1、21課圓明園的毀滅一.復習導入，激發興趣。1. 今天我們繼續學習21課圓明園的毀滅。教師板書：圓明園的毀滅2. 大家回憶一下這篇課文重點介紹了圓明園的哪個方面？（板書：昔日的輝煌）簡單介紹了哪個方面？（板書：毀滅的經過）3. 這節課我們就來研究交流一下，圓明園以前是如何輝煌的和它又是怎樣被毀滅的？二. 再讀課文，整體感知。1. 請大家打開書，瀏覽一下課文，找出課文的中心句讀一讀。（出示句子）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師：學生讀后評一評，好在哪里？“祖國”、“世界”讀出不同的語氣來。不可估量是什么意思？（損失大得無法計算，說明圓明園的損失之大。）圓

2、明園的毀滅說它是“不可估量的損失”，那么如果圓明園存在可以說它有不可估量的什么？（價值）2、好，大家來完成句子轉換練習。（出示句子）圓明園在（祖國文化史）上有不可估量的價值，在（世界文化史）上也有不可估量的價值！大家再練習朗讀（自豪、驕傲的感情）。3、師：是啊，圓明園有著不可估量的價值，是因為有著輝煌的昔日，大家找找文中哪句話最能概括出圓明園昔日的輝煌。（圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。）（板書：建筑宏偉文物珍貴）再現景觀，增自豪感。1. 默讀課文，你從哪些詞語或句子中體會到圓明園建筑的宏偉？用筆畫一畫并適當作一些批注。（教師巡視。）預設情況：第2自然段：建筑宏偉：從兩個方面來說

3、，一是，圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。二是，布局：眾星拱月。“它由圓明園眾星拱月般環繞在圓明園周圍。”“眾星拱月”什么意思？誰能用手把“眾星拱月”的形狀比劃一下，說說理由。大家再把“眾星拱月”的布局體會一下，讀“它由圓明園。”師：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，眾星拱月般的布局特點，說明圓明園建筑的宏偉。誰還能結合搜集的資料，談談這座皇家園林的規模。資料：（全園占地5200余畝，（350多公頃，）建筑總面積超過故宮。350多公頃相當于350個校園。）大家再讀課文第2自然段感受一下圓明園建筑規模宏大。設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，針對“眾星拱月”和搜集的資料來感受圓明園建筑規模的宏偉。第3

4、自然段：建筑宏偉：從風格各異的建筑景觀來體現圓明園建筑宏偉。學生根據課文內容及搜集的資料結合起來說明圓明園內建筑的宏偉。師：聽了大家的介紹園內的建筑真是宏偉，這些景觀都有什么特點呢？大家根據課文內容填一填。出示句子：圓明園的風格各異：有，也有；有，也有圓明園仿名勝如，圓明園詩情畫意的建筑，如圓明園中西合璧，不僅有，還有一讀：師讀提示語，生讀景觀。二讀：大家再讀讀這些景觀，想想它們各具有什么特點？（有大、有小、有動、有靜、有仿、有造、有中、有西）（這真是大小相間、動靜結合、仿造逼真、中西合璧匯集了天下最美風景的圓明園）三讀：大家讀課文，感受一下風格各異的的景觀。（找學生朗讀，讀后評一評哪里讀得好

5、，說說你為什么這樣讀。）四讀：練習朗讀。五讀：配樂朗讀。六讀：找學生配樂朗讀課文，大家展開想象你仿佛看到了什么景象？學生想象練習說話，注意語言表達清楚、條理。師：大家想不想親眼看看這些風格各異的景觀？好跟著老師一起欣賞。（出示圖片）播放音樂平胡。同學們看了圖片后不由得會想到用書中的哪句話來贊美它，（這真是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華）如果你身在其中，漫步園內（引讀）流連其間（引讀）。所以我們要自豪地說再次出示句子：圓明園在祖國文化史上有不可估量的價值，在世界文化史上也有不可估量的價值。2. 我們再來看看珍貴的歷史文物。大家默讀課文，用筆在書上畫一畫，你從哪些詞語中體會到文物的珍貴。第4自然段

6、：（收藏非常豐富，“上自、下至、歷代”說明各個時期最珍貴的奇珍異寶這里都有，青銅禮器、名人書畫應有盡有。不僅說明收藏的多，還說明收藏的時間長。）（大家知道圓明園收藏了多少奇珍異寶嗎？150多萬件。）教師出示圖片：當你看到先秦時代的“青銅禮器”、當你看到歷代的“名人書畫”、當你看到數不盡的“奇珍異寶”時，你會發出怎樣的贊嘆？（這真是世界上最大的“博物館”、“藝術館”。）學生朗讀，大家再齊讀（贊嘆的感情）。出示句子：正如當年英國隨軍牧師所言：“必須有一位身兼詩人、畫家、美術鑒賞家、中國學者和其他別種天才的人物，才能寫盡園景，形容盡致，給你些微的概念師：圓明園真是中華民族藝術的殿堂，所以我們要自豪地

7、說再次出示句子：圓明園在祖國文化史上有不可估量的價值，在世界文化史上也有不可估量的價值！三. 重溫歷史，了解毀滅的經過，增強使命感。同學們，我們欣賞了圓明園昔日的輝煌，走進圓明園就像走進了中華民族藝術的寶庫。然而當我們今天再走進圓明園，我們只能看到殘垣斷壁無語立斜陽。1. 出示殘垣斷壁圖片。同學們看到這些圖片此刻你想說什么？（令人可惜、痛惜）造成這一浩劫的，是誰？（當年的英法聯軍）。法國大作家雨果曾憤怒地譴責過他的國家與英國共同制造的這一暴行說：“在歷史的審判臺上，一個強盜叫法蘭西，另一個則叫英吉利。第5自然段：請大家默讀第5自然段，畫出令你痛恨英法聯軍的句子，讀一讀。出示句子：1860年10

8、月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。學生討論：你從哪些詞語中體會到他們的強盜行為？（預設：教師引導，重點詞語）。凡是能拿走，什么能拿走？（珍珠翡翠、金子銀子、各種首飾、各種寶石、名人書畫、古玩玉器）統統掠走，什么是掠？搶、奪。（誰能根據搜集的資料讀讀英法聯軍是怎樣統統掠走的？學生讀資料）“拿不動的，就用大車或牲口搬運。”什么拿不動？（大的瓷器、綾羅綢緞、大鐘表、十二生肖銅像的頭、書籍）實在運不走就任意破壞、毀掉。什么東西運不走？（名貴花卉樹木、大型的擺設、圓明園某個宮殿完全是用香檀木建造的，價

9、格昂貴怎樣毀掉？（踩衣服布料、用斧子砍、用木棍搗玻璃鏡子、用石頭砸、用火燒）誰能根據搜集的資料讀讀是怎樣毀掉的？（學生讀資料）師：同學們，英法聯軍這是什么行為啊？強盜的行為，他們拿不走的不僅毀掉還用火燒掉，一點點都不留下（英法聯軍的貪婪與野蠻）3、學生朗讀第5自然段（大屏幕部分）。讀后評價一下。（帶著憤恨朗讀）師：這還沒完，為了銷毀罪證，大火連燒了三天三夜，72個小時，4320分鐘，燒毀了宏偉的建筑，燒毀了珍貴的文物。（板書：火用紅色筆寫在“建筑宏偉、文物珍貴”的上面）4、大家朗讀第5自然段。老師截取了一段關于火燒圓明園的鏡頭，大家看一看英法聯軍的強盜行為。觀看火燒圓明園片段同學們打開書：再讀第一自然段。師：同學們，此時你站在大火燒過的灰燼旁想說些什么？四. 總結全文，升華情感。課文學到這，你有疑問嗎？預設：1、清政府為什么不能保護圓明園？2、課文的題目