1、茶庵小學基于標準的導學案年級二年級科目數學課型新授時間2015.5課題有余數的除法課時 安排共_9課時第_1課時設計 教師張建勛目標 依據1.課程標準相關要求會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠辨別結論的共同點和/、同點。 體驗與他人合作交流.解決問題的過程。對身邊與數學有關的事務（現象）有好奇心，能夠參與數學活動。在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程。了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活后密切聯系。在解決問題的過程中，養成詢問“為什么”的習慣。2.教材分析本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用

2、有余數的除法解決問題兩人部分內容。3.學情分析本單元教學有余數的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學 生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。學習 目標1 .會用除法算式表示出余數及有余數的除法。2 .能通過觀察、比較探索余數和除數的關系，理解余數比除數小的道理。評價任務1、通過自主探究、合作交流完成目標 1,達標率90%2、通過讓學生經歷探索和交流解

3、決實際問題的過程完成目標2,達標率92%學習 重點理解余數及有余除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。學習 難點理解余數要比除數小的道理。學法 指導啟發式教學觀察、討論法課刖準備白板、課件教學環節教學過程提示課堂導入：觀看動畫，這些同學在做什么呢？擺一擺，回顧除法意義把右邊這些每2個擺一盤，擺一擺。4"Cjf擺一擺，說一說你是怎樣做的。自主探究能把擺的過程用算式表示出來嗎？這個算式什么意思？ f撰嗎？你打算怎樣做能把你的想法用算式表示出來嗎？這個算式什么意思？合作探究以下面這些每2個抵T.抵一排口 £-=-2=3妻J7=2=3 （» 1 個）比較，有什么相同？有

4、什么小同？1表不什么？鞏固練習 與檢測用一堆小棒擺一 。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。二飛如果用這些小棒擺 '呢？回顧總結、 構建延伸：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分升-份時，就可以用有余數的除法來表示。余數表小什么？（余數表示在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分 為L份時剩下的。）【作業布置】兀成教材第6）0頁做一做第2題。【板書設計】有余數的除法10根小棒，每3根一份，可以分成 3份，余1根；10 + 3=31 讀作：10除以3等于3余1【課后反思】年級二年級科目數學課型新授時間2015.5課題有

5、余數的除法課時 安排共_9課時 第_2課時設計 教師張建勛目標 依據1.課程標準相關要求會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠辨別結論的共同點和/、同點。 體驗與他人合作交流.解決問題的過程。對身邊與數學有關的事務（現象）有好奇心，能夠參與數學活動。在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程。了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活后密切聯系。在解決問題的過程中，養成詢問“為什么”的習慣。2.教材分析本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩人部分內容。3.學情分析本單元教學有余數的除法，

6、是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學 生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。學習 目標1、在具體情境中，感知有余數除法的意義。2、學會筆算有余數的除法。評價任務1、通過自主探究、合作交流完成目標 1,達標率90%2、通過讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程完成目標2,達標率92%學習 重點認識有余數除法的意義學習 難點理解余數要比除數小的道理學法 指導啟

7、發式教學觀察、討論法課刖 準備白板、課件提示教學環節教學過程課堂導入：一、復習導入：1、老師準備了 6朵小紅花，項獎勵給 2名表現好的同學，每人獎 幾朵？怎么算出來的？ 6+2=3 （朵）為什么用除法計算呢？（這實際就是把6平均分成2份，求每份是多少。）2、還是這6朵小紅花想獎給表現好的同學每人3朵，能獎給幾人?自主探究3、如果，我今天準備了 7朵小紅花，還是獎給 2名同學，平均每人能得到幾朵？（每人能得到3朵，還剩1朵）師：這個剩余的“ 1”就是我們今天要研究的“余數”，今天我們繼 續來學習有余數的除法（二）。（板書課題）合作探究出示例2圖：師：觀察每道題的余數和除數，你發現了什么？ 指名學

8、生回答.強調：在有余數白除法中，余數是不夠分而余下的，如果余數等于或 大于除數，說明還可以再分，那就不是余數了 ，所以在有余數的除法 中，余數一定比除數小.師生總結：在有余數白除法中，余數都比除數小，即余數除數用一堆小外糕-必甦有刎余，寸花條啊兒爆"小丑？鞏固練習 與檢測做一做指名學生回答，并說一說可能有幾種情況。進一步強調：余數要比 除數小回顧總結、構建延伸:通過今天的學習，你有什么收獲？今天學習的什么內容是你覺 得最重要的？【作業布置】【板書設計】有余數除法（二）在有余數的除法中余數一定比除數小【課后反思】茶庵小學基于標準的導學案年級二年級科目數學課型新授時間2015.5課題有余

9、數的除法課時 安排共_9課時 第_3課時設計 教師張建勛目標 依據1.課程標準相關要求會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠辨別結論的共同點和/、同點。 體驗與他人合作交流.解決問題的過程。對身邊與數學有關的事務（現象）有好奇心，能夠參與數學活動。在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程。了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活后密切聯系。在解決問題的過程中，養成詢問“為什么”的習慣。2.教材分析本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩人部分內容。3.學情分析本單元教學有余數的除法，是

10、在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學 生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。學習 目標1 .利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分含義。2 .通過主題圖教學， 讓學生知道計算問題是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數學。3 .培養學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。評價任務1、通過自主探究、合作交流完成目標 1,達標率90%2、通

11、過讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程完成目標2,達標率92%學習 重點教學用豎式計算表內除法，了解除法豎式中各部分含義。學習 難點讓學生了解除法豎式中各部分含義。學法 指導啟發式教學觀察、討論法課刖 準備白板、課件提示教學環節教學過程課堂導入：1、學校布置會場，同學們搬了 15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（1）學生獨立列式：15 + 5=3 （組）自主探究我們也可以用豎式來計算。(1) 先寫“廠”，表示是除法計算，也可以理解為除號，被除 數寫在“廠”的里面，除數寫在“廠”的左面。(2) 15除以5的商是3,把3寫在“廠”上面，要與被除數 15的5對齊，每5個是一份，一共分成了 3份，共有

12、5X3=15個， 就把5X3=15的積寫在被除數15的下面，表示原來的 15里分掉 15個，15-15=0,說明正好分完，沒有剩余，用“0”表示。如：35 1 5.1 5 0(3)引導總結除法豎式的步驟：一商，二乘，三減(4)重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法。合作探究教學有余數除法的豎式出示例313根小桂，等4根分一組.的果怎柞？HU UH HH I一 3(組)1( tS- *除法 也可卜乂耳或,緊3 M您做" 4)1 3 - "域除 It4N 一4索3妁M 一I-余虹鞏固練習 與檢測問：你知道豎式中每個數的含義嗎？指名學生回答。師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果

13、怎樣？豎式怎么寫?416-0正好分完，沒有余。做一做：讓學生理解題意后，獨立完成，集體訂正。師：怎樣計算有余數的除法呢？出示例4:43+7= 口 |7廠丁丁 1 T 杞M桶H疆近心，乩凡小：r于 4) 1指名學生回答注意：余數要比除數小。書p63做一做第1 3題：讓學生獨立完成后集體訂正 .茶庵小學基于標準的導學案回顧總結、總結除法豎式的步驟：一商，二乘，三減構建延伸：重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法。【作業布置】【板書設計】有余數除法（三）.3 . #辟K 4 f 1 3 &除M1 2 413妁機1氽林【課后反思】年級二年級科目數學課型練習時間2015.5課題有余數的除法課時 安

14、排共_9課時第_4課時設計 教師張建勛目標依據1.課程標準相關要習 會思考問題，能表 體驗與他人合作交獷 對身邊與數學有關作 在他人幫助下，體生 了解數學可以描述4 在解決問題的過程*有自己的想法；在討論問題過程中，能夠辨別結論的共同點和不同點。t .解決問題的過程。J事務（現象）有好奇心，能夠參與數學活動。千克服數學活動中的困難的過程。三活中的一些現象，感受數學與生活后密切聯系。養成詢問“為什么”的習慣。2.教材分析本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩人部分內容。3.學情分析本單元教學有余數的除法，是在學

15、生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學 生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。學習 目標1、讓學生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。2、能夠比較熟練地口算和筆算有余數除法。3、初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。4、培養學生實踐能力和解決問題的能力，培養學生的合作精神。評價任務1、通過自主探究、合作交流完成目標 1,達標率90%2、通過讓學生經歷探

16、索和交流解決實際問題的過程完成目標2,達標率92%學習 重點使學生能夠比較熟練地口算和筆算有余數除法。會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。學習 難點使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。學法指導啟發式教學觀察、討論法課刖準備白板、課件教學環節教學過程提示課堂導入：口算7X 79 X 621+ 33 X424+812+235+ 74X 76X 948+818+ 256+7自主探究15里向最多有（）個453里向最多有（）個744里向最多有（）個833里向最多有（）個6今天我們就來練習有余數的除法。（板書課題）合作探究教材第65頁練習十四第7題。（1）學生分組討論，題中兩題是否

17、有錯誤。（2）學生匯報（第1題沒寫余數；第 2題的商小了導致余數比除數大。）（3）余數為什么比除數小？（余數是在被除數被除數平均分時多余的，并且剩余的不夠1份。）鞏固練習 與檢測教材第65頁練習十四第8題（上）。點四名學生演板，其他學生獨立練習。強調：注意書寫格式。教材第66頁練習十四第9題。先計算，再分類。教材第66頁練習十四第10題。發現：除數X商十余數=被除數用這一規律可以檢驗計算的正解性。教材第66頁練習十四第11題。學生判斷，說明理由。教材第66頁練習十四第12題。教材第66頁練習十四第14題。余數最大是幾？為什么？教材第66頁練習十四第15題。提示：根據第10題得出的規律，先填除數

18、，再計算出被除數。答回顧總結、 構建延伸：今天我們練打了有余數的除法，在計算時要想被除數中最多有幾個 除數，還要注意余數一定要比除數小。【作業布置】教材第65頁練習十四第8題（下）、教材第66頁練習十四第13題。【板書設計】練習課15里向最多有（）個4 53里向最多有（）個744里向最多有（）個8 33里向最多有（）個6【課后反思】年級二年級科目數學課型新授時間2015.5課題解決問題課時 安排共_9課時第_5課時設計 教師張建勛目標依據1.課程標準相關要求會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠辨別結論的共同點和/、同點。 體驗與他人合作交流.解決問題的過程。對身邊與數學有關的事

19、務（現象）有好奇心，能夠參與數學活動。在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程。了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活后密切聯系。在解決問題的過程中，養成詢問“為什么”的習慣。2.教材分析本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩人部分內容。3.學情分析本單元教學有余數的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成

20、由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學 生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。學習 目標1、學會利用有余數除法的知識解決生活中簡單的實際問題。2、進一步加深學生對有余數除法的理解。3、提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。評價任務1、通過自主探究、合作交流完成目標 1,達標率90%2、通過讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程完成目標2,達標率92%學習 重點運用有余數除法的知識解決生活中簡單的實際問題。結合實際情況，靈活判斷去掉余數后，商是否加1.學習 難點學法指導啟發式教學課前觀察、討論法準備白板、課件教學環節教學過程提示課堂導入：創設情境，激趣引入你們喜歡春游嗎？看一下這

21、個班的同學們，他們來到公園可高興了，他們正在去劃船呢，你們想去看看嗎？自主探究出示例5:22個學生去劃船，每條船最多也4人 他們£少全粗冬少條相？引導學生觀察。問：你知道了什么？怎樣解答？ “至少”是什么意思？指名學生回 答。22+4=5 (條)2 (人)§4；2 22 02問：他們至少要租幾條船？通過計算發現：如果租 5條船，還多出2人，應該再租1條船，一共要租6條船。即：5+1=6 (條)歸納：在解決租船、租車、裝載等問題時，計算后如果有余數，最后的結果應用商加1。檢驗：每條船最多坐 4人，5條船最多坐20人，6條船肯定能坐22 人，解答正確。小結：運用有余數除法解決租

22、船等問題時，商加1才是最后的結果。合作探究第1題：有27箍菠蘿，王叔叔每次最多能運8箱至少要這名 少次才能運完這些菠蘿？問：這是一道什么類型的題？(裝載問題)裝載問題應該注意什么？(商加 1)指明學生讀題，說一說解題思路，最后集體訂正。第2題： 5元，小3無/個4尼/個1 1 )小明有10元戰，買3元一個的面包，最多他美幾個？ 指名學生看圖說圖意，解答后說一說思考過程，最后訂正。( 2 ：用這些錢能買幾4元的面包？說說理由匚問：這些錢是多少錢？讓學生獨立完成，并說一說解題過程。鞏固練習 與檢測A小隊共有9名隊員，他們打算去“恐龍樂園”進行野營。讓我 們一起來為他們打埋野營裝備吧。(1)香腸20

23、包，平均每人分得包，還剩包。(2)蘋果30個，平均每人分得個，還剩個。(3)礦泉水40瓶，平均每人分得瓶，還剩瓶。(4)每3人公用一個平底鍋，必須準備個平底鍋。(5)每2人公用1頂帳篷，必須準備一頂帳篷。(6)每頂帳篷需用8顆地釘，必須準備一顆地釘。讓學生獨立完成，集體訂正時說一說思考過程。回顧總結、 構建延伸：【作業布置】【板書設計】解決問題（一）224-4-5 嘉j ?.54 J2 22 0一共要租6條船。即：5+1=6 （條）【課后反思】茶庵小學基于標準的導學案年級二年級科目數學課型新授時間2015.5課題解決問題課時 安排共_9課時 第_6課時設計 教師張建勛目標 依據1.課程標準相關

24、要求會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠辨別結論的共同點和/、同點。 體驗與他人合作交流.解決問題的過程。對身邊與數學有關的事務(現象)有好奇心，能夠參與數學活動。在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程。了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活后密切聯系。在解決問題的過程中，養成詢問“為什么”的習慣。2.教材分析本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩人部分內容。3.學情分析本單元教學有余數的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計

25、算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學 生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。學習 目標1、會運用有余數除法的知識解決生活中簡單規律排列的循環問題。2、進一步加深學生對有余數除法的理解。3、提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。評價 任務1、通過自主探究、合作交流完成目標 1,達標率90%2、通過讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程完成目標2,達標率92%學習 重點能夠根據循環出現的規律列出除法算式求出余數，再根據余數得出所求問題的答案

26、。學習 難點學法 指導啟發式教學觀察、討論法課刖準備白板、課件教學環節教學過程提示課堂導入：復習用豎式計算。9+4 48 +564+8 46+72 .我做小老師，把不止確的改正過來。3 86 )1 8 - 4) 3-04 .有37個乒乓球，每袋裝 5個，要裝幾袋？還剩幾個？自主探究出示例6陂照下面的覲肆耀小球噥林推下去二整帕而小猥立凌是什么藻包？，卜卜4444嚇卜1問：你知道了什么？小旗是按什么規律擺放的？求的是什么？怎樣解答？分析題意：從圖中可以看出，小旗是按照黃紅紅的規律循環排列的，每3面小旗為一組，要想知道滴 16面小旗是什么顏色，就是看 16里面用幾個3,用除法計算，列式：16+ 3=

27、5 (組)1 (面)余數是1,就說明第16面小旗是下一組的第 1面，應該是黃色。口答：第16面小旗是黃色的。檢驗是否止確。合作探究解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準備怎樣解決問題？2.第25面呢？第27面呢？你有什么想告訴大家的 ？鞏固練習 與檢測補充練習(1)小明按照下面的規律畫圖形，第14個圖形是什么？口 o |=| Ou讓學生找出排列規律后列式計算，最后確定第14個圖形是什么。(2)元宵節到了，學校要在教學樓上掛一串彩燈，彩燈是按紅、黃、 藍、綠、紫的順序排列的，算一算第38只彩燈應是什么顏色的？讓學生讀題后，說出解題思路，獨立完成，集體訂正。回

28、顧總結、 構建延伸：歸納總結：1、在實際生活中，有一些事物按照一定的規律循環出現，這樣的 問題稱為周期問題。2、在解決周期問題時，可以根據題中循環出現的規律，列出除法 算式求出余數，再根據余數得出所求問題的答案。【作業布置】茶庵小學基于標準的導學案【板書設計】解決問題（二）用理下而槍現探推力旗這理殍下白：第帕 而小孤 府渣是什幺面也？44卜Z嚇卜416+ 3=5 （組）1 （面）【課后反思】年級二年級科目數學課型練習時間2015.5課題解決問題課時 安排共_9課時 第_7課時設計 教師張建勛目標 依據1.課程標準相關要求會思考問題，能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠辨別結論的共同點和/、

29、同點。 體驗與他人合作交流.解決問題的過程。對身邊與數學有關的事務（現象）有好奇心，能夠參與數學活動。在他人幫助下，體驗克服數學活動中的困難的過程。了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活后密切聯系。在解決問題的過程中，養成詢問“為什么”的習慣。2.教材分析本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩人部分內容。3.學情分析本單元教學有余數的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好

30、全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學 生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。學習 目標1、通過練習能夠熟練運用有余數除法的知識解決生活中簡單的實際問題。2、通過練習熟練運用有余數除法的知識解決生活中簡單的實際問題結合實際情況，靈 活判斷去掉余數后，商是否加1.3、能夠根據循環出現的規律列。出除法算式求出余數，再根據余數得出所求問題的答 案。4、在解決問題中感受數學的應用價值，初步培養應用數學的能力。評價 任務1、通過自主探究、合作交流完成目標 1,達標率90%2、通過讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程完成目標2

31、,達標率92%學習 重點能夠運用有余數除法知識解決生活中的問題學習 難點學法指導啟發式教學觀察、討論法課刖準備白板、課件教學環節教學過程提示課堂導入：計算練習：開火車25 + 3=34+ 6=27+ 4=37+ 9=30+ 6=45+8=46+9=27+8=自主探究直接寫出下面各題的商和余數33 8 34 5 64-9=|28-3- 45-J- 7 = I_52 6 = 讓學生獨立完成，集體訂正。說一說計算過程。合作探究應用練習書p69-70練習十五第1 7題。第1題：指明學生讀題說題意，獨立完成，集體訂正。訂正時說一 說思考過程。第2題：指導學生看圖說題意，讓學生獨立完成，集體訂正。第4題：

32、接展上面的規律穿一小珠子，第24個珠子應誄是什么靛色？指名學生說一說排列規律，然后列式計算，再說一說第24顆是什么顏色，說一說思考過程。第5題： 1 i那32 .加應誄麻訃女M也炳花？讓學生找出排列規律，再解答，集體訂正。t： J) 4t還能濯小其妙的學問吃并解口嗎Y讓學生提問題，盡量提一些有余數出發的問題，然后在解答。鞏固練習 與檢測第6題：這道題的第（1）題是求6月份有幾， 是求30里面用幾個7,還剩幾，用除法計算。第（2）小題有些難度，指導學生根據第（1）天，如果6月份有5個星期六和星期日，那么多 期六和星期日。學有余力的學生完成。電卮皿心4 «/第7題：,；X學生獨立完成，給

33、學生滲透宿余數除法的檢驗方法個星期，余幾天，就的答案4個星期余2 出的2天就應該是星回顧總結、 構建延伸：生活中處處充滿了數學知識，創造性地用好數學知識，可以幫助我 們解決很多困難。希望大家都能做生活的有心人， 做數學的有心人.【作業布置】【板書設計】解決問題練習課【課后反思】茶庵小學基于標準的導學案年級二年級科目數學課型新授時間2015.5課題整理復習課時 安排共_9課時第_8課時設計 教師張建勛目標 依據1.課程標準相 會思考問題， 體驗與他人合 對身邊與數學 在他人幫助下 了解數學可以 在解決問題的關要求能表達自己的想法；在討論問題過程中，能夠辨別結論的共同點和/、同點。作交流.解決問題

34、的過程。有關的事務（現象）有好奇心，能夠參與數學活動。,體驗克服數學活動中的困難的過程。描述生活中的一些現象，感受數學與生活后密切聯系。過程中，養成詢問“為什么”的習慣。2.教材分析本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩人部分內容。3.學情分析本單元教學有余數的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。內容包括有余數除法的認識和有余數除法的豎式計算以及用有余數的除法解決問題。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯

35、思維的轉變，就要借助動手操作，讓學 生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。學習 目標1、通過復習，使學生結合具體情境，感知有余數的除法的意義。并夠熟練地口算和筆 算有余數的除法。2、通過對有余數的除法的整理和復習，使所學的知識條理化、系統化，提高用有余數 的除法解決生活中簡單問題的能力。3、培養良好的學習興趣，學會歸納、整理和應用。評價任務1、通過自主探究、合作交流完成目標 1,達標率90%2、通過讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程完成目標2,達標率92%學習 重點1、提高用有余數的除法解決生活中的簡單問題的能力。2、學會歸納、整理的方法。學習 難點學法 指導啟發式教學觀察、討論法課刖 準備白板、課件提示教學環節教學過程課堂導入：知識梳理師：我們在啟余學口算有C計算有余數除法我的除法這點數的除法一單元中，學習了幾部分1余數除數算有余數的除法的內容？租船問題解決問題周期問題 V問：說一說什么叫余數？能不必舉個例子來說明一下。筆算有余數的除法：我們需要注意什么？自主探究計算復習1、用豎式計算56+750+683+978+8(1)指4名學生板演。其他學生在練習本上計算。(2)集體訂正。指名講算理。2、改錯3、卡片上最大能填幾?4、按要求把算式寫在口內。余數是2 余數是38+315+411+2合