1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)背課文第2課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。 2、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。 3、感受背書(shū)的樂(lè)趣，能主動(dòng)積累語(yǔ)言材料。 教學(xué)重難點(diǎn)： 結(jié)合生活實(shí)際感受背課文的樂(lè)趣體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課： 一、學(xué)習(xí)課文第二部分 1、過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿(mǎn)熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣。可隨著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書(shū)仍然充滿(mǎn)熱情呢？請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。 2、生自由讀第二部分，自主思考。 3、全班交流。

2、（以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。） （1）所背課文雋永有趣。 品讀義小引用的句子： “燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候 “去的盡管去了，來(lái)的盡來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？” “早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。” 4、結(jié)合文中描寫(xiě)作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)匆匆的喜愛(ài)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。 （2）教師的示范激發(fā)了“我”背書(shū)的興趣。 扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹匆匆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下匆匆并不容易。 指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。 （3）媽媽的激勵(lì)。 “媽媽

3、拿著課本，很平靜地說(shuō)：你學(xué)的都是白話(huà)文，念起來(lái)就像說(shuō)話(huà)，不難背啊！”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。 “媽媽接著說(shuō)：我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。說(shuō)完，她就背起來(lái)：子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎” 師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話(huà)的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。 “我聽(tīng)著很新鮮，看看媽媽?zhuān)莨鉄òl(fā)，背得那樣起勁。”理解“容光煥發(fā)”，說(shuō)說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。 再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。 5、小結(jié)：雖然背書(shū)是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷

4、樹(shù)立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。 二、學(xué)習(xí)課文第三部分 1、指名讀第三部分，想想這部分寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。 2、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。 “書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)。” （1）文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話(huà)，請(qǐng)把它們畫(huà)下來(lái)。 （2）交流，教師相機(jī)介紹桃花源記，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷” （3）用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。 （4）指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。 “多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。” （1）指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。 （2）這衛(wèi)把溫習(xí)背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里？從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么？ （3）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。 3、小結(jié)：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，從背書(shū)中獲益頗多。 二、你原來(lái)對(duì)“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？ 三、布置作業(yè) 1、背誦全