1、第二節(jié) 細胞的多樣性與統(tǒng)一性的教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析考慮到高一的學(xué)生情況比較特殊：在初中的時候已經(jīng)學(xué)過相關(guān)的知識， 但是 由于初三一年都沒有接觸，難免會遺忘。而這又只是高中生物的第二節(jié)課， 學(xué)生 還未能投入生物課程的學(xué)習(xí)中，針對這個情況，本課將采取學(xué)生動手操作、教師 以圖片、模型展示，結(jié)合多媒體教學(xué)以喚起學(xué)生的記憶， 從而更利于知識的鞏固0二、教法分析結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，將采用講解討論相結(jié)合，學(xué)生動手操作、交流練習(xí) 互穿插的活動課形式，以學(xué)生為主體，教師創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的環(huán)境及輔以適當(dāng)?shù)?引導(dǎo)。同時，利用多媒體形象動態(tài)的演示功能提高教學(xué)的直觀性和趣味性，以提高課堂效益。三、教學(xué)目標(biāo)1 .知識目標(biāo)

2、：掌握使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。說出原核細胞和真核細胞的主要區(qū)別與聯(lián)系分析細胞學(xué)說建立的過程2 .能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析、抽象、概括的思維能力及動手操作能力3 .情感目標(biāo)：認同細胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程激起同學(xué)們探索微觀世界的興趣， 培養(yǎng)合作交流、獨立思考等良好的個性品質(zhì)及從生活中發(fā)現(xiàn)問題的敏銳視角。四、教學(xué)方法誘導(dǎo)啟發(fā)；閱讀思考；討論交流。五、教具準(zhǔn)備：顯微鏡、多媒體課件六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課結(jié)合課本上的問題探討進行：展示多種細胞圖片(結(jié)合課本 P7,添加學(xué)生感興趣的一些圖片)討論：(1)請說出上圖各表示的是什么細胞？它們共同的結(jié)構(gòu)有哪些？神經(jīng)細胞、紅

3、細胞和白細胞、正在分裂的植物細胞、口腔上皮細胞、洋蔥表皮細胞等。它們都含有細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)等，植物細胞有細胞壁。(2)你能從中舉出一兩個例子，說說造成細胞不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的原因嗎？在生物體內(nèi)所處的位置不同，功能也不同，這是細胞分化的結(jié)果。板書標(biāo)題一、 觀察細胞學(xué)生自學(xué)，回憶使用初中有關(guān)顯微鏡的使用方法。教師示范，師生一起學(xué)習(xí)體現(xiàn)了細胞的多樣性和細胞的統(tǒng)一性。展示大腸桿菌的電鏡圖片和結(jié)構(gòu)模式圖，分析和上述細胞的區(qū)別？主要區(qū)別是：大腸桿菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭毛。由此過渡導(dǎo)入二、原核細胞和真核細胞1 .多媒體展示酵母菌和大腸桿菌的圖像，學(xué)生分析兩者的相同點和不同點教師講授根據(jù)細胞

4、內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核， 把細胞分為真核細胞和原核細胞兩 大類。原核細胞真核細胞不同點：大小 原核：較小 真核：較大本質(zhì)區(qū)別：原：沒有核膜包圍的成型的細胞核真：有遺傳物質(zhì)：原：裸露的DNA分子 真：染色體上的DNA分子細胞器：原：只有核糖體真：有各種細胞器細胞壁主要成分是肽聚糖植物：纖維素和果膠相似點：都有細胞膜、細胞質(zhì)，都以 DNA作為遺傳物質(zhì)。2 .多媒體展示原核生物和真核生物的類群重點講述，識記：藍藻能進行光合作用，屬于自養(yǎng)型生物；沒有葉綠體，但含有葉綠素和藻藍 素；又稱為藍細菌，包括發(fā)菜、念珠藻、顫藻、藍球藻等。原核細胞具有與真核細胞相似的細胞膜和細胞質(zhì)， 沒有由核膜包被的細胞核，

5、也 沒有染色體，但有一個環(huán)狀的 DNA分子，位于無明顯邊界的區(qū)域，這個區(qū)域叫 做擬核。真核細胞染色體的主要成分也是 DNA ,這讓我們再一次看到了原核細 胞與真核細胞的統(tǒng)一性。三、細胞學(xué)說建立的過程（學(xué)生自學(xué)，教師點撥）3 .主要內(nèi)容：細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物 所構(gòu)成。細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細胞共同組成 的整體的生命起作用。新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。揭示了細胞統(tǒng)一性、生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性。4 .細胞學(xué)說的意義細胞學(xué)說的建立，標(biāo)志著細胞學(xué)的興起，意味著人們對生物體的認識由器 官層次進入細胞層次，可以通過對細胞的研究進一步認識生物的

6、生長、繁殖及其 他生命現(xiàn)象，極大地推進了人類對生命世界的認識， 有力地促進了生命科學(xué)的發(fā) 展。19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。5 .學(xué)生自己閱讀資料分析細胞學(xué)說建立的過程知道科學(xué)家及其觀點或成就歸納： >>> 細胞學(xué)說的修正和完善>>>除病毒外，生物體都是由細胞構(gòu)成，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位； 細胞只能由細胞分裂而來。七、小結(jié)八、課堂練習(xí)1、下列四種生物中，哪一種生物的細胞結(jié)構(gòu)與其他三種生物的細胞有明顯的區(qū)別（）A.草履蟲B.衣藻C.酵母菌D.乳酸菌2、細菌、藍藻等細胞與高等動動植物細胞的主要區(qū)別在于（）A.沒有成形的細胞核B.體積小，進化地位原始C

7、.分布廣泛，適應(yīng)能力強D.遺傳信息量少，以一個環(huán)狀 DNA為載體3、下列生物中，不具有細胞結(jié)構(gòu)的有（）不具有成形的細胞核的有（）大腸桿菌乳酸菌酵母菌發(fā)菜放線菌青霉菌蘑菇HIV乙肝病毒衣藻（11）瘧原蟲渦蟲4、創(chuàng)立細胞學(xué)說的科學(xué)家是（）A.達爾文B.施萊登和施旺C.胡克D.沃森和克里克5、19世紀30年代創(chuàng)立的細胞學(xué)說的最主要的意義是（）A.證明病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)B.使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認識進入微觀領(lǐng)域C.證明生物之間存在親緣關(guān)系D.發(fā)現(xiàn)動、植物細胞的不同之處6、用高倍顯微鏡觀察酵母菌和乳酸菌，可以用來鑒別兩者差異的主要結(jié)構(gòu) 是（）A細胞壁B細胞膜C細胞質(zhì)D核膜7、將低倍鏡換上高倍鏡后，一個視野

8、內(nèi)的（）A細胞數(shù)目增多，體積變大，視野變暗B細胞數(shù)目減少，體積變小，視野變亮C細胞數(shù)目增多，體積變小，視野變亮D細胞數(shù)目減少，體積變大，視野變暗8、在一臺顯微鏡中，目鏡和物鏡均最短的一組是（）A目鏡（15 X）和物鏡（45 X ） B目鏡（15 X）和物鏡（10 X ）C目鏡（5X）和物鏡（10 X ） D目鏡（5X）和物鏡（45 X ）九、板書設(shè)計第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性一、觀察細胞1 .高倍顯微鏡的使用2 .細胞具有多樣性和統(tǒng)一性二、原核細胞和真核細胞1 .主要區(qū)別：原核細胞沒有核膜包圍的成型的細胞核2 .藍藻三細胞學(xué)說的建立過程1 .主要內(nèi)容2 .意義3 .建立的過程【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課程理念倡導(dǎo)的自主、 合作、探究式學(xué)習(xí)方式，目標(biāo)設(shè)計 合理。教學(xué)過程利用多種教法突出重點達成三維目標(biāo)。在教學(xué)過程中注重師生積極的互動，在重點知識“原核細胞和真核細胞”教學(xué)設(shè) 計上教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考討論，學(xué)生順理成章歸納總結(jié)出結(jié)論來。讓學(xué)生嘗試一 種新的學(xué)習(xí)方式。課堂上出現(xiàn)更多的討