯的手法本文中的比照，有敘事性的，如兩種種樹方法的比照；有論述性的，如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者的批評。本文先談“養樹，后論“養人，這

19、本身就是運用了映襯的寫法。專業資料整理WORD格式1. 閱讀第三段，郭橐駝種樹有無“秘籍，方法是什么？也就是“種樹最關鍵的道婉約而多諷理是什么？他從幾個層次上作了具體論述？面對好奇的詢問，橐駝化神奇為平易，用謙和的語氣娓娓道來。“能順木之天，以致其性焉爾是總括種樹經歷，也暗含了全文的寓意。先談“木之性，從理論上進展說明；次談種植方法，從實踐上進展總結。然后專業資料整理WORD格式*市第七中學導學案6專業資料整理WORD格式編號： YW*SW06 01使用時間：主備人 :王迎華備課組長簽字：中層：教學校長：班級：小組：*：教師評價：D本文是一篇兼具寓言和政論色彩的傳記文。文章通過對郭橐駝種樹之道

20、的記敘，說訓練案明“順木之天以致其性是“養樹的法那么，并由此推論出“養人的道理，指出為1以下劃線的詞用法分類正確的一項為哪一項A官治民不能“好煩其令 ，指摘中唐吏治對農民的殘酷無情的剝削，婉約而多諷，表達名我固當旦視而暮撫早實以蕃其筑欲密非有能碩茂之也出柳宗元注重反映社會現實問題的一貫風格。非有能早而蕃之也爪其膚以驗其生枯故木之性日以離矣見長人者好煩其令ABCD2以下劃線虛詞的意義和用法的說明，不正確的一項為哪一項DA 雖曰愛之，其實害之連詞，雖然雖雞狗不得寧焉"捕蛇者說"連詞，即使B因舍其名連詞，表示承接，于是因擊沛公于坐連詞，引進動作行為的條件，乘機C橐駝非能使木壽且孳

21、也連詞，而且吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇連詞，尚且D既然已，勿動勿慮表時間，已經既來之，那么安之表推論，既然3. 以下句式與其他三項不一樣的一項為哪一項BA吾又何能為哉 "B、搖其本以觀其疏密C故不我假設也D、又何以番吾生而安吾性耶？4以下各句文學常識的表述，不正確的一項為哪一項DA柳宗元，字子厚，祖籍河東今*永濟市虞鄉鎮人，世稱“柳河東。又因官至*刺史，也稱“柳* 。B柳宗元和韓愈共同倡導了“古文運動，在古文理論上有著一樣的見解，但韓愈在排斥佛老、復興儒學、提倡師道方面奉獻較大，而柳宗元那么注重反響社會現實問題，如我們初中學過他的"捕蛇者說" 。C柳宗元的文學

22、性傳記散文， 大都取材于勞動人民。 如"捕蛇者說"、"種樹郭橐駝傳"、"童區寄傳"等，都寫得精湛感人，表現了作者本人的正直品格，寄托了他的政治主X，反映了社會現實，可以說是繼司馬遷"史記"之后的一個新開展。專業資料整理WORD格式*市第七中學導學案7專業資料整理WORD格式編號： YW*SW06 01使用時間：主備人 :王迎華備課組長簽字：中層：教學校長：班級：小組：*：教師評價：專業資料整理WORD格式第四課時學習目標：通過訓練掌握所學文言知識點。一、根底知識1. 以下詞語注音不正確的一項為哪一項A. 橐 tu

23、"駝病僂l "u窺ku伺B. 壽且孳 z勖mào繰qi àoC. 實以蕃 f án饔yng雞豚t únD. 碩 shu"而茂飧sn殆dài1.A 勖應為 xù2. 以下各句中加點詞語的解釋有誤的一項為哪一項 ( ) A且碩茂，早實以蕃蕃：多B橐駝非能使木壽且孳也孳：滋長，繁殖C勖爾植，督爾獲勖：勉勵D故病且怠病：疾病解析：選 DD項中“病意為“窮困3以下與“橐駝非能使木壽且孳也中“且字意思一樣的一項為哪一項( )A北山愚公者，年且九十B存者且偷生，死者長已矣C且碩茂，早實以蕃D臣死且不避，卮酒安足辭解析：

24、選 CC.與題干中“且均為“而且義A. 將要； B. 姑且； D. 尚且4以下各組句子中畫線的字古今意義一樣的一項為哪一項( )A故土人號之“駝B既然已，勿動勿慮C不抑耗其實而已D駝業種樹解析：選 DA項，“故土是兩個詞，“所以鄉里的( 人) 的意思； B 項，“既然兩個詞，“既然這樣； C 項，“其實指“它的果實5以下各句的句式特點與例句一樣的一項為哪一項( )例句：不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也A凡長安豪富人為觀游及賣果者B故不我假設也C理，非吾業也D使負棟之柱，多于南畝之農夫解析：選 CC項與例句都是判斷句A 項，定語后置句B 項，賓語前置句 D 項，狀語后置句二、課內閱讀一閱讀下面的

25、文字，完成68 題郭橐駝，不知始何名病僂， 隆然伏行， 有類橐駝者， 故土人號之“駝駝聞之曰：“甚善名我固當因舍其名，亦自謂“橐駝云其鄉曰豐樂鄉，在長安西駝業種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養視駝所種樹，或移徙，無不活；且碩茂，早實以蕃他植者雖窺伺效慕，莫能如也有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密既然已，勿動勿慮，去不復顧其蒔也假設子，其置也假設棄，那么其天者全而其性得矣故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也他植者那么不然根拳而土易，其培之也，假設不過焉那么不及茍有能反是者，那么又愛

26、之太恩，憂之太勤旦視而暮撫，已去而復顧甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之：故不我假設也吾又何能為哉？6對以下句子中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項( )A病僂，隆然伏行 ( 脊背高起的樣子 )固請，召有司案圖 ( 堅持，堅決 )B旦碩茂，早實以蕃 ( 果實 )寧許以負秦曲 ( 辜負，對不起 )C根拳而土易 ( 更換 )相如因持璧卻立 ( 退，退回 )D而木之性日以離矣 ( 背離，遠去 )唯大王與群臣孰計議之 ( 通“熟，仔細 )解析：選 BB項中的“實為“結果；“負為“使, 擔負、承擔專業資料整理WORD格式*市第七中學導學案8專

27、業資料整理WORD格式編號： YW*SW06 01使用時間：主備人 :王迎華備課組長簽字：中層：教學校長：班級：小組：*：教師評價：專業資料整理WORD格式7以下各組句子中，加點詞的意義和用法一樣的一組是( )A因舍其名，亦自謂“橐駝云不如因而厚遇之B爪其膚以驗其生枯以先國家之急而后私仇也C雖曰憂之，其實仇之相如雖弩，獨畏廉將軍哉D他植者那么不然那么請立太子為王解析：選 CA.就/ 趁此； B. 來 / 因為； D. 卻/ 就8以下對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項為哪一項( )A本文介紹人物*、形貌、技能，看似漫不經意寫起，如同閑筆，其實生動傳神，郭橐駝身帶殘疾而擁有絕技， 形貌雖丑而

28、見識過人， 在他身上表達了一種“順應自然的哲理和人生智慧B本文通過比照手法寫郭橐駝種樹與他人種樹的不同，主要說明“順木之天以致其性的道理C文章從“養樹談到“養人，借做官者“好煩其令與不善種樹者構成比照規諷為政不可擾民，主X順應自然，讓百姓休養生息D本文屬于人物傳記，與"廉頗藺相如列傳""蘇武傳"的正史寫法一樣，都是借普通人物生活與生產實踐中的事理加以托諷，全文重在議論說教解析：選 D與正史寫法不同，本文是傳記兼具寓言性質但并非議論說教，而是重在托諷二閱讀下面的片斷，答復以下問題。橐駝非能使木 壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲

29、平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也假設子，其置也假設棄，那么其天者全而其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩而茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者那么不然。根拳而土易，其培之也，假設不過焉那么不及。茍有能反是者，那么又愛之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之：故不我假設也。吾又何能為哉？1下面對文中加粗的詞解釋不正確的一項為哪一項A. 壽，長壽，活得長B. 實，果實C. 假設，如果D.愛，吝嗇2以下句式包含倒裝的一項為哪一項A. 已去而復顧B. 他植者那么不然

30、C. 故不我假設也D.搖其本以觀其疏密3對本文字詞講解有誤的一項為哪一項A. 駝業種樹。“業是名詞的意動用法，譯“把, 當作職業。B. 非有能碩茂之也。碩茂是形容詞，使動用法。譯“并沒有方法使它們長得高大茂盛。C. 甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣：這句三個“以都是連詞，用法含義完全一樣。D. 假設甚憐焉。焉：代詞，他們，指代老百姓。1D應為喜愛。 2 C 3C前兩句中的“以字，都是目的連詞。“驗其生枯是“爪其膚的目的，同樣“觀其疏密是“搖其本的目的。第三句是的“以是修飾連詞，“日是“離的狀語。難句翻譯、故病且怠。假設是，那么與吾業者其亦有類乎"譯：所以都非

31、常困苦而且疲乏。像這樣，其中的道理 那么和我所從事的 種樹行當難道也有類似、吾又何能為哉譯：我又能做別的什么呢？3、他植者雖窺伺效慕，莫能如也。譯：其他種樹的人雖然偷偷地觀察仿效，都不能趕上他。4、以子之道，移之官理，可乎？譯：把你種樹的道理，轉用到為官治民上，可以嗎？5、早繅而緒，早織而縷。譯：早點繅好你們的絲，早點紡好你們的線。專業資料整理WORD格式*市第七中學導學案9專業資料整理WORD格式編號： YW*SW06 01使用時間：主備人 :王迎華備課組長簽字：中層：教學校長：班級：小組：*：教師評價：專業資料整理WORD格式6、不亦善夫！吾問養樹，得養人術。譯：這不是說得很好嗎？我問養樹

32、，卻得到了養民的方法。三、閱讀下面的文言文，完成912 題窮鬼傳戴名世 窮鬼者，不知所自起唐元和中，始依昌黎韓愈愈久與之居，不堪也為文 逐之，不去，反罵愈愈死，無所歸流落人間，求人如韓愈者從之，不得閱九百余年，聞江淮之間有被褐先生，其人，韓愈流也，乃不介而謁先生于家曰：“我故韓愈氏客也，竊聞先生之高義，愿托于門下，敢有以報先生 先生避席卻行，大驚：“女來將奈何？麾之去，曰：“子往矣！昔韓退之以子故，不容于天下召笑取侮，窮而無歸，其"送窮文"可覆視也子往矣，無累我！無已，請從他人窮鬼曰：“先生何棄我甚耶？假而他人可從，從之久矣凡吾所以從先生者，以不肯從他人故也先生何棄我甚耶！

33、敢請其罪先生曰：“子以窮為名，其勢固足以窮余也議論文章，開口觸忌，那么窮于言；上下坑坎，前顛后躓，俯仰跼蹐，左支右吾，那么窮于行；蒙塵垢，被刺譏，憂眾口，那么窮于辯；所為而拂亂，所往而剌謬，那么窮于才；聲勢貨利，缺乏以動眾，磊落孤憤，缺乏以諧俗，那么窮于交游抱其無用之書，負其不羈之氣，挾其空匱之身，入所厭薄之窮鬼曰：“先生以是為余罪乎？是那么然矣然余之罪，顧有可矜者，而其功亦有不可沒也吾之所在，而萬態皆避之，此先生之所以棄余也然是區區者， 何足以輕重先生？而吾能使先生歌，使先生泣；使先生激，使先生憤；使先生獨往獨來而游于無窮凡先生之所云云，固吾之所以效于先生者也，其何傷乎？且韓愈氏迄今不朽者，

34、那么余為之也以故愈亦始疑而終安之自吾游行天下久矣，無可屬者，數千年而得韓愈，又千余年而得先生以先生之道而向往者， 曾無一人，獨余慕而從焉那么余之與先生， 豈不厚哉！于是，先生與之處，凡數十年，窮甚不能堪，然頗得其功一日，謂先生曰：“自余之先生也，而先生不容于天下，召笑取侮，窮而無歸，徒以余故也，余亦憫焉顧吾之所以效于先生者，皆以為功于先生也，今已畢致之矣先生無所用余，余亦無敢久溷先生也那么起，趨而去，不知所終【注】 戴名世：清初桐城人，字田有，一字褐夫，文中被褐先生即指自己為文：指韓愈"送窮文"寓莊于諧，文中韓愈認為被智窮、學窮、文窮、命窮、交窮五鬼纏身剌謬：違背常情、事理

35、9對以下句子中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項( )A閱九百余年閱：經過B敢請其罪敢：表示冒昧請求的意思C然余之罪，顧有可矜者矜：自夸D無可屬者屬：囑托解析：選 D屬：歸屬、跟隨10以下各組中，加點虛詞的意義和用法一樣的一組是( )A凡吾所以從先生者師者，所以傳道授業解惑也B數千年而得韓愈信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎C抱其無用之書，負其不羈之氣臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也矣D求人如韓愈者從之，不得客有吹洞簫者，倚歌而和之解析：選 DA.一表原因，一表憑借的手段 B. 一為連詞，“才，一表轉折，“但“卻 C.一為“的，一為主謂間，取消句子獨立性 D. 都為定語后置的標志11以下對原文的分

36、析和概括，不正確的一項為哪一項( )A這是一篇寓言式散文，文章借助窮鬼與被褐先生的對話，抒寫了作者的不平之意和憤世之情B窮鬼雖窮，卻不肯茍且附人，附于被褐先生，是因為九百余年才找到一個像韓愈這樣的人C被褐先生之所以要趕走窮鬼，是因為人一旦沾上窮鬼，就會窮于言、窮于行、窮于辯、窮于才、窮于交游，時時困窘，事事困窘，于世不容D窮鬼與被褐先生相處幾十年，使得先生“召笑取侮，窮而無歸，不能容于天下，終無所用，因而窮鬼不敢久留，匆匆離去解析：選 DD項，“終無所用錯，原文說“頗得其功“畢致之矣 12把文中畫線的句子譯成現代漢語(1) 先生何棄我甚耶？假而他人可從，從之久矣譯文：(2) 凡女之足以窮吾者，吾不能悉數也，而舉其大概焉譯文：(3) 于是，先生與之處，凡數十年，窮甚不能堪，然頗得其功譯文：專業資料整理WORD格式*市第七中學導學案10專業資料整理WORD格式編號： YW*SW06 01使用時間：主備人 :王迎華備課組長簽字：中層：教學校長：班級：小組：*：教師評價：專業資料整理WORD格式答案：(1) 先生怎么這么狠心地拋棄我呢？假設有其他人可以跟隨，早就跟隨別人( 我的啊 ) 自從我漫游天下這么久了，沒有可以倚靠的人，幾千年找