1、文言實詞的推斷方法 文言詞語文言詞語 包括包括文言實詞文言實詞和和文言虛詞文言虛詞，將學過的文言詞語分類積累下來，將學過的文言詞語分類積累下來，是提高文言文閱讀能力的重要途是提高文言文閱讀能力的重要途徑。徑。一詞多義一詞多義（一）、掌握什么是詞的（一）、掌握什么是詞的本義、引申義、比喻義本義、引申義、比喻義。本義是指最初造字時表示的意義，本義是指最初造字時表示的意義， 引申義是指由本義引申出來的意義，引申義是指由本義引申出來的意義，比喻義是指用打比方而形成的新的意義。比喻義是指用打比方而形成的新的意義。二、一詞多義二、一詞多義關于詞的引申義關于詞的引申義 詞的引申義：詞的引申義： 詞的引申義是

2、從本義發展詞的引申義是從本義發展出來的，同基本義有相類似、相出來的，同基本義有相類似、相對立、或相關聯的意義。對立、或相關聯的意義。二、一詞多義二、一詞多義關于詞的引申義關于詞的引申義 從從“深深”的基本義發展出來以下的基本義發展出來以下的這些引申義：的這些引申義： 1、深奧、深刻，深入。如：、深奧、深刻，深入。如： 道理很深道理很深 2、深厚。如：友誼很深、深厚。如：友誼很深 3、時間久。如：夜深人靜、時間久。如：夜深人靜 4、濃，重。如：顏色太濃、濃，重。如：顏色太濃 “深深”的的引申義和基本義的聯系引申義和基本義的聯系是建立在相類似的基礎上是建立在相類似的基礎上的。的。二、一詞多義二、一

3、詞多義關于詞的比喻義關于詞的比喻義 詞的比喻義：詞的比喻義： 詞的比喻義也是一種引申義。但因為詞的比喻義也是一種引申義。但因為它使用比喻的手段，使語言風格特殊、色它使用比喻的手段，使語言風格特殊、色彩鮮明，所以把它獨立出來和引申義并列，彩鮮明，所以把它獨立出來和引申義并列，成為轉義的一種形式。它使由本義通過打成為轉義的一種形式。它使由本義通過打比方而產生的新義。如：比方而產生的新義。如：地下地下工作工作點滴點滴經驗經驗凍結凍結資金資金亂扣亂扣帽子帽子“地下地下”比喻隱藏在敵人的勢力范圍內比喻隱藏在敵人的勢力范圍內“點滴點滴”比喻零星的、微小的比喻零星的、微小的“凍結凍結”比喻阻止流動或變動比喻

4、阻止流動或變動“帽子帽子”比喻罪名或壞名義比喻罪名或壞名義二、一詞多義二、一詞多義掌握詞義的兩種引申方式掌握詞義的兩種引申方式 1、連鎖式。即本義和引申義環環相扣，、連鎖式。即本義和引申義環環相扣， 逐步延伸開來。逐步延伸開來。 例如：例如： 冰，水為之，而冰，水為之，而寒寒于水于水 寒寒暑易節，始一反焉暑易節，始一反焉 一女不織，或受之一女不織，或受之寒寒 大渡橋橫鐵索大渡橋橫鐵索寒寒二、一詞多義二、一詞多義（二）、掌握詞義的兩種引申方式（二）、掌握詞義的兩種引申方式 2、輻射式。即詞的引申義環繞一個中心，、輻射式。即詞的引申義環繞一個中心， 而從不同的方面展開，例如：而從不同的方面展開，例

5、如： 盤根錯盤根錯節節 彼彼節節者有間，而刀刃者無厚者有間，而刀刃者無厚 清明時清明時節節雨紛紛雨紛紛 單于壯其單于壯其節節 鈿頭銀蓖擊鈿頭銀蓖擊節節碎碎不難看出詞義引申的不難看出詞義引申的一般規律：由具體到一般規律：由具體到抽象，由個別到一般抽象，由個別到一般。二、一詞多義二、一詞多義（三）、音不同，義不同。（三）、音不同，義不同。 此類多為多音多義詞。如此類多為多音多義詞。如“屬屬” 讀讀sh，意思可以有：，意思可以有： 十三學得琵琶成，名屬教坊第一部十三學得琵琶成，名屬教坊第一部 在骨髓，司命之所屬在骨髓，司命之所屬 不者，若屬皆為所虜不者，若屬皆為所虜 讀讀zh，意思可以有：，意思可以

6、有： 衡少善屬文衡少善屬文 屬予我作文以記之屬予我作文以記之二、一詞多義二、一詞多義（四）、掌握一詞多義演變的聯想方法（四）、掌握一詞多義演變的聯想方法 1、類似聯想、類似聯想 2、接近聯想、接近聯想 3、對比聯想、對比聯想 懂得一詞多義的演變時不同的聯想方法懂得一詞多義的演變時不同的聯想方法可以從看似孤立的一詞多義之間找到一定的可以從看似孤立的一詞多義之間找到一定的聯系，以便根據上下文意，選出正確義項。聯系，以便根據上下文意，選出正確義項。二、一詞多義二、一詞多義（五）、同一個詞在不同的語境中，其（五）、同一個詞在不同的語境中，其 詞性不同，詞義也就不同。詞性不同，詞義也就不同。 例如例如師

7、道之不師道之不復復，可知矣，可知矣紅羅紅羅復復斗帳，四角垂香囊斗帳，四角垂香囊漁人甚異之，漁人甚異之，復復前行，欲窮其林前行，欲窮其林以上例子說明，必須以上例子說明，必須根據上下文去根據上下文去選擇選擇多義詞在句中的正確義項。其次多義詞在句中的正確義項。其次要要養成平時多積累的習慣養成平時多積累的習慣，只有儲存，只有儲存的詞匯豐富了，才能在運用中熟能生的詞匯豐富了，才能在運用中熟能生巧。巧。從字的結構來推斷p漢字是表意文字，詞語的意義起碼有一個和字的結構有關。 如：可以獨饗白粲。饗，右邊是“食”，大概是“食用”。粲，下邊是“米”，大概是米一類的東西。從通假用法去推斷p通假是文言文使用詞語的特殊

8、的語法現象之一，用了通假的詞語從通假的角度去理解才符合語境。 如： 以身徇國。 乃是 天子報爾先人之徇命也。“徇”通“殉”借助古今詞義聯系推斷p高考考核內容與要求高考考核內容與要求告訴告訴我們：我們：“常見實詞應當是古今常見實詞應當是古今詞義既有聯系又有區別的那一詞義既有聯系又有區別的那一部分部分”，防止以今律古。，防止以今律古。借助語法分析推斷p語法分析指根據句內詞與詞，句與句的 搭配組合關系推斷詞性、詞義。 （一）：從詞的活用來推斷。 如：永械械致之府。械，名詞活用動詞，“戴上刑械” （二）：利用句內搭配關系推斷。如：刺諸縣短長短長。偏義復詞，短，形容詞活用名詞。 借助語法分析推斷p（三）

9、：利用文言句法特點推斷。即利用上下文中對偶，對比，排比，并列，互文等相近似的語言結構，來推斷處于對應位置上的詞語的意義。這些對應的詞語往往在意義上相反，相近，相同。 如：忠不必用，賢不必以。“以”同“用”，“任用”。 如：急湍甚箭，猛浪若奔奔。“奔”與“箭”相對，應為名詞，意為“奔馬” 如：“黨同伐異”。“伐”，討伐。反義推斷“黨”為“袒護”。 通過事理檢驗推斷p即考慮情理、事理的因素。 如：自是二年，孔子亡，又十一年，哀公竟逼于三子而孫孫于越，比之簡公，僅全其身爾。 “ 孫”，不能理解為“孫子”，而是通“遜”，意為“流亡”。根據語境推斷p色彩語境色彩語境 如：此黠兒也，當有所成。“黠”應為褒

10、義，譯為“聰慧”。p行文語脈行文語脈 如：子訪得之。訪，應為 “尋求”，而不是“訪問”。p互補求證，以文解文互補求證，以文解文。 如：希祿本在養親。“親”的釋義從上文的“縣祿唯以養母一身”中推出為“母”。借助聯系推斷p課內知識課內知識 高考文言雖選自課外，而答案差不多在課內。如：“覲”、“故事”、“拔”、“附”、“乘”、“北”、“首領”等都可以在課本找到依據。p題目信息題目信息 利用試題中的信息，以題解題。p課外成語 如：善才繩之。“繩”，可以聯系“繩之以法”，意為“制裁”。p行文注釋行文注釋 高中教材第六冊p195第六題：“抽矢叩輪，去其金”中的“金”的釋義即為注釋 “故叩輪去鏃”中的“鏃”

11、。2007年廣東省高考文言文閱讀p 郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十余，字畫多訛。先是，家中患狐，服郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十余，字畫多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首，心恚憤而無如何。又積窗課二十余篇，待質名流。晨起，見翻攤案上，墨讀之，僅得六七十首，心恚憤而無如何。又積窗課二十余篇，待質名流。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚。汁濃泚殆盡。恨甚。 會王生者，以故至山，素與郭善，

12、登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。會王生者，以故至山，素與郭善，登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復視涴卷，類冗雜可刪。訝曰：王諦玩之，其所涂留，似有春秋。又復視涴卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，狐似有意。不惟勿患，當即以為師。當即以為師。”過數月，回視舊作，頓覺所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，過數月，回視舊作，頓覺所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又涂之。積年余，不復涂，但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：又涂之。積年余，不復涂，但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持

13、以白王。王閱之曰：“狐狐真爾師也，佳幅可售矣。真爾師也，佳幅可售矣。”是歲，果入邑庫。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。每市房書名稿，是歲，果入邑庫。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。每市房書名稿，不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車。不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車。 時葉公文章，風雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭時葉公文章，風雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無余字，又擬題構作，自覺快意，悉浪涂之：于是漸不信狐。無何，葉公以正文體被收，又稍幾無余字，又擬題構作，自覺快意，悉浪涂之：于是漸不信狐。無何

14、，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經營慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃稍服其先見。然每作一文，經營慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃錄向之灑點煩多者試之，狐又盡泚之。乃笑曰：錄向之灑點煩多者試之，狐又盡泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？是真妄矣！何前是而今非也？”遂不為狐設饌，遂不為狐設饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然，啟視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，后即取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然，啟視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，后即無有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。無有

15、矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。 異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執葉公之余習狃而不變勢不至大敗涂地不異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執葉公之余習狃而不變勢不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫止也滿之為害如是夫 ( (選自聊齋志異選自聊齋志異 郭生，有改動郭生，有改動) )借助推斷理解文言段落一借助推斷理解文言段落一v郭生，邑之東山人。少郭生，邑之東山人。少嗜嗜讀，但山村讀，但山村無所就正無所就正，年，年二十余，字畫多二十余，字畫多訛訛。先是，家中。先是，家中患狐患狐，服食器用服食器用，多，多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐亡失，深患苦之。一

16、夜讀，卷置案頭，狐涂鴉涂鴉甚，甚，狼狼藉藉不辨行墨。因擇其稍潔者不辨行墨。因擇其稍潔者輯輯讀之，僅得六七十首，讀之，僅得六七十首，心恚憤而無如何。又積心恚憤而無如何。又積窗課窗課二十余篇，待二十余篇，待質質名流。名流。晨晨起，見翻攤案上，墨汁起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡濃泚殆盡。恨甚。恨甚。 推斷理解文言段落二推斷理解文言段落二 由“嗜酒”，聯想到“喜歡”由“訛傳”，推出“錯誤”利用上下文推斷：沒有地方可以請教由“水患”，推出“鬧狐災”由整齊句式推斷：衣服、食物、器皿、用具由烏鴉的黑，推出“涂黑”由“杯盤狼藉”推出“亂七八糟”編輯由上下文推：功課，文章之類由“質問”推：詢問從語法上看，動詞前，

17、名作狀，在早晨上下文、“喪失殆盡”推：幾乎全涂滿 v會王生者，會王生者，以故以故至山，素與郭至山，素與郭善善，登門造訪。見污，登門造訪。見污本，問之。郭本，問之。郭具具言所苦，且出殘課言所苦，且出殘課示示王。王王。王諦諦玩之，其玩之，其所涂留，似有所涂留，似有春秋春秋。又復視涴。又復視涴卷，類冗雜可刪。訝曰卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。狐似有意。不惟勿患不惟勿患，當即以為師。，當即以為師。”過數月，回過數月，回視舊作，頓覺所涂視舊作，頓覺所涂良確良確。于是改作兩題，置案上，以觀。于是改作兩題，置案上，以觀其異。其異。比比曉，又涂之。曉，又涂之。由上下文推：因事語法結構推：形容詞作動詞，交好

18、由“具體”推：詳細由“諦聽”推：仔細由“示范”推：拿出來由“皮里春秋”推：說不出來的東西由上下文推：很好，很對由上下文推：等到上下文推：不僅不是禍患接第二自然段接第二自然段v積年余，不復涂，積年余，不復涂，但以但以濃墨灑作巨點，濃墨灑作巨點，淋漓淋漓滿紙。郭異滿紙。郭異之，持以之，持以白白王王。王閱之曰：。王閱之曰：“狐真爾師也，狐真爾師也，佳幅可售佳幅可售矣。矣。”是歲，果是歲，果入邑庫入邑庫。郭郭以是以是德狐，德狐，恒恒置雞黍，備狐置雞黍，備狐啖啖飲。飲。每每市市房書名稿，不自選擇，但房書名稿，不自選擇，但決于狐決于狐。由是兩試俱列前。由是兩試俱列前名，入名，入闈中副車闈中副車。上下文推：

19、只是用由“大汗淋漓”推：很多上下文推：省“之”上下文推：告訴上下文推：好文章；由“以售其奸”推：施展上下文推：中秀才上下文推：因此 由“恒言”推：經常的，普通的“日啖荔枝三百顆”，推：吃由”市鞍馬“聯想：買由上下文推：科舉考試中進入某個級別由語法結構推：由狐貍決定第三，四段：利用所學，練習、鞏固v 時葉公文章，時葉公文章，風雅絕麗風雅絕麗，家弦家弦而戶誦之。郭有抄而戶誦之。郭有抄本，愛惜本，愛惜臻臻至。忽被至。忽被傾傾濃墨碗濃墨碗許許于上，污蔭幾無余字，于上，污蔭幾無余字，又又擬擬題構作，自覺快意，題構作，自覺快意，悉悉浪涂之：于是漸不信狐。浪涂之：于是漸不信狐。無何無何，葉公，葉公以正文體被

20、收以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作，又稍稍服其先見。然每作一文，一文，經營慘淡經營慘淡，輒被涂污。，輒被涂污。自以自以屢拔前茅，心氣頗屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃高，以是益疑狐妄，乃錄向之錄向之灑點煩多者試之，狐又灑點煩多者試之，狐又盡泚之。乃笑曰：盡泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何是真妄矣！何前是而今非前是而今非也？也？”遂不為狐設饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮遂不為狐設饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然儼然，啟，啟視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，后即無有矣。后即無有矣。自是自是狐竟狐竟寂然寂然。后郭一次四等，兩次五。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。等，始知其兆已寓意于畫也。 異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執葉公之余習狃執葉公之余習狃而不變勢不至大敗涂地不止也滿之而不變勢不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫為害如是夫當時，葉、繆等人的作品，風格典雅，文詞華美，家傳戶誦。當時，葉、繆等人的作品，風格典雅，文詞華美，家傳戶誦。郭生有一個抄本，愛惜備至，不料被狐貍倒了約一碗墨汁在上郭生有一個抄本，愛惜備至，不料被狐貍倒了約一碗墨汁在上面，污染得幾乎沒有剩余的字；第二天，郭生又仿照葉、繆的面，污染得幾乎沒有剩余的字；第二