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文檔簡介
1、英語教學中如何實施被動學習向主動學習的轉化 外語主動學習的理論告訴我們:外語教學過程要在教師的指導下,樹立學生是外語學習主人翁的觀點,充分調動學生學習的主動性、積極性,參與耳聽、眼看、動腦、動手的學習活動,培養自辨、自治、自理、自學能力和運用知識技能的能力,發展智力、情意,從而達到使學生德、智、體、美、勞和個性全面發展的目的。我們所面臨的任務就是實施被動學習向主動學習的轉化。 一、被動學習和主動學習的理論依據 學習是機械的過程,學習者是被動的接受者,教學的主要過程還提出問題給予刺激,學生作出相應的反應,之后是操作和練習。 &
2、#160; 主動學習,即認知范式理論,這一理論要求學習者作為一個積極的參與者出現,學習不是機械的記憶信息,而是理解信息的過程。 二、實施被動學習向主動學習轉變的意義 1、不斷探索外語教學的新規則,提高課堂教學效率,減輕學生負擔,爭取外語教學質量有所突破。 2、加強外語學習主動性的培養,全面提高外語素質,加強學生外語基礎知識基本技能的培養,為學生今后外語更高一級的學習打下堅實的基礎。 3、通過外語的主動學習,加強學生智力和個性的發展,以提高學生的全面素質
3、。 三、被動學習向主動學習轉化的方法手段 1、學習是一種獨立的主動的認識和發展的活動,任何人不能代替學生主要是通過學習系統的概括化了知識體系,它主要以書本知識的形式表現出來,去認識客觀世界的。教師反要學生學來起作用。因此,教師必須充分認識學生是學習的主體,樹立學生是外語學習主人翁的觀點。2、堅持外語課堂教學的多信息、高密度、快節奏,調動學生的學習積極性。多信息要求足夠的信息刺激量;高密度要求積極相互交往,增強語言實踐和信息交流,快節奏要求思維主動積極的快速反應,三者是互相聯系的統一體。 3、重視情感因素,及時幫助學生解決在積極學習中遇到的困難。 學生學習的積極性和主動性,在很大程度上是靠教師培養出來的。由于不同學生學習的習慣、學習的基礎和生理、心理素質參差不齊,學生的學習效果有一定的差異。教師要增強學生的自尊和自信,促進學生的積極參與。學生遇到困難時,教師要及時引導,學生躍躍欲試愿意接受任務時,
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