1、 讀書改變命運(yùn)讀書改變命運(yùn) 創(chuàng)業(yè)改變前途創(chuàng)業(yè)改變前途 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的作用，調(diào)整自己對(duì)課程的預(yù)期；認(rèn)識(shí)到在課程中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任和如何投入；認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃與自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，產(chǎn)生投入課程的興趣。 技能目標(biāo)：了解整體課程目的；掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的定義；掌握系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容； r職業(yè)，是指人們從事的相對(duì)穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的工作。它是對(duì)人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映；也是一個(gè)人的權(quán)力、義務(wù)、利益和職責(zé)。從而是一個(gè)人社會(huì)地位的一般性表征。r莊子：吾生也有涯，而知也無涯r舒伯：生涯（career）,就是人生的發(fā)展道路，指?jìng)€(gè)人一生的發(fā)

2、展過程，也指?jìng)€(gè)人一生中所扮演的系列角色與職位的總和。 生涯階段特征任務(wù)成長(zhǎng)期（從出生14歲）經(jīng)由對(duì)父母、教師等重要他人的認(rèn)同結(jié)果，形成自我概念發(fā)展對(duì)工作的正確態(tài)度，并了解工作的意義探索期（1524歲）經(jīng)由各種活動(dòng)與工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我檢討、角色試探及職業(yè)試探，試圖發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)方向職業(yè)偏好逐漸具體化、特殊化及追求實(shí)現(xiàn)建立期（2544歲）尋求適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)領(lǐng)域，逐步建立穩(wěn)定的地位統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)維持期（4565歲）逐漸取得相當(dāng)?shù)匚唬攸c(diǎn)在于如何維持 地位并面對(duì)新人的挑戰(zhàn)維持既得的成就和地位衰退期（65歲以上）停止原來的工作或退休，并尋求與以前不同的方式來滿足需要減速、解脫、退休 5 10 15 20

3、 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 業(yè)績(jī)業(yè)績(jī)高高低低？成長(zhǎng)期成長(zhǎng)期探索期探索期建立期建立期維持期維持期衰退期衰退期年齡年齡 r 一群意氣風(fēng)發(fā)的天之驕子從哈佛大學(xué)畢業(yè)了，即將一群意氣風(fēng)發(fā)的天之驕子從哈佛大學(xué)畢業(yè)了，即將開始穿越各自的玉米地。他們的智力、學(xué)歷、環(huán)境開始穿越各自的玉米地。他們的智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都相差無幾。臨出校門時(shí)，哈佛對(duì)他們進(jìn)行了條件都相差無幾。臨出校門時(shí)，哈佛對(duì)他們進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。結(jié)果顯示：一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。結(jié)果顯示：27%27% 沒有目標(biāo)；沒有目標(biāo)

4、；60%60% 目標(biāo)模糊；目標(biāo)模糊；10%10% 有清晰有清晰的的短期目標(biāo)；短期目標(biāo)；3%3% 有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。 r 2525年后，哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果：年后，哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果：3%3%的人，的人，2525年來年來他們朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都他們朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士，其中成為社會(huì)各界的成功人士，其中還還不乏行業(yè)領(lǐng)袖不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社社會(huì)精英；會(huì)精英；10%10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域的人，他們的短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)

5、的中上層；60%60%的人，他們安穩(wěn)的人，他們安穩(wěn)的的生活工作，但都沒生活工作，但都沒有有什么特別什么特別成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層；成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層；剩下剩下的的27%27%，他們，他們的生活的生活沒有目標(biāo)，過得很不如意，沒有目標(biāo)，過得很不如意，常常抱怨他人、抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè)常常抱怨他人、抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè)“不肯給他們機(jī)不肯給他們機(jī)會(huì)會(huì)”的世界。的世界。 r其實(shí)，他們之間的差別不在于其實(shí)，他們之間的差別不在于學(xué)歷、能力、環(huán)境，學(xué)歷、能力、環(huán)境，而在于而在于是否有是否有明確的目標(biāo)明確的目標(biāo)和和詳細(xì)的規(guī)劃詳細(xì)的規(guī)劃你想做青蛙王子嗎？你想做青蛙王子嗎？ 大學(xué)生：別讓大學(xué)上了你大

6、學(xué)生：別讓大學(xué)上了你r為什么上大學(xué)？為什么上大學(xué)？r畢業(yè)后想做什么？畢業(yè)后想做什么？ r為什么上大學(xué)？為什么上大學(xué)？學(xué)會(huì)認(rèn)知學(xué)會(huì)做事學(xué)會(huì)共同生活學(xué)會(huì)生存r畢業(yè)后想做什么？畢業(yè)后想做什么？機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)私企、民企、外企升學(xué)、出國啃老族 內(nèi)在障礙內(nèi)在障礙恐懼不安、缺恐懼不安、缺乏信心、缺少乏信心、缺少自覺、自視甚自覺、自視甚低、態(tài)度消極低、態(tài)度消極、缺少技能、缺少技能外在障礙外在障礙政局不安、市場(chǎng)趨勢(shì)不明政局不安、市場(chǎng)趨勢(shì)不明經(jīng)濟(jì)衰退、社會(huì)紊亂經(jīng)濟(jì)衰退、社會(huì)紊亂刻板印象、體能要求刻板印象、體能要求以己為榮、圓融以己為榮、圓融、豐足、喜悅、豐足、喜悅、智慧、創(chuàng)造力、智慧、創(chuàng)造力自我覺知、積

7、極自我覺知、積極進(jìn)取、建立自信進(jìn)取、建立自信、培養(yǎng)實(shí)力、增、培養(yǎng)實(shí)力、增強(qiáng)勇氣強(qiáng)勇氣溝通技巧溝通技巧 明確人生未來的奮斗目標(biāo)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活提升職業(yè)品質(zhì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念實(shí)現(xiàn)“人職匹配”，提高就業(yè)滿意度青年人的生涯危機(jī)有兩種：一是不知道奮斗的出路，二是不知道奮斗的理由。 職業(yè)生涯指一個(gè)人依據(jù)心中的長(zhǎng)期目標(biāo)所形成的一系列工作選擇，包括其相關(guān)的教育或培訓(xùn)活動(dòng)（提升和完善自己以適應(yīng)職業(yè)的要求），是有計(jì)劃的職業(yè)發(fā)展歷程。麥克弗蘭德 職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形

8、態(tài)。舒伯平衡觀 適應(yīng)觀 知己知彼，決策行動(dòng)，變化發(fā)展，動(dòng)態(tài)平衡。依據(jù)生涯發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，有效整合個(gè)人資源與能量，力求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的最大化。發(fā)展觀 r結(jié)構(gòu)取向理論結(jié)構(gòu)取向理論帕森斯的特質(zhì)因素理論帕森斯的特質(zhì)因素理論霍蘭德的人格類型理論霍蘭德的人格類型理論羅伊的親子影響理論羅伊的親子影響理論鮑丁的心理動(dòng)力理論鮑丁的心理動(dòng)力理論r過程取向理論過程取向理論舒伯的生涯發(fā)展論舒伯的生涯發(fā)展論克朗伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論克朗伯茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論克內(nèi)菲爾坎姆、斯列皮茲的認(rèn)知發(fā)展理論克內(nèi)菲爾坎姆、斯列皮茲的認(rèn)知發(fā)展理論r其他理論其他理論施恩的職業(yè)錨理論施恩的職業(yè)錨理論金斯伯格的生涯發(fā)展階段理論金斯伯格的生涯發(fā)

9、展階段理論 1.覺知與承諾2.自我探索3.探索工作世界4.決策5.求職行動(dòng)6.再評(píng)估 性格性格興趣興趣特長(zhǎng)特長(zhǎng)智商智商情商情商能力能力價(jià)值觀價(jià)值觀職業(yè)抉擇職業(yè)抉擇路線抉擇路線抉擇目標(biāo)抉擇目標(biāo)抉擇行動(dòng)抉擇行動(dòng)抉擇組織環(huán)境組織環(huán)境組織發(fā)展戰(zhàn)略組織發(fā)展戰(zhàn)略人力資源需求人力資源需求晉升發(fā)展機(jī)會(huì)晉升發(fā)展機(jī)會(huì)政治環(huán)境政治環(huán)境社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境 r我喜歡什么（興趣）我喜歡什么（興趣）r我適合什么（性格）我適合什么（性格）r我能做什么（能力）我能做什么（能力）r我在乎什么（價(jià)值觀）我在乎什么（價(jià)值觀）我要去哪（目標(biāo)分析）我要去哪（目標(biāo)分析）我如何到（生涯規(guī)劃）我如何到（生涯規(guī)劃）我需要做什么（生涯行動(dòng)）我需要做什么（生涯行動(dòng)） r 很多同學(xué)都會(huì)感慨說：假如時(shí)光可以倒流的話，我會(huì)選擇另外的生活方式。r 有的說：回首三年大學(xué)的生活，我浪費(fèi)了太多時(shí)光，我好像什么都沒有學(xué)到。r 還有的說：回首三年大學(xué)的生活，我很忙，我天天在考證