1、1模塊模塊3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（浙科版）（浙科版） 2必修必修3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境該模塊有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。3 模塊設(shè)計(jì)思路模塊設(shè)計(jì)思路 教材教法分析教材教法分析 幾點(diǎn)教學(xué)想法幾點(diǎn)教學(xué)想法4 模塊設(shè)計(jì)思路模塊設(shè)計(jì)思路56穩(wěn)態(tài)與環(huán)境目標(biāo)體系構(gòu)成穩(wěn)態(tài)與環(huán)境細(xì)胞層次個(gè)體水平種群、群落層次生態(tài)系統(tǒng)層次人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)通過(guò)激素的

2、調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的生理作用其他植物激素種群的特征種群數(shù)量的變化群落的結(jié)構(gòu)群落的演替生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性穩(wěn)態(tài)二者關(guān)系系統(tǒng)內(nèi)的相互作用系統(tǒng)與環(huán)境相互作用能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)第一章第一章第二章第二章第三章第三章7學(xué)科思想與方法學(xué)科思想與方法 1 1、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)分析 2 2、穩(wěn)態(tài)模型、穩(wěn)態(tài)模型81、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)分析內(nèi)環(huán)境外環(huán)境無(wú)機(jī)環(huán)境信息物質(zhì) 能量信息物質(zhì) 能量細(xì)胞個(gè)體生物群落9刺激反應(yīng)系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)和功能）2、穩(wěn)態(tài)模型、穩(wěn)態(tài)模型刺激系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)和功能）刺激系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)和功能）刺激反應(yīng)系統(tǒng)（結(jié)構(gòu)和功能）刺激10 主線：生物個(gè)體、種群、群落和生態(tài)

3、系主線：生物個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)層次系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)（或穩(wěn)定性）的統(tǒng)各個(gè)層次系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)（或穩(wěn)定性）的維持維持 突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)強(qiáng)化人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)控和健康，以及人類強(qiáng)化人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)控和健康，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護(hù)兩活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護(hù)兩個(gè)方面?zhèn)€方面 。11第一章第一章 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)一、課標(biāo)內(nèi)容一、課標(biāo)內(nèi)容1概述植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用。2列舉其他植物激素。3評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值。12第一節(jié)第一節(jié) 植物激素植物激素基本要基本要求求1解釋生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)解釋生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)

4、，體會(huì)科學(xué)家體會(huì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程和方法，感悟科學(xué)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程和方法，感悟科學(xué)研究過(guò)程中嚴(yán)密的邏輯推理和科學(xué)家們崇高的精神境界，認(rèn)嚴(yán)密的邏輯推理和科學(xué)家們崇高的精神境界，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展是一個(gè)繼承與創(chuàng)新的辯證過(guò)程。同科學(xué)發(fā)展是一個(gè)繼承與創(chuàng)新的辯證過(guò)程。2 2簡(jiǎn)述生長(zhǎng)素的濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的不同作用，簡(jiǎn)述生長(zhǎng)素的濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的不同作用，關(guān)注關(guān)注植物激素應(yīng)用的價(jià)值及其可能帶來(lái)的負(fù)面影響。植物激素應(yīng)用的價(jià)值及其可能帶來(lái)的負(fù)面影響。3 3通過(guò)通過(guò)2，4-D對(duì)插枝生根作用的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)插枝生根作用的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)假設(shè)中的重要變量下操作性定義，學(xué)會(huì)正確區(qū)對(duì)假設(shè)中的重要變量下操作性定義，學(xué)

5、會(huì)正確區(qū)分自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)分自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)處理方法，學(xué)會(huì)規(guī)范地制作圖、表。程和數(shù)據(jù)處理方法，學(xué)會(huì)規(guī)范地制作圖、表。發(fā)展要發(fā)展要求求1簡(jiǎn)述五大類激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育的作用。簡(jiǎn)述五大類激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育的作用。2評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值。評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值。說(shuō)明說(shuō)明1小資料：小資料：“二噁英二噁英”只作為背景材料供學(xué)生閱讀，只作為背景材料供學(xué)生閱讀，不要求記憶和掌握具體的內(nèi)容。不要求記憶和掌握具體的內(nèi)容。2化學(xué)調(diào)控的概念不作要求。化學(xué)調(diào)控的概念不作要求。13章節(jié)編排體系章節(jié)編排體系以文本原有的呈現(xiàn)順序?yàn)榻虒W(xué)線索以科學(xué)發(fā)現(xiàn)的時(shí)間順序?yàn)榻虒W(xué)線索

6、以學(xué)生認(rèn)知過(guò)程為線索以生活問(wèn)題為背景構(gòu)建教學(xué)線索以學(xué)生探究活動(dòng)為主線構(gòu)建教學(xué)線索。植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 發(fā)現(xiàn)向光性發(fā)現(xiàn)向光性分析原因分析原因提出假設(shè)提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析分析結(jié)果結(jié)果得出結(jié)論得出結(jié)論14第二節(jié)第二節(jié) 環(huán)境信號(hào)環(huán)境信號(hào) 建議建議:指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀,因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)例因?yàn)橥ㄟ^(guò)實(shí)例,可以進(jìn)一步加深可以進(jìn)一步加深植物與環(huán)境的關(guān)系的理解植物與環(huán)境的關(guān)系的理解,拓寬學(xué)生視野拓寬學(xué)生視野.15第二章第二章 動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)16第一節(jié)第一節(jié) 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)基本要求基本要求1說(shuō)出說(shuō)出單細(xì)胞動(dòng)物與多細(xì)胞動(dòng)物進(jìn)行物質(zhì)交換的單細(xì)胞動(dòng)物與多細(xì)胞動(dòng)

7、物進(jìn)行物質(zhì)交換的區(qū)別。區(qū)別。2說(shuō)明說(shuō)明內(nèi)環(huán)境的含義及內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的意內(nèi)環(huán)境的含義及內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的意義，討論怎樣維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，形成新陳代謝義，討論怎樣維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，形成新陳代謝與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定之間相互聯(lián)系、相互作用的辯證觀與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定之間相互聯(lián)系、相互作用的辯證觀點(diǎn)。點(diǎn)。發(fā)展要求發(fā)展要求概述概述穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)。穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)。說(shuō)明說(shuō)明穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制不作過(guò)深過(guò)細(xì)的拓展。穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制不作過(guò)深過(guò)細(xì)的拓展。171說(shuō)出單細(xì)胞動(dòng)物與多細(xì)胞動(dòng)物進(jìn)行物質(zhì)交換的區(qū)別。 說(shuō)出：能夠用語(yǔ)言文字或圖象資料來(lái)表達(dá)意思。說(shuō)出：能夠用語(yǔ)言文字或圖象資料來(lái)表達(dá)意思。18圖圖1圖圖219單細(xì)胞與多細(xì)胞生物體內(nèi)細(xì)胞的

8、比較單細(xì)胞與多細(xì)胞生物體內(nèi)細(xì)胞的比較水環(huán)境中水環(huán)境中直接從水中獲得所需直接從水中獲得所需要的養(yǎng)料和氧氣，并要的養(yǎng)料和氧氣，并把代謝的廢物直接排把代謝的廢物直接排到水中到水中血漿中血漿中間接，細(xì)胞外液間接，細(xì)胞外液20如：說(shuō)明酶在代謝中的作用。如：說(shuō)明酶在代謝中的作用。要對(duì)酶的性能特點(diǎn)及在代謝中的作用解釋明白。酶是活細(xì)要對(duì)酶的性能特點(diǎn)及在代謝中的作用解釋明白。酶是活細(xì)胞所產(chǎn)生的具有催化作用的一類有機(jī)物，絕大多數(shù)屬于蛋胞所產(chǎn)生的具有催化作用的一類有機(jī)物，絕大多數(shù)屬于蛋白質(zhì)，少數(shù)屬于白質(zhì)，少數(shù)屬于RNA，可以通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)，可以通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高反應(yīng)速度。具有高效性、專一性和

9、作用條件比較溫合提高反應(yīng)速度。具有高效性、專一性和作用條件比較溫合等特性。等特性。 說(shuō)明：對(duì)事物的性能和特點(diǎn)等各種情況解釋明白。說(shuō)明：對(duì)事物的性能和特點(diǎn)等各種情況解釋明白。 2說(shuō)明說(shuō)明內(nèi)環(huán)境的含義及內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的意義，討論怎內(nèi)環(huán)境的含義及內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的意義，討論怎樣維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，形成新陳代謝與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定之間相互樣維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，形成新陳代謝與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定之間相互聯(lián)系、相互作用的辯證觀點(diǎn)。聯(lián)系、相互作用的辯證觀點(diǎn)。21代謝終產(chǎn)物代謝終產(chǎn)物代謝終產(chǎn)物代謝終產(chǎn)物COCO2 2體體體體外外外外食物食物營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)物質(zhì)尿液尿液消消化化系系統(tǒng)統(tǒng)呼呼吸吸系系統(tǒng)統(tǒng)泌尿系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)循循環(huán)環(huán)系系統(tǒng)

10、統(tǒng)淋巴淋巴組織組織液液血漿血漿空氣空氣氣體氣體營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)物質(zhì)O O2 2COCO2 2O O2 2細(xì)細(xì)胞胞O O2 2營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)皮皮 膚膚汗液汗液COCO2 2代謝終產(chǎn)物代謝終產(chǎn)物22為什么內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的為什么內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介？媒介？體外體外內(nèi)環(huán)境內(nèi)環(huán)境體外體外細(xì)胞細(xì)胞內(nèi)液內(nèi)液體外體外體外體外呼吸呼吸系統(tǒng)系統(tǒng)消化系統(tǒng)消化系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)皮膚皮膚營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝廢物代謝廢物O2CO2代謝廢物代謝廢物代謝廢物代謝廢物O2CO2重吸收重吸收23血漿血漿組織液和淋巴之間的關(guān)系組織液和淋巴之間的關(guān)系24內(nèi)環(huán)境的概念內(nèi)環(huán)境的概念

11、內(nèi)環(huán)境是指機(jī)體內(nèi)的細(xì)胞生存的液內(nèi)環(huán)境是指機(jī)體內(nèi)的細(xì)胞生存的液體環(huán)境體環(huán)境, ,也就是指細(xì)胞外液也就是指細(xì)胞外液。血漿血漿淋巴淋巴組織組織液液細(xì)胞細(xì)胞內(nèi)液內(nèi)液不必補(bǔ)充不必補(bǔ)充252說(shuō)明說(shuō)明內(nèi)環(huán)境的含義及內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的意義，討論內(nèi)環(huán)境的含義及內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的意義，討論怎樣維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，形成新陳代謝與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定之間相怎樣維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定，形成新陳代謝與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定之間相互聯(lián)系、相互作用的辯證觀點(diǎn)。互聯(lián)系、相互作用的辯證觀點(diǎn)。 意義：意義： 因?yàn)榧?xì)胞的代謝活動(dòng)基本上是由多種多樣的酶所因?yàn)榧?xì)胞的代謝活動(dòng)基本上是由多種多樣的酶所促成的反應(yīng)，這些反應(yīng)要求有最合適的溫度、促成的反應(yīng)，這些反應(yīng)要求有

12、最合適的溫度、PH值，要求有一定的離子濃度、底物濃度等。失去值，要求有一定的離子濃度、底物濃度等。失去了這些條件，代謝活動(dòng)就不能正常進(jìn)行，細(xì)胞的了這些條件，代謝活動(dòng)就不能正常進(jìn)行，細(xì)胞的生存就會(huì)出出危機(jī)。生存就會(huì)出出危機(jī)。26發(fā)展要求發(fā)展要求概述概述穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)。穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)。概述：對(duì)事物或事件大略地?cái)⑹觥８攀觯簩?duì)事物或事件大略地?cái)⑹觥?穩(wěn)態(tài)：概念，穩(wěn)定及相對(duì)穩(wěn)定。穩(wěn)態(tài)：概念，穩(wěn)定及相對(duì)穩(wěn)定。調(diào)節(jié)：列舉血液中葡萄糖的濃度的調(diào)節(jié)。知道神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌調(diào)節(jié)：列舉血液中葡萄糖的濃度的調(diào)節(jié)。知道神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)參加系統(tǒng)參加穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制不作過(guò)深過(guò)細(xì)的拓展。是由于后續(xù)還會(huì)學(xué)到。穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制不作過(guò)深

13、過(guò)細(xì)的拓展。是由于后續(xù)還會(huì)學(xué)到。 27 （1）第一節(jié)）第一節(jié)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)是內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的含義及內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的意義，教學(xué)環(huán)境的含義及內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的意義，教學(xué)難點(diǎn)是穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)。從單細(xì)胞動(dòng)物與多細(xì)胞動(dòng)難點(diǎn)是穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)。從單細(xì)胞動(dòng)物與多細(xì)胞動(dòng)物進(jìn)行物質(zhì)交換的區(qū)別，引出多細(xì)胞動(dòng)物中的內(nèi)物進(jìn)行物質(zhì)交換的區(qū)別，引出多細(xì)胞動(dòng)物中的內(nèi)環(huán)境。環(huán)境。由于多細(xì)胞動(dòng)物的細(xì)胞與外部環(huán)境之間的由于多細(xì)胞動(dòng)物的細(xì)胞與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換比較復(fù)雜，必須借助于學(xué)生初中已學(xué)過(guò)物質(zhì)交換比較復(fù)雜，必須借助于學(xué)生初中已學(xué)過(guò)的消化、呼吸、循環(huán)與泌尿的知識(shí)，在必要復(fù)習(xí)的消化、呼吸、循環(huán)與泌尿的

14、知識(shí)，在必要復(fù)習(xí)的同時(shí)，可以人體為例進(jìn)行闡述，或用多媒體課的同時(shí)，可以人體為例進(jìn)行闡述，或用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，增強(qiáng)對(duì)這方面知識(shí)的理解與掌件進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，增強(qiáng)對(duì)這方面知識(shí)的理解與掌握。握。關(guān)于穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)，教材列舉的是到第三節(jié)關(guān)于穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)，教材列舉的是到第三節(jié)才學(xué)的血糖的調(diào)節(jié)，可通過(guò)教師的簡(jiǎn)單介紹，為才學(xué)的血糖的調(diào)節(jié)，可通過(guò)教師的簡(jiǎn)單介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，著重明白穩(wěn)態(tài)是一種可學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，著重明白穩(wěn)態(tài)是一種可變卻又相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，要維持這種狀態(tài)，必須變卻又相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，要維持這種狀態(tài)，必須依靠神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)完成。從而依靠神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)完成。

15、從而為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。28第二節(jié)第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 2930辨別：根據(jù)不同事物的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。 1辯別神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的。312簡(jiǎn)述神經(jīng)系統(tǒng)的作用。 簡(jiǎn)述：措辭簡(jiǎn)要精練地?cái)⑹觯瑳](méi)有多余的內(nèi)容。 如：簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。DNA、RNA的基本組成單位核苷酸的具體組成，DNA的平面結(jié)構(gòu)，堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的應(yīng)用和計(jì)算，DNA的空間結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，功能，結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，DNA、RNA的分布，RNA的分類。32 P18,神經(jīng)系統(tǒng)能感受體內(nèi)、外環(huán)境的變化，神經(jīng)系統(tǒng)能感受體內(nèi)、外環(huán)境的變化，并相應(yīng)地調(diào)節(jié)人和動(dòng)物多方面的活動(dòng)，對(duì)并相應(yīng)地調(diào)節(jié)人和

16、動(dòng)物多方面的活動(dòng)，對(duì)內(nèi)能協(xié)調(diào)各器官、各系統(tǒng)的活動(dòng)，使它們內(nèi)能協(xié)調(diào)各器官、各系統(tǒng)的活動(dòng)，使它們相互配合形成一個(gè)整體，對(duì)外使人和動(dòng)物相互配合形成一個(gè)整體，對(duì)外使人和動(dòng)物能適應(yīng)外部環(huán)境的各種變化。能適應(yīng)外部環(huán)境的各種變化。33神經(jīng)元神經(jīng)元細(xì)胞體細(xì)胞體細(xì)胞突起細(xì)胞突起樹(shù)突樹(shù)突軸突軸突髓鞘髓鞘神經(jīng)纖維神經(jīng)纖維神經(jīng)纖維神經(jīng)纖維神經(jīng)神經(jīng)神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)元神經(jīng)元膜膜(結(jié)締組織結(jié)締組織)3簡(jiǎn)述神經(jīng)元及其主要結(jié)構(gòu)。344說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及其在神經(jīng)纖維上的說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及其在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)傳導(dǎo)和和在神經(jīng)元之間的在神經(jīng)元之間的傳遞傳遞。35產(chǎn)生/傳導(dǎo) 為什么刺激神經(jīng)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)作電位？ 為什么在神經(jīng)細(xì)胞膜上會(huì)

17、出現(xiàn)極化狀態(tài)？ 動(dòng)作電位是怎樣產(chǎn)生的？ 動(dòng)作電位是怎樣傳導(dǎo)的？36 在神經(jīng)元之間的傳遞。 教材上列舉的是在神經(jīng)元與肌細(xì)胞之間的傳遞，突觸的概念指的是神經(jīng)元與神經(jīng)元，神經(jīng)元與肌細(xì)胞，神經(jīng)元與其它等的聯(lián)系。37興奮在神經(jīng)元之間的傳遞興奮在神經(jīng)元之間的傳遞385闡明神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本形式反射。 闡明：講明白道理 如：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。如：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能。要講清楚細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能，讓大家明白核主要由核要講清楚細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能，讓大家明白核主要由核膜、核仁、染色質(zhì)組成，核膜上有核孔，是某些大分子膜、核仁、染色質(zhì)組成，核膜上有核孔，是某些大分子的運(yùn)輸通道，染色質(zhì)是由的運(yùn)輸通道，染色質(zhì)是由

18、DNA和蛋白質(zhì)組成的，和蛋白質(zhì)組成的，DNA是是主要的遺傳物質(zhì)，在分裂期形成染色體，染色體和染色主要的遺傳物質(zhì)，在分裂期形成染色體，染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種表現(xiàn)形式。細(xì)胞核是質(zhì)是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種表現(xiàn)形式。細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。39神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本形式神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本形式反射反射請(qǐng)同學(xué)們閱讀請(qǐng)同學(xué)們閱讀P24P24內(nèi)容回答內(nèi)容回答: :1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是？、神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是？2、什么是反射？、什么是反射？反射是指在中樞神經(jīng)的參與下，機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化反射是指在中樞神經(jīng)的參與下，機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化作

19、出的規(guī)律性反應(yīng)。作出的規(guī)律性反應(yīng)。三個(gè)要點(diǎn)：三個(gè)要點(diǎn)：高等動(dòng)物高等動(dòng)物 刺激刺激 反應(yīng)反應(yīng)反射反射40反射反射條件反射條件反射非條件反射非條件反射后天形成的反射后天形成的反射先天形成的反射先天形成的反射完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是？完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是？反射弧反射弧反射弧的組成有？反射弧的組成有？感受器感受器 傳入神經(jīng)傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng)傳出神經(jīng) 效應(yīng)器效應(yīng)器417描述體溫調(diào)節(jié)。 描述：對(duì)事物或事件進(jìn)行形象地描寫(xiě)敘述。 42 （2）第二節(jié)）第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能；神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)重點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其功能；神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳

20、導(dǎo)；體溫調(diào)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)是神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)；體溫調(diào)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)是神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。雖然在初中已學(xué)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的有關(guān)結(jié)生和傳導(dǎo)。雖然在初中已學(xué)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的有關(guān)結(jié)構(gòu)，但由于相關(guān)的概念比較多，教學(xué)時(shí)通過(guò)回憶構(gòu)，但由于相關(guān)的概念比較多，教學(xué)時(shí)通過(guò)回憶及學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，理清各種概念之間的關(guān)系，及學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，理清各種概念之間的關(guān)系，更好地為理解神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與神更好地為理解神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與神經(jīng)元之間的傳遞打好基礎(chǔ)。經(jīng)元之間的傳遞打好基礎(chǔ)。興奮傳導(dǎo)既是本節(jié)的興奮傳導(dǎo)既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，知識(shí)比較抽象，難度較大，可制重點(diǎn)又是難點(diǎn)，知識(shí)比較抽象，難度較大，可制作多媒體課件加以直

21、觀演示，通過(guò)討論，分析得作多媒體課件加以直觀演示，通過(guò)討論，分析得出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和突觸傳導(dǎo)的過(guò)程、出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和突觸傳導(dǎo)的過(guò)程、特點(diǎn)以及關(guān)系。特點(diǎn)以及關(guān)系。針對(duì)針對(duì)“大腦皮層的功能大腦皮層的功能”這部分這部分知識(shí)，只是一般性地了解人腦的運(yùn)動(dòng)區(qū)、體覺(jué)區(qū)知識(shí)，只是一般性地了解人腦的運(yùn)動(dòng)區(qū)、體覺(jué)區(qū)及特有的語(yǔ)言區(qū)，其它內(nèi)容不要作過(guò)多地拓展。及特有的語(yǔ)言區(qū)，其它內(nèi)容不要作過(guò)多地拓展。“體溫調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)”，可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的分，可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的分析，明白體溫調(diào)節(jié)的關(guān)鍵是產(chǎn)熱與散熱的平衡。析，明白體溫調(diào)節(jié)的關(guān)鍵是產(chǎn)熱與散熱的平衡。 43第三節(jié)第三節(jié) 高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系

22、統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié) 44基本基本要要求求1說(shuō)出體液調(diào)節(jié)及其特點(diǎn)。說(shuō)出體液調(diào)節(jié)及其特點(diǎn)。2舉例說(shuō)出下丘腦與垂體的關(guān)系以及它們所分泌的部分激素的作用。舉例說(shuō)出下丘腦與垂體的關(guān)系以及它們所分泌的部分激素的作用。3簡(jiǎn)述甲狀腺激素對(duì)發(fā)育與代謝的調(diào)節(jié)。簡(jiǎn)述甲狀腺激素對(duì)發(fā)育與代謝的調(diào)節(jié)。4解釋胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖水平中所起的作用，樹(shù)立質(zhì)量解釋胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖水平中所起的作用，樹(shù)立質(zhì)量互變的唯物辯證觀。互變的唯物辯證觀。發(fā)展發(fā)展要要求求列舉性腺分泌的主要性激素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響。列舉性腺分泌的主要性激素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響。說(shuō)明說(shuō)明1“表表2-1 下丘腦釋放的調(diào)節(jié)激素下丘

23、腦釋放的調(diào)節(jié)激素”中只要求掌握促甲狀腺素釋放激素、中只要求掌握促甲狀腺素釋放激素、促性腺激素釋放激素。促性腺激素釋放激素。2“神經(jīng)垂體的作用神經(jīng)垂體的作用”作一般了解，不作拓展。作一般了解，不作拓展。3“表表2-2 腺垂體分泌的激素腺垂體分泌的激素”中只要求掌握促甲狀腺素、生長(zhǎng)激素。中只要求掌握促甲狀腺素、生長(zhǎng)激素。4“腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)分泌動(dòng)員應(yīng)急反應(yīng)腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)分泌動(dòng)員應(yīng)急反應(yīng)”不作要求。不作要求。5“腎上腺皮質(zhì)的內(nèi)分泌是維持生命所必需的腎上腺皮質(zhì)的內(nèi)分泌是維持生命所必需的”不作要求。不作要求。6“體內(nèi)水分和鉀、鈉離子濃度的激素調(diào)節(jié)體內(nèi)水分和鉀、鈉離子濃度的激素調(diào)節(jié)”不作要求。不作要求。7活

24、動(dòng)：活動(dòng)：“甲狀腺素促進(jìn)蝌蚪變態(tài)甲狀腺素促進(jìn)蝌蚪變態(tài)”不作要求。不作要求。8活動(dòng)：活動(dòng)：“模擬尿糖的檢測(cè)模擬尿糖的檢測(cè)”、“建議活動(dòng)：人體內(nèi)血糖水平與胰島建議活動(dòng)：人體內(nèi)血糖水平與胰島素素”不作要求。不作要求。9小資料：小資料：“癭癭地方性甲狀腺腫地方性甲狀腺腫”、“課外讀：血糖的控制及其課外讀：血糖的控制及其異常異常”只提供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)容。只提供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)容。45體液調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié): 某些化學(xué)物質(zhì)（如激素、某些化學(xué)物質(zhì)（如激素、 COCO2 2 ）通過(guò)體液的傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生通過(guò)體液的傳送，對(duì)人和動(dòng)物體的生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)。理活動(dòng)所進(jìn)行的

25、調(diào)節(jié)。激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容激素調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)由內(nèi)分泌器官由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞或細(xì)胞)分泌的化學(xué)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié)物質(zhì)進(jìn)行調(diào)節(jié),這就是激素調(diào)節(jié)這就是激素調(diào)節(jié).462舉例說(shuō)出下丘腦與垂體的關(guān)系以及它們所分泌的部分激素的作用。 建議：把表建議：把表2-1與表與表2-2要求的幾類激素聯(lián)系起來(lái)，參照要求的幾類激素聯(lián)系起來(lái)，參照“人教版人教版”舉例說(shuō)出下丘腦與垂體的關(guān)系以及它們所分泌舉例說(shuō)出下丘腦與垂體的關(guān)系以及它們所分泌的部分激素的作用，學(xué)生較易懂。的部分激素的作用，學(xué)生較易懂。47甲甲狀狀腺腺素素分分泌泌的的分分級(jí)級(jí)調(diào)調(diào)節(jié)節(jié)垂體垂體調(diào)節(jié)和調(diào)節(jié)和管理其他內(nèi)管理其他內(nèi)

26、分泌腺。分泌腺。下丘腦下丘腦是機(jī)是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的泌活動(dòng)的樞樞紐紐。48激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)493簡(jiǎn)述甲狀腺激素對(duì)發(fā)育與代謝的調(diào)節(jié)。 教材實(shí)質(zhì)上只有作用，而沒(méi)有闡明調(diào)節(jié)機(jī)制。504解釋胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖水平中所起的作用，樹(shù)立質(zhì)量互變的唯物辯證觀。 建議幫助學(xué)生用圖示表示反饋?zhàn)饔谩39 51 （3）第三節(jié)）第三節(jié)高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)高等動(dòng)物的內(nèi)分泌系統(tǒng)與體液調(diào)節(jié)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)：甲狀腺激素對(duì)發(fā)育與代謝的調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)：甲狀腺激素對(duì)發(fā)育與代謝的調(diào)節(jié)；血糖調(diào)節(jié)。難點(diǎn)是血糖調(diào)節(jié)。通過(guò)對(duì)人體的節(jié)；血糖調(diào)節(jié)。難點(diǎn)是血糖調(diào)節(jié)。通過(guò)對(duì)人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)及下丘腦與垂體的學(xué)習(xí)，對(duì)

27、內(nèi)分泌系內(nèi)分泌系統(tǒng)及下丘腦與垂體的學(xué)習(xí)，對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)的各種結(jié)構(gòu)建立一個(gè)整體印象，理解體液調(diào)節(jié)統(tǒng)的各種結(jié)構(gòu)建立一個(gè)整體印象，理解體液調(diào)節(jié)中有關(guān)腺體之間的關(guān)系以及作用的特點(diǎn)。甲狀腺中有關(guān)腺體之間的關(guān)系以及作用的特點(diǎn)。甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)中，通過(guò)分析，理解并掌握甲狀激素分泌的調(diào)節(jié)中，通過(guò)分析，理解并掌握甲狀腺激素的功能以及不正常分泌對(duì)人體帶來(lái)的疾病。腺激素的功能以及不正常分泌對(duì)人體帶來(lái)的疾病。血糖平衡的調(diào)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，教材的闡述思路不血糖平衡的調(diào)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，教材的闡述思路不是很清晰，應(yīng)讓通過(guò)討論分析血糖的來(lái)源和去向，是很清晰，應(yīng)讓通過(guò)討論分析血糖的來(lái)源和去向，人在不同時(shí)候如飯前、飯后、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)的

28、血糖人在不同時(shí)候如飯前、飯后、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)的血糖變化以及相關(guān)激素的調(diào)節(jié)，了解維持血糖水平的變化以及相關(guān)激素的調(diào)節(jié)，了解維持血糖水平的機(jī)制及其意義。機(jī)制及其意義。關(guān)于關(guān)于“性腺分泌性激素性腺分泌性激素”，可結(jié)，可結(jié)合青春期的特點(diǎn)進(jìn)行教育。合青春期的特點(diǎn)進(jìn)行教育。52激素調(diào)節(jié)的實(shí)例激素調(diào)節(jié)的實(shí)例5354血糖降低血糖降低 胰高血糖素胰高血糖素 分泌增加分泌增加血糖升高血糖升高 胰島素胰島素分泌增加分泌增加激素間的相互作用激素間的相互作用 拮抗作用拮抗作用 不同激素對(duì)某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用不同激素對(duì)某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用以血糖濃度為例以血糖濃度為例 55第三章第三章 免疫系統(tǒng)與免疫功能免疫系統(tǒng)與

29、免疫功能第一節(jié)第一節(jié) 人體對(duì)抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)人體對(duì)抗病原體感染的非特異性防衛(wèi)56皮膚的保護(hù)作用皮膚的保護(hù)作用 如如:呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用 1說(shuō)出人體對(duì)抗病原體的第一道防線。是體表屏障是體表屏障-體表的物理和化學(xué)防御體表的物理和化學(xué)防御.57溶菌酶的作用溶菌酶的作用 吞噬細(xì)胞的作用吞噬細(xì)胞的作用 由白細(xì)胞和血漿蛋白構(gòu)成由白細(xì)胞和血漿蛋白構(gòu)成,當(dāng)病原體侵入人機(jī)體當(dāng)病原體侵入人機(jī)體,引起白細(xì)胞引起白細(xì)胞(中中性粒細(xì)胞和單核細(xì)胞性粒細(xì)胞和單核細(xì)胞)從毛細(xì)胞血管中鉆出從毛細(xì)胞血管中鉆出,進(jìn)入受損傷部位的進(jìn)入受損傷部位的組織間隙組織間隙.吞噬病原體吞噬病原體,一些

30、血漿蛋白可以破壞病原微生物一些血漿蛋白可以破壞病原微生物,共同共同作用作用.2簡(jiǎn)述人體對(duì)抗病原體的第二道防線。58第二節(jié)第二節(jié) 特異性反應(yīng)（免疫應(yīng)答）特異性反應(yīng)（免疫應(yīng)答） 基本要求1說(shuō)出非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，樹(shù)立正確的免疫觀。2辨別抗原與抗體、T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞。3簡(jiǎn)述淋巴細(xì)胞識(shí)別入侵者的過(guò)程。4概述細(xì)胞免疫與體液免疫的過(guò)程。發(fā)展要求舉例說(shuō)出免疫接種的應(yīng)用。1“淋巴細(xì)胞如何識(shí)別入侵者”、“細(xì)胞免疫與體液免疫”不作拓展。2小資料：“單克隆抗體”，只提供學(xué)生閱讀，不要求學(xué)生記憶或掌握具體內(nèi)容。591說(shuō)出非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別，樹(shù)立正確的免疫觀。 特異性免疫特異性免疫-當(dāng)病原

31、體進(jìn)入內(nèi)后當(dāng)病原體進(jìn)入內(nèi)后,由于它們含有由于它們含有特異性化學(xué)物質(zhì)特異性化學(xué)物質(zhì)(蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)大分子多糖大分子多糖黏多糖等黏多糖等),引引起體內(nèi)產(chǎn)生針對(duì)這些特異性化學(xué)物質(zhì)的特異性免起體內(nèi)產(chǎn)生針對(duì)這些特異性化學(xué)物質(zhì)的特異性免疫疫.即針對(duì)特定病原體發(fā)生的特異性反應(yīng)即針對(duì)特定病原體發(fā)生的特異性反應(yīng). 非特異性免疫非特異性免疫-病原體突破體表障病原體突破體表障,某些白細(xì)胞某些白細(xì)胞和血漿蛋白便會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)和血漿蛋白便會(huì)產(chǎn)生反應(yīng),以對(duì)任何侵犯人體的病以對(duì)任何侵犯人體的病原體原體.由于這種反應(yīng)不是專門(mén)針對(duì)某種特定的病原由于這種反應(yīng)不是專門(mén)針對(duì)某種特定的病原體的體的,因此被稱為非特異性反應(yīng)因此被稱為非特異性反

32、應(yīng).60辨別抗原與抗體、T淋巴細(xì)胞與B淋巴細(xì)胞。抗原進(jìn)入人（或動(dòng)物）體后，有的抗原進(jìn)入人（或動(dòng)物）體后，有的會(huì)被體液中的相應(yīng)抗體消滅，有的會(huì)被會(huì)被體液中的相應(yīng)抗體消滅，有的會(huì)被相應(yīng)的免疫細(xì)胞消滅。前者叫相應(yīng)的免疫細(xì)胞消滅。前者叫體液免疫體液免疫，后者叫后者叫細(xì)胞免疫細(xì)胞免疫。、抗原：、抗原：可使機(jī)體發(fā)生特異性免疫應(yīng)答的物質(zhì)。可使機(jī)體發(fā)生特異性免疫應(yīng)答的物質(zhì)。、抗體：、抗體：機(jī)體受抗原刺激后產(chǎn)生的能與該抗原機(jī)體受抗原刺激后產(chǎn)生的能與該抗原發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的球蛋白。發(fā)生特異性結(jié)合的具有免疫功能的球蛋白。61 第二節(jié)第二節(jié)特異性反應(yīng)（免疫應(yīng)答）特異性反應(yīng)（免疫應(yīng)答）的教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)與

33、難點(diǎn)都是體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。由于本與難點(diǎn)都是體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。由于本節(jié)內(nèi)容比較多且復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)把知識(shí)整合好，節(jié)內(nèi)容比較多且復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)把知識(shí)整合好，掌握知識(shí)的系統(tǒng)性。掌握知識(shí)的系統(tǒng)性。可先閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然可先閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行分析，比較體液免疫與細(xì)胞免疫的過(guò)程，后進(jìn)行分析，比較體液免疫與細(xì)胞免疫的過(guò)程，辨別這兩個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些細(xì)胞如辨別這兩個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些細(xì)胞如T淋巴細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、B淋巴細(xì)胞、記憶細(xì)胞、成熟的淋巴細(xì)胞、記憶細(xì)胞、成熟的T淋巴細(xì)胞、輔助淋巴細(xì)胞、輔助性性T淋巴細(xì)胞、細(xì)胞毒淋巴細(xì)胞、細(xì)胞毒T淋巴細(xì)胞、成熟的淋巴細(xì)胞、成熟的B淋巴淋巴細(xì)胞、效應(yīng)細(xì)胞

34、、效應(yīng)B細(xì)胞等，明白這兩種免疫既有其各細(xì)胞等，明白這兩種免疫既有其各自獨(dú)特的作用，又可以相互配合，共同發(fā)揮免疫自獨(dú)特的作用，又可以相互配合，共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。效應(yīng)。“免疫接種可以戰(zhàn)勝許多傳染性疾病免疫接種可以戰(zhàn)勝許多傳染性疾病”涉涉及到免疫學(xué)的應(yīng)用，可利用教材所提供的資料，及到免疫學(xué)的應(yīng)用，可利用教材所提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而深刻地體悟到科學(xué)、技術(shù)與引導(dǎo)學(xué)生思考，從而深刻地體悟到科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的密切關(guān)系。社會(huì)的密切關(guān)系。62第三節(jié)第三節(jié) 免疫系統(tǒng)的功能異常免疫系統(tǒng)的功能異常 631、針對(duì)教材、針對(duì)教材,重視板書(shū)重視板書(shū)2、針對(duì)教材、針對(duì)教材,重視小結(jié)。重視小結(jié)。三、幾點(diǎn)想法三、幾點(diǎn)想法

35、644概述細(xì)胞免疫與體液免疫的過(guò)程。 重視章節(jié)小結(jié),小結(jié)條理清晰,易懂,比較正文好得多,所以可利用。也可以利用小結(jié)的要點(diǎn)展開(kāi)教材討論。P6265 無(wú)論是細(xì)胞免疫應(yīng)答還是體液免疫應(yīng)答，其過(guò)程都包括了三個(gè)事件： 機(jī)體對(duì)病原體的特異性識(shí)別； 細(xì)胞分裂產(chǎn)生淋巴細(xì)胞群； 淋巴細(xì)胞經(jīng)過(guò)分化，特化為效應(yīng)細(xì)胞群和記憶細(xì)胞群。661、機(jī)體對(duì)病原體的特異性識(shí)別；、機(jī)體對(duì)病原體的特異性識(shí)別；（感應(yīng)階段）（感應(yīng)階段） 抗原進(jìn)入機(jī)體后，成熟的抗原進(jìn)入機(jī)體后，成熟的B淋巴細(xì)胞淋巴細(xì)胞的受體分子兩臂遇到相應(yīng)的抗原，并將它鎖定在結(jié)合位的受體分子兩臂遇到相應(yīng)的抗原，并將它鎖定在結(jié)合位點(diǎn)后，這個(gè)點(diǎn)后，這個(gè)B淋巴細(xì)胞便被致敏。淋巴細(xì)胞便被致敏。67(反應(yīng)階段反應(yīng)階段) 細(xì)胞分裂產(chǎn)生淋巴細(xì)胞群；細(xì)胞分裂產(chǎn)生淋巴細(xì)胞群；B細(xì)胞接受抗原刺激后，還有來(lái)自一個(gè)已經(jīng)被抗原細(xì)胞接受抗原刺