1、中考作文的創新方法中考作文的創新方法中考作文的創新方法 中考作文大都要求寫記敘文和議論文。現以這兩種文體為例，談談如 何綜合運用多種方法。 多種敘述方法的綜合運用。順敘、倒敘、插敘在一篇文章里兼而有之， 密切配合，相互作用。這種情況，從總體上看是運用倒敘，主體部分又運用順敘， 在順敘中又有插敘。這樣敘述，就顯得疏密相間，張弛有致，時空跨度大，行文 多姿多彩。例如，遼寧有一位考生在重話母校這篇應試作文中，就采用了這 種寫法。從全文運用了倒敘，首段寫道：“畢業了，離開了母校，當我重話母校 的時候”主體部分運用順敘，記敘“我”初中的兩件事，一是初二入團，二是 初三的體育加試。敘述每件事時又有插敘，在

2、“入團”中插入了老師的囑咐，“加 試”中插敘了初試的情況。這樣，三種敘述方法各顯風采，相互作用，很好地完 成了敘述任務。 多種描寫方法的綜合運用。記事寫人要用到描寫方法，圍繞所寫的人 和事，采用多種描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，使文章更加 具體生動。請看下面一段文字：“班會上出現了使人難堪的沉默，忽然傳來 一個聲音：”老師，我愿意當班長。聲音不大，令人震驚。說話的是周雅安。她 那倔強的臉上，一雙眼睛放射出堅毅的光芒。老師和同學們報以熱烈的掌聲，掌 聲驚動了幾只落在屋檐的小鳥，飛向遠方。“這是江蘇考生寫的”小主人“二三 事這篇應試作文中的一段文字，文中運用了語言描寫、心理描寫、神

3、情描寫、 場面描寫、動作描寫、細節描寫等方法，使文章顯得生動活潑，豐富多彩。 多種論證方法的綜合運用。論證方法有例證、引證、喻證、對比等。 根據文章議論的需要，采用恰當的方法，常以一種方法為主，綜合運用其他方法， 使論證更加充分有力。如上海市中考作文題母親，有一位考生將它寫成了議 論文，請看其中的一段話：“有句格言說得好：”溺愛是一盆濁水，嚴愛是一座熔 爐。我的鄰居小虎的母親，對小虎就是嚴愛，難怪他的成績這樣好。“這段文字 先后運用了引證、喻證、對比、例證等四種論證方法，將母親的”愛“這種人間真 情，說得深刻透徹，形象生動，令人耳目一新。 方法是為內容服務的，用什么方法，用多少方法，要根據文章

4、內容和 主題來定，不能一味求多，影響了內容的表達。 中考作文的創新方法中考文言文相關方法推薦： 考查方向始扭轉 20XX年考綱調整中刪除了叔向賀貧和捕蛇者說這兩篇文章， 新增伯牙善鼓琴和得道多助、失道寡助，但是這并沒有在今年的中考試 題中體現出來。然而雖然在文言文的選擇上并沒有選擇新加入的文章，但是我們 從考題的具體內容上可以發現，考查方向有別于往年的。除了，常見的對實詞的 解釋，對重點句子的翻譯之外，第三題開始注重考查孩子們對整個文言的理解程 度，以及對文章具體內容的篩選對比能力。也就是說，需要在原文找原句回答的 基礎上，加入了考生的自我“感悟”這一層面。 考題內容更加靈活，對考生的自我表達

5、能力要求更高。考生是否能夠 用語言表達出與文言所體現的主旨一致的自我感悟。這樣看來，中考對語文文言 文的考查越來越開放化，開始傾向于對于學生發散性思維的考查，考查的內容也 越來越注重理解與運用。 警惕題型微變化 從今年的具體題型來看，對實詞的考查依然是偏重于對古今異義、詞 性活用等方面的考查。這就要求考生一方面識記重點詞匯的同時更需要掌握其中 的方法。除了要清楚最基礎的成分之外，還要加入理解性記憶，切勿死記硬背。 語句翻譯，說白了就是實詞+語句連貫，考查到的仍然是那些在文言 文中很常見，并且實用性的實詞。要求考生必須在翻譯中體現出來，扣住采分點。 如今年考查到的 “假”“雖”“卒”等。其中考查

6、到了一詞多義。而這些詞匯一直到 高中都會常見且常用到。只是相對于高中來說較淺顯。可以說初中是在為高中的 學習打基礎，這就要求考生一定要在日常的學習中做好積累，最好有一個語文的 改錯本。 備考方向全方位 從改革的整體趨勢與側重程度來看，后期對文言文閱讀也極有可能直 接從“感悟”出題，形式也會更為靈活。語文總體分值的加大，必然會輻射到各個 部分，對傳統文化的重視程度可能不只是加入以史地政為背景的文段閱讀，文言 文是一個最直接體現傳統文化的部分，所以分值上很有可能看漲。文言文對于考生是個難點，題型的靈活，分值的上升，會成為后面學習中需要克服的阻礙。而 對于明年最后一屆總分還是120的考生來說，過渡期就