1、北師大版數學二年級下冊認識角教學設計 實驗小學：楊振蘭【教學內容】北師大版小學數學二年級下冊認識角課本62頁【教材分析】 本節課是在學生已經初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這部分內容將為學生進一步學習角的有關知識奠定基礎。【教學目標】 1、讓學生經歷從現實中發現角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發展創新思維。2、通過找一找、做一做、畫一畫等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。3、結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數學與生活的密切聯系。

2、【教學重難點】1、教學重點讓學生初步地認識角，知道角的各部分名稱。2、教學難點知道角的各部分名稱，標角，指導學生畫角。【教具準備】教師準備多媒體課件、三角板、活動角等。【教法與學法】 在本節課的教學中我努力做到教法和學法的最優結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。整節課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環節中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發揮多媒體的優勢，把靜態的課本材料變成動態的教學內容，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把外在可見和內在不可見的角印在腦子里，從而進一步調動學生的學習興趣。 【教學過程】 一、創設情境，引

3、入新課 師:老師知道你們認識很多圖形，你愿意把你知道的圖形說給全班同學和老師聽聽嗎？（學生回答）師：看來你們認識的圖形還真不少。今天，老師給你們帶來了一個新的圖形朋友，可是，它想和你們玩個捉迷藏的游戲，看看你們能不能把它找到。有沒有信心贏這一場游戲？課件出示一些實物圖，閃爍“角”的部分，引導學生欣賞，它是誰呀？（是角）這些物體中都有角，誰愿意到前面指出它。 二、聯系生活，探索新知 （一）找角直觀感知角。師：找一找自己的周圍，哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會發現的眼睛。學生自由發表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）讓學生 找找 （數學書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。

4、師：哦，原來生活中有這么多的角呢。 （二）認識角1、摸角并感知角.師：剛才同學們說三角板上有角，老師出示三角板，請學生找出三角板中的一個角，用手摸一摸（教師注意動作的引導和示范）。和你的同桌說說你的發現。學生活動，教師指導。2、認識角的頂點和邊。師：誰愿意和大家分享一下你的發現？（指名回答）師：同學們，請你們用手摸一摸這個地方，是不是有同樣的感覺？（指名回答）師：我們就把這個地方叫做角的頂點。（課件展示）師：你還摸到了什么？師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。師：一起來看看，圖中的這些角都有幾個頂點和幾條邊？小結：角有一個頂點兩條邊。（讓學生發現結果）（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫

5、法師：你能在紙上畫幾個不同的角嗎？學生活動，教師做好指導。教師讓學生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，并標出它的頂點和邊。師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。教師畫角（我們先畫一點，這是它的（點出一點）再從頂點起畫一條很直的線，這是它的，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。）這兩個角中，你更喜歡誰呢？（指名回答）師：為了便于區別這兩個角，我們還可以給它們取個名字。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“ ）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數字。我們把這個角記作：1，讀作：角1。（教師板書）師：剩下的這個角可以怎樣表示呢？師：請同學們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。 （四）、練一練（課件）師：好了，孩子們，現在我們已經認識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現了！（1）.辨角,用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（課件顯示）（2）在下面的圖中各找出三個角，標一標。 4、如果我是角。師:學了這么多與角有關的東西.假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下你自己嗎?學生介紹角。 師：介紹得真精彩。這些可愛的角,用處可大呢?三、聯系實際，了解角的應用師：生活中角