1、紫藤蘿瀑布優(yōu)質(zhì)課教案東陽中心學校 唐春山 教學目標：1、學習領會作者多層次、多角度、多種修辭手法的生動細膩的描寫。2、從與第一課的比較中領會本文對比聯(lián)想，托物喻理的寫法。3、學習領會作者蘊含在描寫敘述中的情感和感悟到的人生哲理。 教學重點：學習領會作者多層次、多角度、多種修辭手法的生動細膩的描寫。 教學難點：從與第一課的比較中領會本文對比聯(lián)想，托物喻理的寫法。 教學時數(shù)： 二課時教學過程：一、 導語： 英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過： 一花一世界， 一葉一菩提”。花的世界充滿了做人的哲理，周敦頤從荷花中看到“出淤泥而不染” 的高潔，陶淵明與菊花一起活出了“悠然見南山”的閑適恬淡，有人 贊美梅花的高潔，

2、有人喜愛牡丹的富貴。 然而女作家宗璞更多注意的 卻是丁香,二月蘭,玉簪,木槿,紫藤蘿這樣的平凡而柔弱的花。、介紹作家宗璞 過渡語：就讓我們跟隨作家宗璞的腳步去走近一片紫藤蘿，三、 請同學們自由朗讀課文，說說作者偶遇了一株怎樣的紫藤蘿， 讓她停下了腳步?結(jié)合具體語句來回答。四、作者用瀑布來比喻這株藤蘿，從文中找出與瀑布相照應的語句， 談談你的理解。（可從藝術手法和思想內(nèi)容方面來分析）1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑 布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。比喻， 將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布， 從總體形象上贊美紫藤蘿 花的繁密和茂盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。（瀑布是什

3、么樣子的呢？我們曾經(jīng)學過望廬山瀑布，我們大家一 起來回憶一下： “日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千 尺，疑是銀河落九天。”瀑布是飛流直下三千尺，而我們的紫藤蘿也 是從空中垂下，不見其發(fā)端和終極，開得繁密茂盛，燦爛輝煌。）這 是從顏色和形態(tài)上來寫紫藤蘿。2、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 擬人，動詞“歡笑”“生長” 本來用來寫人，這里用來寫花， 把花擬人化，不僅寫出了紫藤蘿花的生趣盎然、生機勃勃，還表現(xiàn)出 了“我”看到盛開的紫藤蘿花時的欣喜之情， 流動：（瀑布）用這個動詞來寫每一朵花不同部位深深淺淺的顏色， 從而賦予了花靈動之感 。這里描繪了花的情態(tài)。3、紫色的

4、大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時， 才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 “像迸濺的水花”，比喻，承“瀑布”而來，形象生動地表 現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力。 銀光、水花：均是晶瑩剔透的東西。 （前 面把紫藤蘿比喻成瀑布， 這里就把每一朵花中最淺淡的部分比喻成迸 濺的水花。）寫出了花朵淺淡部分的顏色。“在和陽光互相挑逗”，擬人，貶詞褒用，仿佛盛裝的少女在歡歌笑 語，寫出了它頑皮、活潑、可愛的情態(tài)。過渡語：那非凡的氣勢，那勃勃的生機，那可愛的情態(tài)，讓我們?nèi)缫?花瀑，這一樹靜靜的藤蘿，在作者的筆下盛開，在我們的眼前流過， 也流向了作者的心頭，讓我們看著文章的第八段，找

5、出與“瀑布”想 照應的語句一個“流”字花人合一，作者有對藤蘿生命美好熱烈的欣賞，“流 著流著 獲得精神的寧靜與生的喜悅”這里生死的疑惑，疾病的痛 楚指什么。我們來看看背景資料。從背景資料可以看出，作者當時的 悲痛之情，作者凝望“瀑布” ，完全沉浸其中，情感與眼前的景融 為一體，她似乎聽懂了花語，知道了它生命變化的每一個瞬間。回憶 起了十年前這株藤蘿的樣子。十年前的藤蘿什么樣子？遭遇了什么？ 十多年前的紫藤蘿花朵稀落、伶仃，試探著小心翼翼地在開花，而十多年后它們開得是這樣的繁盛，花的對比給了作者怎樣的啟示？（你能在文中找到這個句子嗎？）藤蘿的盛衰如人生一樣的遭受了生死挫折。這珠藤蘿如今煥發(fā)了新生

6、，繼續(xù)流動， 流向了作者的內(nèi)心，作者對自己的不幸和生命有了怎 樣的感悟呢？四、由花的不幸作者想到了自己怎樣的不幸？（抽學生答：家庭在文 革期間遭受迫害，最疼愛的小弟身患絕癥，生命垂危。） 通過對花的認識，作者對自己的不幸和生命有了怎樣的感悟？1、生命的過程是曲折的，人的一生并不是一帆風順，常會遇到各種 坎坷和不幸，這是無法避免的，就象花一樣；2、個人的生命是有止境的，但是人類生命的長河是無止境的，并不 因某個人的逝去而停止流動， 小弟即使逝去， 活著的人也要開始新的 生活；3、生命如長河，各種不幸的遭遇猶如水中的浮草、木葉、花瓣，終 究會在時間的長河中流向遠方。4、多年前花稀落，遭遇不幸，過了

7、這么多年，花卻開得這樣盛，這 樣生機勃勃，表現(xiàn)出生命的頑強和美好， 生命的存在是美好和永恒的。 我們應該象紫藤蘿一樣， 有一種頑強的生命力， 以一種樂觀的態(tài)度去 面對生活。過渡語：作者悟到了生命的永恒和美好， 有一位老人曾經(jīng)說過這樣一 段話：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中 的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海， 不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛 苦，快樂和痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦 中，我們也要感謝生命，因為快樂、幸福、痛苦又何嘗不是美麗呢？” 這位老人就是冰心，她以一顆永葆青春的“童心”詮釋了生

8、命的頑 強、幸福與美好。給人們一一尤其是那些曾經(jīng)或正在生命的坎途上艱 難跋涉的人們一一以深深的啟迪。唐代詩人劉禹錫也寫過這樣的詩句： “沉舟側(cè)畔千帆過， 病樹前頭萬 木春。 ”沉舟之畔，千帆競發(fā)，病樹之旁，萬木萌春。個人常會遭遇 各種坎坷和不幸，而人類生命的長河是無止境的， 生命是頑強而又精 彩的。我們應該象紫藤蘿一樣，有一種頑強的生命力，以一種樂觀的 態(tài)度去面對生活。五、拓展延伸你能不能說出一些遭遇不幸，卻更頑強地投身到生命中去，讓生命 之花開得更光彩奪目的人的名字？談談你的感受（這是作者的感悟，你讀了這篇課文，對生命又有了怎樣的感悟呢）（霍金、杏林子、張海迪、史鐵生）在姪紫嫣紅的花園中，生命之花最美，因其頑強的生命力而美麗六、結(jié)束語紫藤蘿瀑布是一幅精細的工筆畫，也是一首深沉的歌。紫藤蘿那 頑強的根，縱然飽經(jīng)摧殘也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出。 那陽光下跳動的音符，正譜寫著生命的歡歌。每個人都會經(jīng)歷挫折， 甚至失敗，但要堅信，生命的長河是無止境的。讓我們揚起生命的風 帆，乘風破浪，去