1、北京亮起來了（第一課時教學設計）教師行為學生學習活動設計意圖一、 創設情景，導入新課1同學們，你們對北京認識多少呢？能來說說嗎？2剛剛你看到的是北京白天的景色，你想看看北京的夜景嗎？（師出示相應的圖片。）3.板書課題：北京亮起來了1. 學生自由說2.學生觀圖后說說感受3.齊讀課題上課伊時，我讓學生聯系所學的北京，說說你對北京的認識，如果有學生去過北京，也可以讓他們談談北京留給自己最深刻的印象和最美麗的景點。隨后我再出示北京的一些相關圖片。此板塊，我主要引導學生回顧舊知，結合生活體驗來談論對北京的印象。我又引導學生走進夜幕中美麗的北京，喚醒了學生已有的對北京的認識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體

2、驗，激起了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。二、 朗讀課文，認識生字1.出示學習要求：借助拼音朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 小組朗讀，組長負責。同學間交流識字方法。2.全班交流識字方法，認讀生字。1. 學生自由朗讀課文，圈出生字后與同組同學交流自己的識字方法。2.指名說方法，認讀生字。本課的生字詞較多，不少詞語比較華麗，和學生的生活有一定的距離，因此在這里，我對詞語進行集中學習，首先是帶拼音的詞語，隨后去掉拼音朗讀，加深生字的識記。三、 精讀課文，細細品味1.讀讀課文第一段，想想作者把北京想象成什么？2、讀讀課文第二段至第五段，說說課文分別寫了北京什么地方的夜景？3.隨學生回答

3、，板書（長安街、環形路、王府井、故宮）4.學習第二自然段根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。5.學習第三自然段6.學習第四自然段（1）師：根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）（2）以前的王府井大街、西單大街又怎樣？7.學習第五自然段故宮是有著近年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群，它不僅見證了中華民族近現代的興衰史，也是收藏中國文物最多的世界級博物館。同時也因為有了燈光的裝扮，更富于一種現代的美。這種古典與現代的美的統一讓故宮煥發著青春與活力，變得更加的迷人與美麗。8.學習了課文，我們感覺北京的夜晚

4、0;怎么樣？（明亮、輝煌）1. 學生讀課文第一段后回答。2. 以小組朗讀、學習、討論3. 說說課文寫了北京的哪些景點4.讀讀談談第二小節，你在游覽長安街時，看到了什么？（1讀文看圖，看到了什么？2理解“猶如”。3說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。）（圖文結合，讀讀談談第四小節，說說在游覽商業街時，看到了什么？）讀資料，體會北京的新變化，感悟“煥然一新”（1讀第五小節，你有什么問題？2“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？）（學生讀最后一自然段）本文主體部分的行文線索非常清晰，遵循長安街環行路上的立交橋王府井、西單商業街故宮的線索，讓學生潛入語言文字細細品讀，說說自己最喜歡什么地方的夜景，談

5、談自己最深的感悟和理解。課文第二段辭藻華美，與學生的生活有一定的距離，尤其是“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！币痪鋵W生較難理解。為了突破這一學生認知上的難點，我剪輯了一段長安街、天門城樓的風光片，結合形象的畫面理解。第三段有一句：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。我請學生將“猶如”換成其他的詞，學生會找到“好像”、“就像”等并說句子。王府井、西單商業街繁華異常。我出示圖片，讓學生體會到櫥窗明亮，廣告絢麗多彩，霓虹燈五光十色，原本繁華的大街變得徹夜通明，徹夜未眠，北京頓時成了一座“不夜城”。 再介紹王府井大街和西單商業街的以前一些資料，讓學生感受“煥然一新”。在第五段中，有這樣一句：“古老的故宮變得年輕了。”“古老”和“年輕”是組反義詞，為什么可以同時運用于故宮，這是引起學生認知障礙的矛盾處，教學時可以充分加以利用。四、 總結全文師小結：古老的北京，不停地書寫著新的一頁，不停描繪新的圖畫。我們的北京值得每一個中國人驕傲。此時