1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -海水教學設計教材分析：我所設計的內(nèi)容是北師大版教材一年級語文上冊第六單元大海中的一首兒 歌海水；海水是一首極富有兒童樂趣的短小詩歌，選自當代作家劉饒民所寫的大海的歌組詩，主要寫了小伴侶向大海提出了兩個好玩的問題，而大海同樣做了特別好玩的回答； 在回答中滲透了對大海蔚藍、 廣闊的壯美景色的贊揚和對漁民揮汗撒網(wǎng)、 辛勤付出的敬重； 一問一答的方式構(gòu)成了本詩的特色，使得它內(nèi)容淺顯便于記憶，同時又布滿著想象空間，便于仿照；這首詩文字美、情感美、意境美！在學文的基礎上，要充分引導孩子綻開豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生對大海無限的遐想，從而深切感

2、受到大海的漂亮、奇妙、富裕；學情分析：在本單元之前同學主要運用聽讀識字法識字，把握情形較好；隨文識字法在本單元第一課開頭接觸，同學已初步明白，但并未很好把握，不能嫻熟運用；對 漢字音韻美方面的主動感知意識較弱，要達到朗讀出文字韻味的目標較為困難；教學目標和要求：1培育同學隨文、聽讀識字的才能；自主識字14 個；學習筆畫“撇折”；學會寫字 2 個；2 正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦課文；3. 通過“向大海提問”的練習，豐富同學關于大海的學問，培育同學的口頭表達力；4. 明白課文內(nèi)容， 感受大海的漂亮富裕， 體會打魚人的辛苦， 激發(fā)同學喜愛大自然、靠近大自然的思想感情；教學重點：1. 正確

3、、流利地朗讀、背誦課文；2. 正確熟悉 14 個漢字，書寫 2 個漢字；教學難點：1. 感受大海的漂亮富裕，體會打魚人的辛苦；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -2. 培育同學的問題意識，口語表達力；教學設計思路 ：漢字是美的符號；課標要求學校低段最主要的任務之一就是要讓孩子喜愛祖 國的語言文字， 并且要把握一些基本的適合實際生活需要的識字方法；本課重在讓同學運用聽讀識字、 隨文識字等識字方法進行自主識字練習，感受漢字的形體美、音韻美；

4、同學是學習的主體， 本節(jié)課我通過創(chuàng)設各種情境連接整個教學環(huán)節(jié)，吸引了同學的留意力，使課堂顯得輕松、愉悅；讓同學通過聽大海的聲音、觀賞大海的圖片、做嬉戲、做動作等形式親身體驗，使同學把學問牢牢把握；教學預備：生字卡片、多媒體教學過程：一、創(chuàng)設情形、激趣導入1. 多媒體播大海的聲音師：同學們，老師放一段錄音， 請你們豎起小耳朵聽聽， 這是什么聲音？ （提示同學說完整話；）生 1：是海水的聲音；生 2：是海水拍打岸灘的聲音；生 3：是海水敲打礁石的聲音；師：同學們不僅耳力很好，而且很富有想象力；2. 多媒體出示大海圖片，配音樂師：聽了海水的聲音， 我們來觀賞一下海水的圖片吧！你有什么感覺？你想說什么

5、？生 1：好美的大海呀！生 2：大海真寬敞呀！ 3板書課題師：瞧，翻卷的浪花，飛翔的海鷗，已經(jīng)向我們發(fā)出鄭重的邀請，要我們一 起去探究大海的隱秘； 同學們，伸出你的小手和老師一起書寫課題海水；（藍色粉筆寫課題）“海”字你怎么記住它？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -生：“海”字有“氵”，所以這個字和水有關；師：你是依據(jù)偏旁部首表意的方法記住生字的；孩子們， 咱們來讀一讀海水媽媽的名字吧，要讀出你自己的感覺哦！（手指課題）生 1：海水（

6、生硬地） 師：呀！冷冰冰的海水！生 2：海水（光明地） 師：嗯！蔚藍的海水！ 生 3：海水（優(yōu)美地）師：正在寂靜休息的海水！ 你心中的海水是什么樣的，就帶著你的感覺就自己讀兩遍；生：自由讀兩遍； 設計意圖： 藍色粉筆、 楷書書寫， 意在用每一個小細節(jié)營造我們來到蔚藍大海邊的氛圍；滲透筆順規(guī)章；二、初讀課文、自主識字1、聽錄音；師：請孩子們眼睛看著大屏幕，我們?nèi)ヂ犚宦牬蠛５穆曇簦タ匆豢创蠛＃徽埓蠹铱刺崾荆海ǘ嗝襟w出示提示）（ 1）留意聽錄音的每個字音！（ 2）留意傾聽讀兒歌時的停頓、音調(diào)和節(jié)奏；生：讀提示；（播放錄音） 設計意圖：傾聽老師的范讀，主要是幫忙同學們正音，同時讓同學在老師的范讀中感

7、受整篇詩文的節(jié)奏和韻律，從而明白朗讀好詩歌的基本要素；生自由讀兒歌師：“這么美的詩文，想讀嗎？”或“這么好聽的兒歌，你也肯定想自己讀一讀了，對吧？”生：答“想”或“恩”；師：請孩子們把書輕輕地翻到第28 頁；在讀兒歌時假如遇到不熟悉的字，你會怎么辦？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -生 1：我可以問老師；生 2：我可以問同學生 3：我仍可以猜一猜；師：對，我們?nèi)钥梢园焉謱殞毲昂蟮淖诌B起來讀一讀，再來猜一猜生字寶寶的讀音；其實“猜一猜

8、”和“問一問”都是識字的好方法，可以幫忙我們熟悉很多的字寶寶；（出示幻燈片：遇到不熟悉的字怎么辦？） 設計意圖：這里要留意抓住“猜一猜”，特殊說明聯(lián)系前后文字猜一猜的方法，勉勵同學猜字就是隨文識字方法的有效滲透；師：請同學們看讀書要求：（多媒體出示）（）讀書時要遵守：讀到哪兒，指到哪兒；指到哪兒，讀到哪兒；（）遇到不熟悉的字用“”圈起來猜一猜、問一問；生：讀要求；師：記住要求了，現(xiàn)在就請同學們用自己喜愛的識字方法來讀詩歌吧！生：自由朗讀； 設計意圖：讓同學們自主讀兒歌，培育他們自主學習的才能和自信心；同桌互讀兒歌師：同學們讀得好仔細呀，標注的也很清晰；下面，請你們指讀給同桌聽一聽，聽讀的同學留

9、意檢查你的同桌：讀得好的伸出拇指夸夸他，有問題的幫幫他；生：同桌相互讀給對方聽；（設計意圖：利用同桌之間有效的合作，檢測落實每位孩子讀的結(jié)果）指名讀師：看到大家指讀得那么好，老師也想學習學習；哪個能干的同學情愿上來指讀海水這首小詩呢？（多媒體出示兒歌）生：我情愿；“海水海水我問你，你為什么”師：誰來評判他讀得怎樣？先說優(yōu)點，再說不足和建議；5、師范讀師：聽了你們讀以后，老師也想來讀一讀；（師范讀）師：聽了老師的朗讀，你想說些什么？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - -

10、- - - - - - - -生 1：我覺得老師的聲音很洪亮；生 2：我覺得老師讀得很有感情；生 3：我覺得課文很美；師：老師信任全部的同學都能夠一個字一個字地看清晰、指著讀；讓我們一起來試試吧！6、齊讀 設計意圖： 同學們通過老師提出的各種讀書提示和要求，進行自由讀、 同桌互讀、同學范讀、指讀示范、齊讀等讀文方式，目的是讓同學鞏固指讀方法，整體感知詩文，體驗隨文識字的過程；三、檢測字詞1. 認讀詞語師：看大家讀得這么仔細，詞語寶寶也忍不住跳出來了，同學們和他們打打招呼吧！（多媒體出示詞語）海水我問你為什么笑著回答懷抱由于流了汗（1）小老師帶讀詞語師：誰情愿當小老師帶讀？生：跟讀兩遍；（2）嬉

11、戲：“走山路”讀詞語；師：孩子們讀得真不錯，詞語寶寶忍不住來和孩子們做嬉戲了；我們接下來玩一個“走山路”的嬉戲；生：讀詞語；（3）嬉戲：“捉浪花”讀詞語師：看孩子們讀得這么好，詞語寶寶們變成了一朵朵浪花，我們一起去捉浪花吧！生：讀詞語；2. 認讀生字：師：活潑可愛的生字寶寶看到同學們讀詞語讀得這么好，就靜靜跑到了大屏幕上，想和孩子們交伴侶呢！你們假如能夠精確的叫出名字，他們就能和你們成為好伴侶呢 .精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -多

12、媒體出示生字“流、汗、海、漁、你、笑、著、答、抱、流、了、汗”（ 1）指名讀（ 2）齊讀、小組讀師：同學們真了不得，和生字寶寶都交了伴侶，這次生字寶寶又變成了孩子們最喜愛的小蘋果了，我們快去摘蘋果吧！ 設計意圖：通過嬉戲初步熟悉認字條中的生字，激發(fā)同學學習愛好；再通過各種形式認讀生字，把字音讀準；3 比較識字、分類、分組識字師：（多媒體出現(xiàn)生字 “流、汗、海、漁”）你們看，這次是一下顯現(xiàn)了四個生字，你們誰發(fā)覺它們有什么特點了？生 1：它們都是左右結(jié)構(gòu)；生 2：它們的偏旁都是“氵”；師：那你仍知道哪些帶有三點水的字？生：說出自己熟悉的帶有三點水的字；師：副板書同學說的字；給部首歸類也是一種識字方

13、法，請同學們看今日所學的 14 個生字中仍有哪些字可以用這種方法？生 1：“笑、答”；生 2：“你、什”；生 3：“回、因”；【設計意圖：依據(jù)偏旁部首歸類的規(guī)律識字，讓同學嫻熟把握了生字，也將語文天地的內(nèi)容有機的隨堂處理完成；】四、感情朗讀，讀出韻味1. 給兒歌分小節(jié)師：同學們熟悉的字可真多呀！現(xiàn)在，活潑可愛的生字寶寶們又鉆回詩歌中，等著你們帶有感情地去朗讀呢；誰知道這首兒歌分幾個小節(jié)？生：這首兒歌有兩個小節(jié)；2體會意思讀句子（ 1） 海水海水我問你，你為什么這么藍？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品w

14、ord 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -海水笑著來回答，我的懷里抱著天；師：下面就請同學們小聲讀第一小節(jié)，讀完后用直線畫出小伴侶向海水媽媽問了什么問題？開頭讀吧！生：讀第一小節(jié)，并畫問句；【設計意圖： 初步培育孩子的閱讀才能，檢測孩子對兒歌的懂得，讓孩子學會讀書，留下閱讀的痕跡；】師：（展現(xiàn)孩子畫的句子）你們觀看問句的后面用了什么標點符號？生：？師：對了，和老師書空寫“？”，它表示疑問的語氣， 向人提問就用“？”， 讀疑問的語氣時應當向上揚；問一問大海媽媽（多媒體出示句子，手勢 示意讀句子）生：海水海水我問你，你為什么這么藍？（稍顯平淡地） 師：你的問題沒有打動海水

15、媽媽；誰再來問一問？ 生：海水海水我問你，你為什么這么藍？（主動急迫地）師：海水媽媽最喜愛奇怪的孩子；誰來試著問一問？生：海水海水我問你，你為什么這么藍？（布滿奇怪地）師：誰來回答小伴侶的問題？生：海水笑著來回答，我的懷里抱著天；（快速地）師：好小的一片天；海水海水我問你，你為什么這么藍？生：海水笑著來回答，我的懷里抱著天；（驕傲地）師：哦，海水媽媽張開懷抱都能把天抱住，說明她的懷抱怎么樣？生：大、很大、寬廣師：你想不想去看看她究竟有多大？（課件出示插圖）師描述：這就是大海媽媽，看到她你想說什么？生：發(fā)揮想象說自己的感受；師：是啊！大海是藍色的， 天空是藍色的， 大海媽媽張開雙臂擁抱藍天， 此

16、時，我們已分不清哪里是海，哪里是天；難怪海水媽媽會興奮地、驕傲地 說（課件出示、引讀）生：我的懷里抱著天；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -師：誰仍想來扮演大海媽媽讀一讀？生：我的懷里抱著天；師：我們每一個人都曾經(jīng)在媽媽的懷抱中長大，被媽媽抱著的感覺怎么樣？生：暖和、幸福師：信任，同樣媽媽由于有你這樣一個好孩子也是幸福的、驕傲的；讓我們分角色再讀一讀這一小節(jié)，體會大海媽媽和天空娃娃的母子深情；生：分角色讀； 設計意圖：抓住“我問你”、

17、“為什么”兩個關鍵詞語，以第一節(jié)詩為范例，訓練一問一答的朗讀方法，感受語言的音韻美及大海的奇妙魅力；（ 2） 海水海水我問你，你為什么這么咸？ 海水笑著來回答：由于漁人流了汗；師：咱們?nèi)杂幸粋€問題也特別想問一問海水媽媽，誰想代表大家問一問？生：海水海水我問你，你為什么這么咸？（急迫地）師：你覺得他問得怎么樣？生：問得好，這樣問最能打動大海媽媽的心！師：說得好；你也和同桌相互問一問，比比誰的問題最能打動大海媽媽的心？生：海水海水我問你，你為什么這么咸？（奇怪地）師：海水笑著來回答：生：由于漁人流了汗；（快速地）師：你在什么情形下會流汗？你嘗過汗水的味道嗎？生：干活的時候會流汗，汗水是咸的；師：同

18、學們，你們愛吃魚嗎？你知道漁民們每天是怎么辛苦打魚的嗎？（出示課件插圖）這就是辛勤勞作的漁民，他們撐起這大大的漁船，拉開那龐大的網(wǎng)，每天都期望滿載而歸；想想看，他們會什么時候動身？什么時候回來？你們體會到了什么？生：他們很辛苦、艱辛；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁，共 11 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -【設計意圖：讓孩子從生活中的真實感受和實際來體會，從而明白打漁人的辛苦，防止了老師的說教；】師：這些艱辛只有大海媽媽最明白，誰情愿讀讀這句話？生：海水笑著來回答：由于漁人

19、流了汗；師：漁人灑下的一點汗可不能讓海水變咸哦！海水海水我問你，你為什么這么咸？生：海水笑著來回答：由于漁人流了汗；（稍慢地）師：略微咸了一點兒，仍不夠海水海水我問你，你為什么這么咸？生：海水笑著來回答，由于漁人流了汗！（辛苦地）師：讓我們再想想，大海上并不是每時每刻都風平浪靜的，有時或許會或許會（多媒體出示海水畫面，引發(fā)同學的想象說話）生：有時或許會遇到臺風，有時會遇到鯊魚師：是呀，漁人這么的辛苦， 為了打撈滿船的魚蝦， 經(jīng)受了很多的危急， 灑下了很多的汗水，連海水都變咸了；此刻，你想對漁民說什么？（引發(fā)學生的真情表達）師：這些，也只有大海媽媽最懂得，誰能扮演大海媽媽讀一讀？生：海水笑著來回

20、答，由于漁人流了汗！（ 3）師生合作讀兒歌師：剛才聽同學們讀海水讀得那么悅耳，老師也想和你們一起讀；我讀旁白，誰情愿讀小伴侶的問題和海水媽媽的回答？生：和老師協(xié)作分角色朗讀；師：同學們，我們讀得好不好？我想假如能加上動作來讀這首兒歌肯定會更好；生：全班齊讀，加上動作；五、升華總結(jié)、拓展延長師：聽了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問一問大海：“大海大海我問你， 你為什么這么大？大海大海我問你，你的水從哪里來？” 孩子們，大海是這么的漂亮奇妙，你想問大海什么？（多媒體出示句式）請用上“大精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 9 頁，共 11 頁 - - - - - - -

21、 - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -海大海我問你，你 .” 的句式問大海；讓我們一起去挖掘藏在大海里的無窮隱秘吧！孩子們，英勇地向大海提問吧！生：大海大海問你，有誰住在海底？師生：共同解答同學提出的問題；（回答者戴上大海媽媽的頭飾進行對話；臨時回答不了的問題，勉勵同學課下查找資料解決；）（設計意圖：讓孩子大膽提問，敢于提問，探究大海無窮的隱秘，也有機奇妙地處理了語文天地中的習題）六、學寫生字、溝通評判師：同學們，有幾個生字寶寶又想你們了，它們特殊想和大家交伴侶，你們可肯定要記住它們的樣子哦！（師依次出示生字卡：“問、為、什、么、回、因”）生：指名讀；師：這幾個生字是本課書要求會寫的生字，這節(jié)課我們練習寫兩個生字 “為”和“么；（多媒體出示“為”“么”）師：指導寫字（ 1）“為”“為”是什么結(jié)構(gòu)？（獨體字）這個字的筆順應是怎樣的？（點撇橫折鉤點）這個字共幾筆？（ 4）師邊說邊范寫：請同學們看“為”的第一筆占格在哪兒