1、科學(xué)管理求實效科學(xué)管理求實效狠抓質(zhì)量上臺階 縣教研室視導(dǎo)組關(guān)于對紙店一中教學(xué)工作視導(dǎo)的總結(jié)沈丘縣教研室視導(dǎo)組2010 年 12 月生個性，促使學(xué)生健康快樂地成長。（二）堅持以章治教，不斷提升管理水平管理出效益，科學(xué)見成效。只有科學(xué)決策，嚴格管理，引進競爭機制，將學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、具體化，才能探索出一條切實可行的路子。 該校結(jié)合自身實際， 建立健全一整套教學(xué)管理工作實施細則和方案，如教師量化考評細則 、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、備課制度、上課輔導(dǎo)制度、聽課評課制度、作業(yè)、教案管理辦法、教研制度、語言文字規(guī)范化制度 、九年級中招備考實施方案 、教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法、初中在校生控輟獎罰制度 ，學(xué)年初在

2、教師會議上進行宣講貫徹，平時工作嚴格按照管理制度、細則、方案進行實施，年終進行檢查評比，兌現(xiàn)獎懲，使學(xué)校教學(xué)工作有章可循，有法可依，最大限度地調(diào)動了全體教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保證整個教學(xué)工作的順利進行和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高， 中招成績年年位居全縣同類學(xué)校前列。（三）堅持以教學(xué)為中心，扎實開展教學(xué)教研活動、堅持教學(xué)常規(guī)檢查反饋制度。開學(xué)以來，該校對聽課記錄、作業(yè)、教案檢查了 3 次，做到了有檢查，有總結(jié)，有反饋，有整改，并已打印下發(fā)了三期聽課記錄、 作業(yè)、教案總結(jié)反饋簡報。 截止目前，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員、任課教師的聽課節(jié)數(shù)、教案實備節(jié)數(shù)、作業(yè)實批改次數(shù)都遠遠達到了規(guī)定要求。（）聽課記錄。

3、教師的實聽節(jié)數(shù)都在 1526 節(jié)之間，他們不但聽課次數(shù)足量， 而且記錄認真詳實， 點評到位，建議中肯、指導(dǎo)性強。特別是校長王新平、業(yè)務(wù)校長胡春曉、教導(dǎo)主任王東海、副主任趙東興、教師魯國蘋、 秦嶺、徐中山、谷敬華、劉賀敏、 任萌萌、盧秋紅、翟麗、張艷榮、 趙應(yīng)良、王雪杰等在聽課過程中針對執(zhí)教者教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、時間的分配、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用、教學(xué)基本功、教學(xué)效果等方面，寫下了自己獨到的點評，具有很強的指導(dǎo)性。（）教案。所查任課教師的教案從備課數(shù)量上看，實備節(jié)數(shù)數(shù)量足，都遠遠超過規(guī)定的節(jié)數(shù)（ 40 節(jié)）。實備節(jié)數(shù)較多的有：語文組的王影（ 72 節(jié)）、王雪杰（ 72 節(jié)）、任萌萌 (72 節(jié))、

4、盧秋紅 (72 節(jié))、武倩 (72 節(jié))，數(shù)學(xué)組的金素蘭 （67 節(jié)）、張秀菊（60 節(jié)）、孫瑞霞（57節(jié)）、趙菲（ 56 節(jié)）、趙子榮（ 53 節(jié)），英語組的李瑞霞（ 62 節(jié)）、谷敬華（ 60 節(jié)）、劉賀敏 (59 節(jié))、王衛(wèi)華 (58 節(jié)),政史地組的高英、張艷榮、密子中、王國敏、楊黎明的地理教案分別備了24 節(jié)、 25 節(jié)；理化生組的徐中山、石向華、盧磊、趙應(yīng)良、楊玲莉的教案各備了 25 節(jié)。從備課質(zhì)量上看， 大部分教師的教案都能認真填寫教案前面的教學(xué)計劃、各個項目填寫齊全 ,能根據(jù)新課程理念 、學(xué)科課程標準要求和學(xué)生實際 ,寫出各課時的教學(xué)目標要求和教學(xué)過程，教學(xué)過程合理、完整，重難

5、點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，時間安排合理，板書工整、設(shè)計合理、條理清晰、重點突出、文句簡潔。多數(shù)教師還能在每節(jié)課寫上教學(xué)反思，認真總結(jié)本節(jié)課的得與失。教案設(shè)計科學(xué)規(guī)范、能體現(xiàn)課改精神、落實學(xué)科課程目標要求的有趙丹、 王東海、盧秋紅、李艷鋒、武倩、任萌萌、王雪杰的語文教案，遲馳、王衛(wèi)鋒的政治教案，張秀菊、趙菲、金素蘭、胡春曉、趙景麗的數(shù)學(xué)教案， 楊玲莉的生物教案，徐中山的物理教案，張艷榮、高英、密子忠的歷史教案，楊黎明、翟麗的地理教案，李瑞霞、李慧敏、谷敬華、劉賀敏的英語教案，、王影、邢娟娟的體育教案，孫瑞的美術(shù)教案等。（）作業(yè)批改。從數(shù)量上看，作業(yè)實批次數(shù)都超過規(guī)定的次數(shù)（40 次），其中英語作業(yè)的

6、實批次數(shù)均超過50 次，其中李瑞霞、谷敬華、劉賀敏老師分別批改了62 次、60 次、58 次；數(shù)學(xué)作業(yè)都超過了 45 次，其中趙菲、張秀菊老師分別批改了47 次、 48 次；作文、周記分別批改了 6 次、 12 次。從質(zhì)量上看，學(xué)生作業(yè)格式正確，書寫認真，糾錯及時，特別是七（ 5）、八（ 3）、八（ 4）的數(shù)學(xué)作業(yè)，八（ 2）、八 (4)的物理作業(yè)，七（） 、七（ 4）、八 (1)、八 (2)、八 (4) 的作文、周記，七（） 、七（）、八（）、八（ 2）、八（）的英語作業(yè)書寫認真、規(guī)范， 文面整潔，這與教師平時的嚴格要求密不可分。從質(zhì)量上看，各科作業(yè)均能做到批改及時，全批全改，有激勵性評語，

7、有批改記錄，且記錄較詳實。如七（） 、七（4）、八（2）、八（4）的作文批改既有眉批，又有總批，總批有優(yōu)缺點，針對性強，且篇篇有評分，七（ 5）的數(shù)學(xué)作業(yè)有對學(xué)生做題得分和卷面是否整潔兩方面的評價。2、堅持大力開展公開課教學(xué)活動。本學(xué)期，該校的公開課教學(xué)活動大致安排三個階段：第一階段，教師自由聽課；第二階段，以教研組為單位，開展組內(nèi)聽課，要求每位教師講一節(jié)公開課；聽課后，教研組長及時負責(zé)組織評議，直接反映對執(zhí)教者的意見和建議，以達到教學(xué)研究和提高教學(xué)水平的目的。 第三階段，開展校際公開課活動。第二階段聽課、評課的基礎(chǔ)上，各教研組推薦出1 2 名教師，參加校際公開課評選活動。 要求所上的公開課真

8、正起到對外交流、對內(nèi)帶動的示范作用。我們視導(dǎo)組的同志先后聽了 12 節(jié)公開課。這些公開課都能做到教學(xué)目標明確，講授正確，重點突出，教法靈活，語言生動，板書工整，組織嚴密。特別是教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇運用，能夠適應(yīng)教材特點和學(xué)生實際， 面向全體學(xué)生， 體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標”的原則，重視并發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，較好地落實了學(xué)科課程標準對學(xué)生能力的要求。如八年級歷史教師張艷榮執(zhí)教的全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā) ，采用了“自主互動探究”的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，人人有角色，人人有話說，人人有事干。課堂結(jié)構(gòu)散而不亂，課前預(yù)設(shè)、課堂生成、課后延伸拓展等

9、教學(xué)流程如行云流水，水到渠成。學(xué)生分組討論熱烈，學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃、課堂氣氛活躍和諧，可以說是一節(jié)高質(zhì)量、高標準的公開課。再如七年級生物教師許瑞華 （特崗教師）所執(zhí)教的藻類、苔蘚、蕨類植物 、語文老師任萌萌（特崗教師）執(zhí)教的如果人類也有尾巴 ，借助自制多媒體課件，使聲像、圖文融為一體，變微觀為直觀，變靜態(tài)為動態(tài)，提高了教學(xué)的實效性，尤其是調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。再如七年級數(shù)學(xué)老師趙菲執(zhí)教的 去括號、美術(shù)老師孫瑞執(zhí)教的 面具，注重師生民主平等，生生友好合作，互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，學(xué)生心情愉悅，獲得了學(xué)習(xí)成功的快樂。八年級數(shù)學(xué)老師趙景麗、張秀菊在課堂教學(xué)中，注重啟

10、發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考探究，分組討論，質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。整節(jié)課教師點撥及時，有放有收，較好地落實了“24 字導(dǎo)學(xué)法”。八年級英語老師劉賀敏 （特崗教師）、谷敬華（特崗教師）、魯國蘋都能使用英語組織教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)氛圍，教學(xué)效果顯著。、堅持開展評學(xué)評教活動。為及時反饋教學(xué)信息、促進教師提高教學(xué)水平和能力，該校定期開展了學(xué)生評教、教師評學(xué)活動。教導(dǎo)處組織學(xué)生填寫評教表，內(nèi)容包括“你最喜歡的教師是誰”、“他是如何啟發(fā)同學(xué)思考的”、“他是如何進行學(xué)法指導(dǎo)的”等，由教導(dǎo)處回收匯總后，將學(xué)生的評議情況及時反饋給教師。對優(yōu)秀教師，教導(dǎo)處安排其上示范課；對業(yè)務(wù)素質(zhì)不強的教師，教導(dǎo)處找

11、其談話，指出其不足，幫助其改進工作。通過本次問卷，學(xué)校涌現(xiàn)出了一大批作業(yè)批改認真、輔導(dǎo)認真細致、教學(xué)效果顯著的教師，他們是盧秋紅、趙菲、趙景麗、任萌萌、武倩、張景榮、盧磊、程書允、趙丹、趙子榮、秦嶺、楊玲莉、李慧敏、徐中山、李瑞霞、趙應(yīng)良、邢娟娟、王影、胡春曉、金素蘭、趙東興、張秀菊、王東海、張艷榮、密子忠等。4、堅持開展教學(xué)評估活動 ,充分發(fā)揮考試的反饋功能。該校加大考試力度，以考促學(xué)，以考帶學(xué)，并制定了嚴格的考試管理制度：（）考試分為月考、段考、期中考、期末考。 （）每次考試成績均存入檔案，作為教師評先晉級和評選先進班級的條件。 （）任課教師寫出考試質(zhì)量分析和試卷評析總結(jié)、班主任寫出班級考

12、試質(zhì)量分析總結(jié)。教導(dǎo)處寫出全校各年級考試質(zhì)量分析總結(jié)并存檔。 為了及時檢測教學(xué)效果，每學(xué)期該校在組織好期中、期末考試的同時，根據(jù)學(xué)科教學(xué)進度，每月舉行一次各級各學(xué)科評估測試。每次評估測試，從命題到組織考試、閱卷、成績匯總，教導(dǎo)處都嚴格組織把關(guān)。 每次考試后，教導(dǎo)處及時把各級、各班、各學(xué)科的優(yōu)秀率、及格率、鞏固率和提高率繪制成表打印，并分發(fā)到任課教師手中；同時，要求班主任寫出一份班級學(xué)生月考情況分析總結(jié)， 任課教師根據(jù)學(xué)生的考試成績和試卷中存在的問題，寫出試卷分析，上交教導(dǎo)處。教導(dǎo)處根據(jù)匯總情況，及時召開全校教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)會，并對優(yōu)秀生、進步生大力表彰。九年級每次教學(xué)評估， 均以年級為單位排序

13、， 以便于學(xué)生找出自己的位置，明確努力的方向。、堅持開展爭創(chuàng)名師、科研興教活動。為使全體教師適應(yīng)新的教育形勢的需要，轉(zhuǎn)變教育理念，體驗新的教育理念，推進素質(zhì)教育進程，該校積極學(xué)習(xí)借鑒外地先進教法和教學(xué)模式， 指導(dǎo)自己的課程改革。他們學(xué)習(xí)過“杜郎口” 旋風(fēng)，經(jīng)歷了“杜郎口”的“對臉分組”與大班額實情之間的抵觸與碰撞；他們學(xué)習(xí)過洋思“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式， 卻與他們的學(xué)生層次差別過大的實情之間產(chǎn)生矛盾與沖突；他們學(xué)習(xí)了“先個案后共案”的集體備課模式，卻帶給他們“千腳一鞋”的感覺屢屢次次，他們都為“新課春風(fēng)不綠紙店一中”而煩惱與迷惘：拿來的用不了、學(xué)來的用不好。驀然回首，確發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)課改與自

14、身教學(xué)特色的碰撞中， 縣教研室大力倡導(dǎo)和推行的“24 字導(dǎo)學(xué)法”不正是他們學(xué)習(xí)“杜郎口” 、學(xué)習(xí)“洋思”所留給他們的精神積淀嗎？本學(xué)期，他們在縣教研室的引領(lǐng)下，大力推行“ 24字導(dǎo)學(xué)法”（教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生自學(xué)討論交流展示提升總結(jié)反饋課后指導(dǎo)） ，在課堂四十五分鐘上做足文章， 做好文章，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標先自主探究，然后分小組討論，質(zhì)疑釋疑，通過主動動腦、動手參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以“學(xué)”為中心，充分調(diào)動了學(xué)生的積級性、 主動性和創(chuàng)造性。 學(xué)生由“要學(xué)好”變成了“我要學(xué)”。 該校還積極開展“同課異構(gòu)”校本教研活動，推進課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。在鎮(zhèn)中心校舉行的觀摩課活動中，張艷榮、盧秋紅、任萌

15、萌、張秀菊等四位教師的示范課，取得了良好效果，受到了聽課者的一致好評。目前， “24 字導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式已逐步被該校每一位教師所掌握。（四）班子成員以身作則，率先垂范，深入教學(xué)一線該校領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)、務(wù)實、創(chuàng)新、奮進。具有較強的凝聚力和向心力，在教職工中有較高的威信。班子成員分工具體明確，副校長、主任都在教學(xué)第一線兼課， 且兼課的平均節(jié)數(shù)與老師相等。 要求教師堅持每周聽課不少于 1 節(jié)，班子成員堅持每周聽課不少于 2 節(jié)，并且實行中層領(lǐng)導(dǎo)聽課由校長檢查、教師聽課由教導(dǎo)處檢查的梯形制度。要求教師認真?zhèn)湔n，領(lǐng)導(dǎo)首先堅持，無論行政工作多忙，都能認真?zhèn)湔n，備足課，備好課，并帶頭學(xué)習(xí)借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗，與

16、教師一起研討改進教法和管理方法。二、存在的主要問題及建議（一）教學(xué)管理、管理制度仍需進一步完善。、教學(xué)活動形式單一， 應(yīng)開展豐富多彩的教學(xué)活動和第二課堂活動。（二）教案存在的主要問題1、個別教師書寫不夠認真，教案設(shè)計較簡單，可操作性不強，內(nèi)容空泛，教學(xué)指導(dǎo)性不強，缺乏學(xué)法指導(dǎo)。2、個別教師撰寫教案的能力有待提高，并存在教案內(nèi)容少，結(jié)構(gòu)不完整情況。（ 1）對 “重點 ”和 “難點 ”不理解，或者區(qū)分不清楚；（ 2）無具體的時間分配；（ 3）無板書設(shè)計；（ 4）無教學(xué)后記或流于形式。3、個別教師的文字表達能力還有待提高，或出現(xiàn)口頭語，或表達不清楚，或文字表達不夠?qū)I(yè)。建議：1、教務(wù)處要加大檢查的力

17、度，要增加抽查的次數(shù)。2、 檢查時，對存在的問題進行“一對一 ”的交流。3、教研活動的開展要按計劃進行，重質(zhì)量，不斷總結(jié)和提高。4、年輕教師要多向有經(jīng)驗的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路，然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計的。5、教師要注重教學(xué)基本功的鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)。（三）作業(yè)批改存在的主要問題：1、教師批改符號單一。2、部分學(xué)生不改正錯題。從檢查來看，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成改錯題的習(xí)慣。而改錯題可以對疏漏的知識點重新深刻理解，可以由果索因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥，長期堅持，可在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面有良好改觀。建議：針對以上問題，我們認為今后老師在批改作業(yè)的

18、過程中需要注意以下幾點：1、利用符號語言，盡量避免“×”，在理科作業(yè)和文科練習(xí)中利用“”和“？”進行提醒，表明錯誤原因，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的自信心。2、要讓學(xué)生養(yǎng)成改錯題的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好改錯習(xí)慣，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，不但能提高學(xué)習(xí)成績，而且為將來發(fā)展打下基礎(chǔ)。改錯的形式多種多樣，主要有三種：教師批改、同學(xué)互相改和自己改，重要的是自己改正。教師批改和同學(xué)改過的，自己要再改一遍。要養(yǎng)成仔細查看發(fā)回來的考卷和作業(yè)本并及時認真改錯的習(xí)慣。可以自己做一本“錯誤本”（錯題本、錯別字本等），把錯的地方注明，再把正確的答案寫在旁邊，寫出錯誤的原因，過一個時期小結(jié)一次，平時經(jīng)常翻看。這樣學(xué)生進步會更快。（四）聽課記錄存在的主要問題：、有的聽課記錄記錄不完整， 如缺少聽課的時間， 建議與反思。、有的聽課