1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -29湖心亭看雪教案教學(xué)目標(biāo)】、背誦課文；、積存文言詞匯；、品嘗雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣；【教學(xué)重點(diǎn)】雪后奇景的賞析；【教學(xué)難點(diǎn)】懂得作者的精神世界，把握寫景抒情的關(guān)系；【教學(xué)方法】、誦讀法；、爭(zhēng)論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合；本文文字較淺顯，注釋較具體，同學(xué)自讀課文，把握文意不成問題；在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)同學(xué)把握作者的情感；【教學(xué)媒體】精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -多媒體；【課時(shí)支配】課時(shí)；【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文有人說，沒有見過西湖冬景的

2、人，只要讀了張岱的湖心亭看雪，就足夠了；你看，這些雪后西湖圖片（出示PPT ），雪后的西湖多美！下面就讓我們隨張岱去杭州西湖的湖心亭觀賞別有樂趣的雪景；二、朗讀課文、舉薦讀；（讀準(zhǔn)字音）、聽錄音跟讀；（讀出節(jié)奏）、自由朗讀；（讀懂文意）三、整體感知請(qǐng)概述作者看雪的經(jīng)過；四、研讀課文問：“癡”為何意？“癡”在中國(guó)藝術(shù)中，常被用來指創(chuàng)作中最動(dòng)人，最不行解，執(zhí)著而又專心，到了渾然忘我的那種境域；“癡”是一中本真自然，特立獨(dú)行的個(gè)性；默讀課文，找一找文中哪些地方讓你讀出“癡”；、“癡”于行：是日更定，獨(dú)往湖心亭看雪，大雪三日，湖中人鳥聲俱，湖中焉得更有此人；（穿插是、更、焉等詞教學(xué)）追問：從張岱的這些

3、癡舉中，你覺得張岱有著怎樣的樂趣？張岱癡于行（與眾不同不隨流俗）過渡：前往湖心亭時(shí)，張岱看到了什么樣的景？、“癡”于景：找出文中的雪景句，霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白；湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已；齊讀，疏通，再齊讀（穿插一、白、芥、粒等詞的懂得）講：王國(guó)維說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)；”那么，張岱筆下的景給你什么樣的感覺？從中你讀出作者怎樣的情懷？（小組合作溝通）明確：（模糊、安靜、空曠、遼遠(yuǎn)、闊大、混沌、依稀、恍惚、茫茫、悠遠(yuǎn)等感覺；讀出作者孤獨(dú)落寞之感；）比較讀：湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已；湖上影子，（惟）長(zhǎng)堤一痕、湖心

4、亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒（而已）；資料介入：（在春夏就喧鬧之至，秋冬就冷落矣；在花朝就喧哄之至，月夕就星散矣；在晴明就萍聚之至，雨雪就寂寥矣；張岱西湖夢(mèng)尋）體驗(yàn)讀： 霧凇沆碭， 天與云與山與水，上下一白； 湖上影子， 惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已；當(dāng)堂背誦寫景句，并抽查落實(shí)；小結(jié)：本段文字寫景，卻又不止于寫景，透過這個(gè)混沌一片的冰雪世界，讓我們不難感受到作者那種人生天地間如“蒼海一粟” 的深沉感嘆； 置身其中， 張岱既迷戀， 又備感孤寂落寞；（同學(xué)再朗讀品嘗）張岱癡于景（孤寂落寞摸索人生）五、總結(jié)經(jīng)過這堂課學(xué)習(xí)，我們懂得了作者的癡；他迷戀于天人合一的山水之樂，更迷戀于世俗之外的雅情雅趣；讓我們一起朗讀課文，在瑯瑯的讀書聲中，再次品嘗作者的雅趣；六、你的積存有多