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1、?動手做做看?教學設計2【學習目標】、會認個生字，會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。【教學過程】第一課時一、導入小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學們的帶著下總是能夠很快地學會生字，并將生字認會，那么今天老師不參于大家的學習之中，小朋友們通過自學能否將本課的生字給消滅掉呢？二、識字、自主識字：自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。、合作識字：在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你認識了哪些字，是怎么記住的？、識字方引導： 換偏

2、旁識字：慢漫、篇騙 偏旁歸類識字：哎、哄 利用形聲字特點識字：琳、娜 聯系學生生活識字：朗讀課文的朗 編字謎識字：士兵的心志三、寫字指導進行寫字教學時，做一做原來是這樣的發現問題的游戲。教師先做發現示范：示范書寫哄、喝兩個字，然后自言自語：要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！示范后，先讓學生臨寫一遍，然后請學生同位或小組合作、探究，發現規律性的東西在全班交流。如，另原來是拐的一半呀！朗字左邊原來不是良！提、題是左右結構，題是半包圍結構，題字中是的小腳丫伸得好長啊！在學生發現的根底上，給以鼓勵、總結、概括，再引導學生書寫。第二課時一、導入、復習生字，繼續學習本課

3、，板書課題，學生讀課題提問。、動手做做看是誰給我們的建議？為什么要強調動手做？自讀課文，思考這兩個問題。二、朗讀感悟、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，說說對上面兩個問題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過程中引導學生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。、圍繞哄騙引發爭辯：伊琳娜生氣地責怪朗志萬哄騙了我們，真的是哄騙嗎？結合課文說說理由。在學生答復的根底上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望：不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。、讀課文結尾朗志萬的話，說說應該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導學生討論。 科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。 我們要疑心科學家講的話。 當我們對科學家的話有疑心時，一定要想方法證實一下。 我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。、再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么？三、日積月累積累自已對自已有幫助的詞和句。四、實踐活動你能發現爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。【板書設計】、動手做做看不懂的問題 解決【課后記】本文是一個有趣的科學故事。要求學生正確，流利而且有

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