1、有了多媒體，就可以對(duì)黑板說(shuō)再見了嗎" 偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校里，不僅是為了獲得一份知識(shí)的行囊，更重要的是為了變得更聰明。 現(xiàn)代教育對(duì)教師教育學(xué)生提出的要求是不僅要授之以魚，還要授之以漁。這也是素質(zhì)教育的目的：學(xué)生不僅要熱愛學(xué)習(xí)，還要知道如何學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)迅猛開展，網(wǎng)絡(luò)連通世界的沖擊下，傳統(tǒng)教學(xué)下的“一支粉筆，一塊黑板相比現(xiàn)代化教育技術(shù)顯得有些力不從心，難以招架。英語(yǔ)學(xué)科也不例外。如何解決課堂教學(xué)中教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得累，效果卻只一般的痛苦現(xiàn)實(shí)呢？現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，它通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息

2、進(jìn)展處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)展視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向開展。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，又因?yàn)樾W(xué)生剛接觸英語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)才能較弱，于是很多教師會(huì)無(wú)意識(shí)地甚至是有意識(shí)地喧賓奪主，整堂課都能聽到教師的聲音在教室里余音繚繞。這樣的課不僅吞沒了教材內(nèi)容的科學(xué)性、興趣性，還抹殺了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生覺得枯燥乏味，越學(xué)越?jīng)]興趣，越學(xué)越難，逐漸地失去了學(xué)外語(yǔ)的信心。有的學(xué)生學(xué)了好幾年的英語(yǔ)，仍不敢開口講，也聽不懂別人在說(shuō)什么，學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)、“聾子英語(yǔ)。當(dāng)電腦和英語(yǔ)相結(jié)合后，上述這個(gè)事實(shí)就可以大大地降低了

3、。教師必須結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問(wèn)題，開展學(xué)生橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的根底上，還能就自己所學(xué)的各種知識(shí)，結(jié)合英語(yǔ)去創(chuàng)造、去探究，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，增強(qiáng)創(chuàng)新才能。一、多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語(yǔ)教學(xué)突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖像、視頻，使動(dòng)畫與視聽相結(jié)合，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣、進(jìn)步了學(xué)生的記憶效率。例如教學(xué)梨子這一單詞，簡(jiǎn)單的實(shí)物固然有作用，但多媒體課件下活潑得意的梨子形象 就更能吸引學(xué)生的注意力。二、英語(yǔ)多媒體教

4、學(xué)使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)反復(fù)、多向、多元化地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的過(guò)程。因此，教師只要選擇適宜授課內(nèi)容的視聽材料如英文影片或歌曲、國(guó)外風(fēng)土人情簡(jiǎn)介等并適當(dāng)剪接，靈敏運(yùn)用，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音習(xí)慣；更重要的是，它使英語(yǔ)教學(xué)不再單純依賴于教師的講解、提問(wèn)和學(xué)生的答復(fù)、練習(xí)便可到達(dá)交流與反響的目的。例如教學(xué)animal一課，從magic English神奇英語(yǔ)剪接片段，不僅可以欣賞到優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，還可以看到群舞飛揚(yáng)的小動(dòng)物:tiger,rabbit,cat,dog等，聽到語(yǔ)音純粹的美式發(fā)音。三、多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思

5、維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；課件中的跟讀、模擬、問(wèn)答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知開展和思維訓(xùn)練。以往的錄音機(jī)播放，雖然有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)可以模擬，但是缺少視覺刺激，做練習(xí)也只能盡憑課本，學(xué)生常常感覺比較枯燥。而多媒體那么可以彌補(bǔ)這一缺項(xiàng)。四、多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。英語(yǔ)對(duì)話注重情境，光靠教師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。消耗大量的精力不說(shuō)，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call

6、/.表達(dá)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造。給學(xué)生提供的語(yǔ)言理論時(shí)機(jī)多了，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用才能的進(jìn)步。五、多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國(guó)的風(fēng)情風(fēng)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，于不知不覺中承受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，把戲百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過(guò)程也就是學(xué)的過(guò)程。同時(shí),教師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)要真正到達(dá)良好的效果，必須注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。這就在一定程度上降低了非語(yǔ)言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)英

7、語(yǔ)教學(xué)重在加強(qiáng)根本功訓(xùn)練，側(cè)重聽說(shuō)才能的培養(yǎng)。教師應(yīng)大膽運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說(shuō)，形式多樣，充分操練，從而使學(xué)生的詞匯量增多，會(huì)話才能得以進(jìn)步。但是有了如此多的優(yōu)點(diǎn)，就可以說(shuō)多媒體完全可以取代黑板，黑板從此可以退出教學(xué)舞臺(tái)了嗎？無(wú)可否認(rèn)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在一定程度上為教師的教學(xué)減了負(fù)。但同時(shí)我們也必須看到計(jì)算機(jī)的維護(hù)與檢修需要專門的人才，由于不良操作和使用錯(cuò)誤使計(jì)算機(jī)遭遇死機(jī)和受損的現(xiàn)象確實(shí)存在；目前許多學(xué)校沒有專門的硬件系統(tǒng)靈敏地為軟件系統(tǒng)效勞；市場(chǎng)上能與現(xiàn)行英語(yǔ)教材配套使用的優(yōu)秀教學(xué)軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于輔導(dǎo)和自學(xué)軟件。教師往往必須在課前消耗更多的時(shí)間和精力選材、剪接和設(shè)計(jì)課件，這在無(wú)

8、形中加大了教師的備課負(fù)擔(dān)。假設(shè)過(guò)分追求多媒體本身，為了課件而課件就無(wú)法專心于視、聽媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容。另外，預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序和板書，無(wú)法根據(jù)當(dāng)堂英語(yǔ)課上學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整，而且大大減少了師生在課堂上動(dòng)手的時(shí)機(jī)，不利于加強(qiáng)教師的根本技能，也影響學(xué)生對(duì)單詞的熟悉、記憶和良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。黑板相比多媒體雖然顯得簡(jiǎn)陋了點(diǎn)，但它也有自己亮麗的一面：一、板書內(nèi)容可以根據(jù)不同班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況靈敏設(shè)計(jì)和調(diào)整，從而更加充分地為教學(xué)效勞。二、部分課堂練習(xí)上黑板很有必要。被抽上黑板的學(xué)生，所面臨的競(jìng)爭(zhēng)不僅是單詞記憶和知識(shí)掌握的好和壞，還有書法的優(yōu)和劣；班上其他學(xué)生既充當(dāng)比賽的參加者又是裁判，這將

9、能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。在講解的過(guò)程中，教師動(dòng)手板書既能進(jìn)步自己的根本技能，又能根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的信息反響，及時(shí)調(diào)整板書內(nèi)容，甚至改變講解方法，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，從而激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步認(rèn)知效果。青少年擅長(zhǎng)模擬，教師一手漂亮的書法不僅能使他們有賞心悅目的感覺，也有利于他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、在講解一些生詞時(shí)，教師可以用簡(jiǎn)筆畫勾勒形狀，快速簡(jiǎn)便，同樣到達(dá)教學(xué)效果。同時(shí)，也鍛煉了自己的根本功。四、黑板還給學(xué)生提供了一個(gè)交流的天地。初學(xué)字母、單詞和句子，他們可以利用課余在黑板上比賽書寫。英語(yǔ)每日一句寫在黑板的一角，也給學(xué)生帶來(lái)了不經(jīng)意的收獲。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對(duì)它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑敲?，切忌過(guò)分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“追求優(yōu)異的成績(jī)，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系。只有讓多媒