1、手術臺就是陣地?教學設計一、教學目標：1、聯系上下文理解“反撲、淹沒、敏捷、鎮定、陸續、陣地、 爭分奪秒等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容 ;能結 合課文內容，理解 “手術臺就是陣地 的意思。3、感受白求恩這種把中國人民的解放事業當成自己事業而不顧 個人安危的國際主義精神。二、教學重難點 ：能結合課文內容， 理解 “手術臺就是陣地 的意思；學習作者的描 寫方法。三、教學準備：1、教師準備：多媒體課件2、學生準備：搜集有關白求恩的資料四、教學流程：一資料導入，激發興趣同學們，老師課前布置的預習作業都做了嗎？拿出來我們交流交 流。剛剛我們交流了搜集到的一些資料， 那

2、么在學習一篇課文之前搜 集信息、 搜集資料是學好語文的一個好方法， 希望大家今后能堅持這 樣去做。老師呢也搜集了有關白求恩的資料，一起來看。好，今天我們就來學習這篇有關白求恩的課文， 板書課題請 大家齊讀課題。讀了課題后，你有哪些疑問？預設： “手術臺指什么？“陣 地指什么？誰把手術臺當作陣地？為什么他說“手術臺就是陣 地？過渡：讓我們帶著這些問題，開火車讀課文。二初悟課文1、誰來說說課文講了一件什么事？2、出示填空，指名答，總結概括內容的方法。 過渡：從課題我們可以看出，文中的陣地指的是哪？手術臺。那 手術臺設在什么位置呢？預設：離火線不遠的一座小廟里。三再悟課文請同學們翻開書默讀課文 2-

3、4 自然段，用“畫出描寫小廟 周圍情況的句子。抓住“彈片紛飛、“淹沒、“不斷不斷、“一連幾發、 “向手術臺撲過來等詞語，真切體會當時戰斗形勢緊張，一次比一 次危急 炮彈數量在增加，持續時間在延長，爆炸范圍在擴大， 方位距離在縮短指導學生有感情朗讀，讀出當時的形勢緊張、危急，讓人猶如身 臨其境。四抓住重點，精讀感悟過渡： 在這樣危急的情況下， 白求恩大夫是怎么說的？怎么做的呢？自讀 2-4 自然段，用波浪線畫出相關句子。匯報交流：當小廟被煙霧淹沒時，白求恩是怎么表現的？ 出示句子：白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過 來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。1找出白求恩動

4、作的詞，學習動作描寫。從白求恩的動作當 中，你感受到了一個什么樣的白求恩？2面對這樣緊急的情況，白求恩怎么還能表現得如此鎮定 呢？勇敢、經驗豐富、醫術高明從哪個詞感受到的？3指名讀點撥：讀出情況的緊急和白求恩的鎮定 當敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸時，白求恩 又是怎么表現的？出示句子：白求恩沉思了一會兒，說： “我同意撤走局部傷員。 至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。 白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地。戰 士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志， 請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。 白求恩低 下頭，繼續給傷員做手術。研究

5、第一句：1什么是沉思？換一個詞可以是？深思2此時白求恩在沉思什么？出示練習：當敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸 時，當衛生部長趕來要求白求恩撤離時， 白求恩想： 4你們說得多好啊！我想，這些情形在白求恩的心里他可能 都想到了。但他的最終決定是生接讀我同意撤走局部傷員。 至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。 5指導朗讀：讀出白求恩不離開的決心。交流第二句：1手術臺是做什么的？指名答。醫生給傷員做手術就如同戰 士們在打仗，戰士們沒有離開，我怎么能離開呢？2反問句與陳述句比照。讀出堅決、不容置疑的語氣。當火苗向手術臺撲過來時，白求恩又是怎么表現的？ 出示句子：白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又 一個。1從這句話中你感受到什么？抓緊時間2從哪個詞語感受到的？ 爭分奪秒爭取的僅僅是時間嗎？ 你們想一想， 他在和誰爭？到底在爭什么？ 和死神爭， 和敵人爭， 和殘酷的戰斗爭3就這樣，他在手術臺旁連續工作了 69 個小時。4這時，我們又看到了一個怎樣的白求恩？ 五