1、Word文檔高二化學教后反思總結 反思是老師以自己的職業活動為思索對象,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行端詳和分析的過程.教學反思被認為是老師專業進展和自我成長的核心因素. 高二化學教后反思總結1 這一學期就要結束了，學期根據教學方案，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期我擔當高一年四個班的教學。現已完成了方案的內容，期末復習工作也順當進行。做到有組織、有方案、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面留意了以下幾個問題，現總結如下： 一、重視基本概念的教學 化學基本概念的教學對于同學學好化學是很重要的，在教學中，我既留意了概念的科學

2、性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進展的，因此，要特殊留意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念肯定化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對試驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使同學形成要領并留意引導同學在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的力量。 二、加強試驗教學 化學是一門以試驗為基礎的學科。試驗教學可以激發同學學習化學的愛好，關心同學形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學態度和科學的學習方法。 因此，加強試驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學

3、中盡量上好每一節化學試驗課。本人教學中，課前預備非常周密，演示試驗現象非常明顯，效果良好，使全班同學都能看得清晰;老師應從科學態度、規范操作，給同學示范，并啟發引導同學從生動的感性學問上升到抽象的思維。 依據本校的試驗設備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗，或調換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時鼓舞并指導同學自己動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的樂觀性和探究精神。我還嚴格要求同學，詳細指導他們逐步達到能正確地進行試驗操作，并得出正確的結論。 高一年，我還特殊注意初高中學問的連接，由于我們學校同學基礎比較薄弱，我平常注意初高中學問的連接，而且準時的把初高中學問的連接部分利

4、用晚自習抄給同學，而且利用上課前幾分鐘進行測驗。 我同時也存在以下的不足： 對同學的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不仔細或表現反常的同學，有時課后沒有準時談心溝通;對沒有交作業或作業做得不仔細甚至有可能是抄襲的同學，不是每次都過問，這是我應當反思和總結的問題。 高二化學教后反思總結2 本人_學年擔當一、二班兩個班的化學教學工作。在工作中，本人嚴于律己，仔細執行各項規章制度。團結同事，聽從領導支配，工作仔細負責，為人師表，有很強的事業心，喜愛訓練事業，喜愛同學。 高一是一個至關重要而又布滿挑戰的階段，既是一個機遇，又是一種挑戰。本人圓滿地完成了這學期學校交給的各項工作，取得了很大

5、的成果在此，先將本學期的詳細工作總結如下： 把德育工作做在前頭。 本人雖然沒有擔當班主任工作，但始終堅持德育工作是每一位老師的責任。由于本人擔當的是平行班的教學，所以德育工作顯得尤為重要。只有把同學的思想工作做好，同學的心態才能穩定，才能安心學習，樂觀聽課，也因此而獲得抱負成果。 以勤補拙。 雖然高一的工作任務繁重，但我還是堅持對作業，試卷全批全改。除此之外，利用中午不回家的時間下班時間輔導同學，樂觀了解同學對學問的把握和應用狀況，我信任，只要能夠做到勤奮，樂觀反思，我們的教學成果和工作業績肯定會不斷進步。 力量是一種積累。 作為老師，應當說專業學問都不缺，但是怎樣才能把豐富的專業學問轉變為教

6、學力量，又把教學力量最終轉變為同學的力量和成果，是一項艱苦和漫長的過程。這個過程中難免有苦痛和失落，但恰恰是這些東西積累和沉淀下來，最終才能成為我們的力量。這個過程將會伴隨我們的教學力量一同成長，是我們為何堅持終生學習的理由。 成果是我們的目標也是動力。 經過這一學期辛勤的努力，我所教的兩個班的化學成果在學校和縣里進行的歷次考試中，都取得了優異的成果，比其他的兩個平行辦平均分每次都高出68分，得到了領導和同事們的好評，同時在由于我在學校的工作突出被評為市級校本教研先進個人;論文在河北省化學改革溝通會上獲得省二等獎;在市里進行的素養綜合力量大賽中獲得三等獎。 成果對我們可以起到一種鞭策作用。從某

7、種意義上上，還是一種前進的動力。因此在成果面前，要學會心平氣和，坦然置之，勝不驕，總結閱歷;敗不餒，吸取教訓，時常保持一顆平常心。才能成為一名合格的開心的老師。 高二化學教后反思總結3 我在教學過程實施當中，主要采納探討、討論、同學試驗、分組競賽等參加教學，效果較好。詳細表現為以下幾點： (一)活躍的分組競賽形式進行嘗試教學。它有助于調動同學的樂觀性，激發愛好和動力。同學在競賽學習過程中有“比”法，不知不覺中就自己努力發揮，參加到其中來。由于從心理學角度來說學校同學究竟是很好強的。 (二)是采納探討、討論和同學參加試驗來進行教學。在很大程度上讓同學自行討論和解決有關問題，充分敬重和體現同學的力

8、量及結論。向“民主化”方向進展。體現以同學為主的原則，施行合作學習，溝通探討。從而擴高校生的學問面，培育和增加其力量。例如，在教學中對“分子基本性質”的學習中，同學通過自己動手去探討，自己動手去參加試驗得出結論，會比老師講解和演示來得簡單接受和把握。老師應從原來的扮演“演員”的角色向“導演”進展。這樣同學學得輕松、開心，能親身體驗并學會方法，無形中培育了同學各方面的力量。 (三)在引導同學發覺問題，解決問題方面能巧設伏筆。細心設計教學內容，把學問點以問題形式存在，讓同學發覺問題的同時對學問的理解、記憶和把握更深刻。 當然，本次課堂缺點和漏洞也許多。比如由于化學試驗的成分較多，導致時間把握不好。

9、對學問的傳授有些零亂，深、廣度不夠等等。只因本人的教學水平和力量有限，有待提高。由于課堂教學是一門藝術，要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創新基本理念不是一朝一夕之事，有待加強老師素養和基本功。 高二化學教后反思總結4 化學平衡始終以來是高考化學的一個難重點，實施新課改以后，教科書上關于化學平衡的相關考點和學問點，已經削減了很多，例如：等效平衡、幾種影響化學以后因素的V-t圖等等，看似不需要同學在把握這些學問點。但是往往與之相互沖突的是：習題冊和課后練習上的題目需要應用到這些學問點進行解題，這就給上課老師處了一個難題：這些學問點該不該講，假如該講，應當怎么講，講到什么一個度最好?才能讓同

10、學更好的理解并學以致用。化學平衡始終以來，都是比較難的，學問點講深，同學理解比較困難，許多概念以及學問點會混淆，且效率不是很高。往往一個班最多有20%到30%的同學能理解已經是最好的結果。假如，把學問點講淺，同學就消失上課聽得懂，下課卻不會做題的現象。為解決這個問題，我樂觀參加聽課，想老老師請教，設計了一節關于化學平衡的課。 化學平衡屬理論學問，相對比較枯燥，而且對同學理解力量的要求較高，傳統的課堂模式可能不合乎這塊內容，很難引起同學的愛好，因此，在教學中我通過“草羊狼”這個好玩的生態平衡引入(將生態平衡簡潔化處理)，在同學的哈哈大笑中總結由于狩獵羊的數量快速削減，而后羊的數量將如何變化，羊的

11、數量t圖象?分析圖象中哪部分為該平衡的移動?并用六個字概括平衡移動的核心轉變，減弱轉變。然后把生態平衡的移動推廣到化學平衡的移動也就水到渠成了，而且把難以處理的勒夏特列原理也通過形象生動的生態平衡迎刃而解了。而對課本上的演示試驗先讓同學先猜測，而后進行探究，并作對比分析：v正將如何變化?v逆將如何變化?面對這樣的轉變，平衡將如何應對?如何知道平衡真的移動了?試驗探究后得出結論并繪制以上全過程的vt圖。再運用勒夏特列原理關心分析濃度對化學平衡的影響，進而推廣到減小生成物的濃度、減小反應物的濃度、增大生成物的濃度時平衡移動的狀況。 高二化學教后反思總結5 一、高二化學復習指導思想 從近五年的高考理

12、綜中化學學科的試卷結構和試題特點，我們明顯分析出學問的掩蓋削減許多，題型的變化也有很大的調整。以前的熱點問題不再是必考的內容，而強調了力量的考核。我校復習的指導思想是“兩綱一本”為主，狠抓基礎，全面復習，送分題要全對，中檔題是關鍵，也是我校的復習重點。在此基礎上，提升力量，難題試著做;偏題、怪題無生長點的學問堅決舍棄，多討論小、巧、活的試題，多角度，多層次的設問是我平常教學的基本方法。 二、高二復習的基本策略 我校化學復習方案分為三個階段 第一階段：系統復習階段，即以考試大綱中規定的考點為依據分為基本概念和基本理論，常見元素的單質的性質及其化合物、有機化學基礎學問、化學試驗、化學計算五大塊，以

13、課本為依托進行復習，留意夯實基礎，適度深化，關心同學建構自己的學問網絡。 其次階段：學問專題復習階段。專題的設置是圍繞化學熱點和跨學科綜合力量進行的，題目的綜合性較強，起點較高，發散性較好，主要是培育同學綜合力量。 第三階段：綜合訓練階段，主要是選一些具有針對性、代表性、新奇性、難度大小相宜的題目，供同學演練，培育同學良好的解題心理，為高考做好心理預備。下面談幾點做法： 1、強化學問轉化為力量的教學活動 首先是教會同學自我編制學問網絡，強化同學活動，在編制網絡的基礎上，逐步培育同學用已學學問解決未學問題，再進一步提高，利用新學學問解決未學問題，讓同學在活動中學會遷移、演繹、推理、歸納等學習方法

14、，學會學習，將學問轉化為力量。 復習中既要防止高難度的訓練，又要防止低層次的重復操練，要突出中檔題的訓練，刪除過深、過難、過繁的練習。同時，還應當著重培育同學用科學的觀點去分析和解決問題。化學學科從分子、原子的觀點著眼，其分析和解決問題的方法也與其他學科有著顯著的不同。如動態平衡思想(溶解平衡，電離平衡，化學平衡，水解平衡)，守恒的觀念(能量守恒，質量守恒，電荷守恒)，解決殘留問題(誤差的推斷，尾氣的處理，廢物的利用)，化學復習中應不斷強化這些觀念，以關心同學形成良好的化學思維習慣。留意對同學進行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維，統攝思維與有序思維，逐項考證與選擇考證的思維習慣的培育。

15、2、加強綜合訓練 我校已經進行了一次理科綜合測試考試，從答題狀況來看，同學的綜合意識較差，如有一道推斷題，推出的物質能發生連續氧化，同學想到最多的是有機物中醇的連續氧化，而這道題其他的設問均涉及無機學問，所以絕大多數同學在有機范圍內查找答案，沒想到無機與有機的綜合，因此，該得的分失掉了。這樣的例子還有許多，這就說明我們在最終階段應有意識的進行綜合訓練。綜合訓練包括學科內綜合和學科間綜合，兩種綜合我們應以學科內綜合為主，讓同學在學科綜合的基礎上逐步有了綜合意識，逐步由單一學問點過渡到多學問點綜合，由學科內綜合過渡到學科間的綜合，由學科間的綜合過渡到學科間的融合。 3、注意聯系實際 高三化學復習教

16、學如何引導同學關注現實生活，落實學問的應用呢?首先我們在進行各部分學問的復習時盡可能補充與實際生活聯系的內容。如復習氧族元素時，補充環境愛護。復習鹵素時介紹含碘鹽，含氟牙膏等。其次階段。我們仍將引導同學關注社會熱點，觀看自然現象，關懷科技動態，增加環境意識，以專題的形式向同學介紹實際中的化學問題，如：綠色化學，酸雨，臭氧空調、納米材料、高能電池等學問，并與課本學問相結合聯系，提高同學分析問題、解決問題的力量。 4、注意試驗 在最終階段支配同學重做高中階段已作過的重要試驗，開放試驗室，同學真正把握各種試驗儀器的性能和使用方法，如觀看一些計量儀器(精確度、最小刻度)，復習一些重要儀器，如簡易啟普發生器、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過的重要試驗，要求同學用新視角重新觀看已作過的試驗，在試驗中做到，了解試驗的目的、步驟和原理，會使用儀器，會觀看分析，會解釋結果，得出相應的結論，會設計簡潔的試驗方案。試驗中進一步樹立平安防范意識，環境愛護意識，創新質疑意識。同時，設計開放性試驗題目，進行發散思維訓練。 5、進行應試訓練與指導 由于平常考試主要是單科考試，所以同學對綜合考試有一個適應過程，首先要求同學調整自身的心理，在一般的狀況下，試卷設計由易