1、 蘇教版小學數學一年級（上冊）蘇教版小學數學一年級（上冊） 期初教材分析期初教材分析 天寧教研室天寧教研室 鄧鄧 煒煒 良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。n培養學生專心傾聽的習慣n培養學生集中精力做事情的習慣。n培養學生認真書寫的習慣。n培養學生獨立解決問題的習慣。n培養學生及時改錯的習慣。n培養學生愛提問，會思考的習慣。n培養學生合作交流的習慣數與代數 20以內的數,得數在10以內的一位數加一位數與 相應的減法,20以內的進位加法. 空間與圖形 簡單的方

2、位知識，認識長方體正方體圓柱和球 統計與概率 簡單的分類，初步的整理信息、獲得數據的方法 實踐與綜合應用 有趣的拼搭和豐收的果園 一、 數一數 - 1課時二、 比一比 - 1課時三、 分一分 - 1課時四、 認位置 - 1課時五、 認數（一) - 10課時六、 認識物體 - 2課時七、 分與合 - 6課時八、 加法和減法 -21課時九、 統計 - 1課時十、 認數（二） - 5課時十一、認鐘表 - 1課時十二、加法 -10課時十三、期末復習 - 4課時建議教學到建議教學到10的加法和相應的減法完后（的加法和相應的減法完后（P60）進行期中檢測）進行期中檢測教材在內容編排上的三個特點 第一、先教

3、學最基礎的思想方法第二、突出“分”與“合”的思想第三、穿插安排四個領域的教學內容第一單元 數一數 教學要點：1、教給學生觀察的方法2、 有扶有放地處理點子圖思考：如何在不挫傷學生學習興趣的前提下立下上課的規矩第二單元 比一比 1、 突出比較的方法突出比較的方法 2、鼓勵學生尋找比的對象、鼓勵學生尋找比的對象 3、適當提升思維的要求、適當提升思維的要求 4、選擇適宜學生的表達方式、選擇適宜學生的表達方式 第三單元 分一分在活動中體會分類的思想教學設計（僅供參考）教學設計（僅供參考） 在引入時可以給設計一個“小小營業員”的活動，老師課前準備一些物品，但全部打亂了擺放，請小朋友上來當營業員，看哪個營

4、業員最聰明，整理的柜臺最好。 學生整理完后要問問學生為什么要那么擺放？那樣擺放有什么好處？引發學生討論，得出生活中把一些物品分類擺放的必要性。然后再組織后面的教學。第四單元認位置 教學難點：認識“左”、“右”1、聯系自己的身體作出判斷2、在開放的情境中練習 第五單元 認數（一） 認識認識1 15 5各數（通過理解數的意義培養數感）各數（通過理解數的意義培養數感）教學可分四個環節：教學可分四個環節： （1 1）在現實情境中數物體的個數）在現實情境中數物體的個數 （2 2）用算珠表示物體的個數）用算珠表示物體的個數 （3 3）用數表示物體的個數）用數表示物體的個數 （4 4）寫數指導）寫數指導 主

5、要教學目標：培養學生的數感 “1”像鉛筆細又長 “2”像鴨子水中游 “3”像耳朵聽聲音 “4”像小旗隨風飄 “5”像鉤子掛東西 “6”像哨子瞿瞿叫 “7”像拐棍手中拿 “8”像葫蘆藤上掛 “9”像勺子能盛飯認識幾和第幾認識幾和第幾（第14頁） 教學分以下三個層次進行：（1）在活動中感知幾和第幾的含義，初步體會他們的區別；（2）通過涂4個和涂第4個的操作比較，進一步體會幾和第幾的不同；（3）應用幾和第幾回答實際問題。 先播放一個小動物們比賽跑步的場景先播放一個小動物們比賽跑步的場景, “, “小朋友快看誰小朋友快看誰跑得最快呀跑得最快呀?”?”學生結合日常生活經驗肯定會說出學生結合日常生活經驗肯

6、定會說出XXXX動物跑動物跑第一、第一、XXXX動物跑第二、動物跑第二、XXXX動物跑第三。動物跑第三。 接著設計發獎環節。接著設計發獎環節。“跑步比賽結束了，現在我們要舉跑步比賽結束了，現在我們要舉行發獎儀式，請學生代表給運動員發獎牌行發獎儀式，請學生代表給運動員發獎牌” ” 。把動物的頭。把動物的頭像按照跑步的名次站成一排，讓學生按照老師的要求來發獎像按照跑步的名次站成一排，讓學生按照老師的要求來發獎牌。如：請你給得第一名的運動員發獎牌、牌。如：請你給得第一名的運動員發獎牌、 請你給得第二請你給得第二名的運動員發獎牌、名的運動員發獎牌、 請你給得第三名的運動員發獎牌等等，請你給得第三名的運

7、動員發獎牌等等，從中了解他們對知識的掌握情況。從中了解他們對知識的掌握情況。 然后設計送水環節。然后設計送水環節。 “運動員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水運動員很辛苦，現在他們正在休息，你能把這杯水（圖片）送給跑了第一的運動員嗎？（圖片）送給跑了第一的運動員嗎？”（注意這時運動員已經（注意這時運動員已經打亂排隊順序，不再按跑步名次排隊了），讓生把水貼在第一打亂排隊順序，不再按跑步名次排隊了），讓生把水貼在第一名動物的下面。名動物的下面。 師接著提問：師接著提問：“跑了第一名的動物，現在排在第幾？跑了第一名的動物，現在排在第幾？” ” 這時學生有可能說出不同的答案，因為有可能有的從左邊數

8、，這時學生有可能說出不同的答案，因為有可能有的從左邊數，有的從右邊數。此時教師適時小結，兩種說法都很有道理。有的從右邊數。此時教師適時小結，兩種說法都很有道理。 老師繼續提出要求：你能把這水送給第老師繼續提出要求：你能把這水送給第3 3個運動員嗎？學個運動員嗎？學生在給運動員送水的時候有可能發生了分歧，可能給從左數的生在給運動員送水的時候有可能發生了分歧，可能給從左數的第三個運動員送水，也可能把水送給從右數的第三個運動員。第三個運動員送水，也可能把水送給從右數的第三個運動員。在爭論中，讓同學們理解了在爭論中，讓同學們理解了“從左數從左數”和和“從右數從右數”的含義，的含義，同時也意識到數學語言

9、的嚴密性。同時也意識到數學語言的嚴密性。 老師再繼續提出要求：老師這里還有幾杯水，誰能給從左老師再繼續提出要求：老師這里還有幾杯水，誰能給從左數的第數的第2 2名運動員送水？誰能給從右數的前名運動員送水？誰能給從右數的前2 2名運動員送水？名運動員送水？“第第2 2名名”與與“前前2 2名名”的人數一樣多嗎？有什么不同？的人數一樣多嗎？有什么不同？認數0（第16頁）“0”像輪胎圓又圓 一個也沒有可以用0表示0可以表示起點0在生活中的一些應用 認識 、和（通過體會數之間的關系培養數感） （1）滲透排一排、比一比的比較方法 （2）培養初步的符號化思想認數10（第23頁）（1課時） （1）要滲透10

10、個一是個一是1個十個十（2）學習按群數數 （3）體會雙數和單數（4）辨認左和右 （5）直觀看出相差數 認數認數1010的教學設計（僅供參考）：的教學設計（僅供參考）： 由故事引入： “數字王國里，數字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？” 讓學生說說辦法，在老師的引導下得出，可以讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大 揭題：今天我們就來認識10。 接下來的教學和前面認識1-9基本相同，仍舊要從數物體的個數入手 ，借著算珠抽象出數1 0，然后教學10的讀寫方法。因為10是由兩個數字組成，所以在寫10時著重要指導學生擺好兩個數字的位置，既不能擠得

11、太緊，也不要離得過開。寫完了可以設計一個同桌互相欣賞的環節，在學生相互評價過程中美化10的書寫。第六單元 認識物體 1 1、要準備好教具和學具、要準備好教具和學具 2 2、要把握教學要求的度、要把握教學要求的度 3 3、在、在“活動活動”中感知中感知 玩積木 - 把積木分類 - 揭示各類物體的圖形和名稱-尋找生活中的相關物體。 情境引入情境引入 教師提一大袋物體（將要認識的教師提一大袋物體（將要認識的4 4種形體）走進教室，向學生展示：種形體）走進教室，向學生展示：牙膏盒、茶葉筒、積木牙膏盒、茶葉筒、積木。老師揭示課題。老師揭示課題認物體。教師接著展示：排認物體。教師接著展示：排球、藥盒、磁帶

12、盒、乒乓球、接力棒球、藥盒、磁帶盒、乒乓球、接力棒老師一樣一樣的往外拿，在老師拿老師一樣一樣的往外拿，在老師拿物體的過程中，要讓學生發現有的物體很不聽話，老是滾動，在這基礎上提物體的過程中，要讓學生發現有的物體很不聽話，老是滾動，在這基礎上提出問題出問題“為什么有的物體放在桌上不動，有的卻放不住，能滾動呢？為什么有的物體放在桌上不動，有的卻放不住，能滾動呢？” 引導探究引導探究 提出要求，請小朋友拿出帶來的物體玩一玩、滾一滾，邊玩邊觀察什么提出要求，請小朋友拿出帶來的物體玩一玩、滾一滾，邊玩邊觀察什么樣的物體能滾動，什么樣的物體不能滾動。比較得出：有彎彎面的物體能樣的物體能滾動，什么樣的物體不

13、能滾動。比較得出：有彎彎面的物體能滾動。由此辨別曲面、平面，然后讓學生對這四種形體進行分類，依次認滾動。由此辨別曲面、平面，然后讓學生對這四種形體進行分類，依次認識長方體、正方體、圓柱、球識長方體、正方體、圓柱、球4 4種形體。種形體。 練習應用練習應用1 1、想一想：老師說一種形體名稱，學生閉著眼想它的樣子。、想一想：老師說一種形體名稱，學生閉著眼想它的樣子。2 2、找朋友：老師舉出一種形體問：我的朋友在哪里？學生舉起相同形體以、找朋友：老師舉出一種形體問：我的朋友在哪里？學生舉起相同形體以作回答。作回答。3 3、摸一摸、猜一猜：老師說特征，學生摸出相應的形體（如摸一個既有平、摸一摸、猜一猜

14、：老師說特征，學生摸出相應的形體（如摸一個既有平平的面，又有彎彎面的形體平的面，又有彎彎面的形體）4 4、用學過的形體做拼搭游戲（如汽車、房子等）、用學過的形體做拼搭游戲（如汽車、房子等） 有趣的拼搭滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭、數一數1、活動內容要有趣味性、有挑戰性2、活動要有一定的數學探究價值第七單元 分與合 在操作活動中體會在操作活動中體會“分分”與與“合合”在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的水平在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的水平讓學生在游戲中有興趣地練習讓學生在游戲中有興趣地練習 第八單元 加法和減法1、要重視加法和減法含義的教學2、 給學生比較寬松的計算思考空間，重視計算正

15、確3、把解決問題和計算教學密切結合起來，要避免脫離實際的應用題教學設計一： 炎熱的夏天到了，小朋友們都很喜歡游泳吧，出示例題的情景圖，讓學生看圖說說意思，有5個小朋友在泳池里玩耍，三個小朋友在泳池岸玩耍，請大家根據自己不同的理解寫出算式，比一比看誰寫的算式多？ 要正視差異，各盡其能，不作統一要求。利用學生好勝心理，采用比一比的方法，激發學生開動腦筋，寫出不同的算式，有效調動學生學習的積極性。 小組交流：相互講算式，各自說說是怎樣寫出來的，評評寫出的算式合理嗎？ 組長匯報，師生共同評價完成一圖四式： 5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3。設計二：設計二： 師：看游泳圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？ 問題一：泳池里有5個小朋友，泳池外有3個小朋友，一共有多少個小朋友？ 5 +3=8 3+5=8問題二：一共8個小朋友，泳池里面有5個小朋友， 泳池外有多少個小朋友？ 8-5=3問題三：一共有8個小朋友，泳池外有3個，泳池里有多少個？ 8-3=5一、郵遞員送信： 信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=老師準備兩個郵箱，