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文檔簡介

1、.陶罐和鐵罐老師中心稿 教案教學設計春夜喜雨學習目的認識“陶、懦等10個生字。會寫“陶、謙等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢等13個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛抑制。感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。課前準備陶罐和鐵罐的圖片或實物。生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。第一課時形象揭題，點明學法出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一摸。板書課題，指名學生讀，學習生字“陶的音、形、義。提醒學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。初讀課文，讀準讀通學生聽課文的錄音磁帶。學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。假

2、如遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準，句子是否讀通。同座配合，向全班展示朗讀。精讀課文，讀出感情小組討論，合理安排小組內每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文。請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。結合學生的朗讀，進展評議，點撥理解。a你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。b你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。c老師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛抑制，幫助學生歸

3、納出理解詞語的幾種方法：如聯絡上下文理解“奚落；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。小組再次合作，分角色朗讀全文。全班交流，展示朗讀。評出最正確合作小組。交流感受，明白道理老師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局，你得到什么啟發？鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲也可以。拓展延伸，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情。復習生字詞用生字卡片開火車讀讀本課的生字。用本課學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。第二課時復習穩固分角色朗讀課文。開火車認讀生字詞。交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯絡熟字比較記憶。指導寫字認讀要寫的生字。歸類認識字形特點，觀察字的間架構造。a觀察8個左右構造的字，看清左右部分所占位置。b觀察6個上下構造的字，看清上下部分所占位置。c集體討論一些需要注意的字，老師可范寫。如，“陶、謙。老師播放音樂，學生做好寫字準備。學生自己練習寫字，老師巡視指導。即時展示學生作業，師生評議。語言理論抄寫課文中表

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