1、精選優質文檔-傾情為你奉上(A方案的名稱:節約資源、保護環境活動方案(B方案的背景(需求分析與目標自二十世紀中期以來,隨著科學技術的突飛猛進,人類在以前所未有的速度創造社會財富與物質文明的同時也嚴重地破壞了生態環境和自然資源,如大肆砍伐樹木、建立化工廠、胡亂排放有害液體,地球增溫等一系列全球性的生態危機,這些嚴重的環境問題給人類重重的敲響了警鐘;資源枯竭,尤其是石油、天然氣的枯竭,將使人類的生存、發展面臨著極其嚴重的挑戰。目前世界各國認識到生態惡化將嚴重影響人類的生存,紛紛出臺各種法律、法規以保護生態環境和節約自然資源,把建設資源型、環境友好型社會放在現代化發展戰略的突出位置,形成可持續發展戰

2、略。地球是我們人類共有的家園,保護環境是法律賦予每一位公民的權利與義務,合理利用自然資源,很好地保護環境的責任應落實到每個單位,每個家庭,每個人。作為一名中學生應該從小事做起、從自己做起,認真地保護環境、美化環境,當好大自然的管理員。本方案立足學生身邊浪費資源的種種現象,通過一系列的實踐調查,使學生在活動中感悟,在合作中體會,在實踐中升華,以培養學生的環保意識;通過調查研究,培養學生發現問題、解決問題的能力,鼓勵學生自覺參與到“節約資源,保護環境”的實際行動中。(C方案所涉及的對象、人數:初一全體學生,共305人。(D方案主體部分a.活動的內容:(1上網查詢世界資源環境及中國資源環境狀況(2走

3、訪考查本鎮破壞環境、浪費資源的情況(3調查日常生活中你及周圍的人有哪些浪費資源、破壞環境的現象?(4保護環境、浪費資源落到實處遇到的實際困難和原因。(5查閱相關資料,了解我國頒布實施保護環境、資源的法律、法規。(6查閱相關資料,了解我國資源、環境的政策、措施。(7倡議人人能夠做到保護環境、合理利用資源的相關主題班會:我們還要節約哪些資源?如何保護環境?b.難點、重點、創新點重點:走入社會調查探究浪費資源、破壞環境給人們生活帶來的危害,通過本活動使學生樹立“保護環境,人人有責”、“保護環境從我做起”的社會公德意識,理解人類與資源和環境之間的辯證關系,認識資源和環境問題產生的原因及嚴重后果,培養激

4、發學生保護環境、節約資源的意識,養成負責任的社會態度。難點:能清醒的認識到資源和環境的現狀,掌握資源和環境保護的基本要求,在日常生活中能自覺地做到珍惜資源、節約資源、保護環境。創新點:學生自己親自動手、動腦的實踐活動,為學生構建了開放的學習環境,為學生獲取知識提供了多種渠道,而且真正體現了“以學生的發展為本”的前沿的教育理念,做到了以學生為主體,使學生能主動參與到此活動中,讓學生在活動中學習,培養學生收集信息、解決問題的能力。c.利用的各類科技教育資源(場所、資料、器材等(1學生身邊處處可見環境破壞、資源浪費的現象。(2上網查詢d.活動的過程和步驟(1交流、討論:確立本次活動的調查的主題及內容

5、。(2劃分小組。每個班分六個小組,每個小組各推選出一個組長,每班選出一個大組長負責和各班各大組長之間的聯系。進行調查、分析(1上網查詢我國資源環境狀況及形勢,分析浪費資源、破壞環境后果的嚴重性。(2 調查學校、家庭及親戚朋友各種破壞環境、浪費各種資源的現象,并記錄下來,感悟節約資源,綠色環保,節能減排、低碳生活的重要性。(3問卷調查:在日常生活中本校學生浪費資源的現象。(4 各個小組分析調查資料、撰寫調查心得,相互討論各組的調查成果,通過反思身邊所存在的浪費資源的現象,共同討論出保護環境、節約資源的具體措施。(5宣傳保護資源環境的意識,自覺做義務宣傳員,把這種理念帶給家人、親戚朋友,讓這種理念

6、成為社會上每個人自覺的行為。(6每個人寫一份節約資源、保護環境的倡議書,每班選出3份最有說服力的貼到學校的展板上展示。e.可能出現的問題及解決預案(1剛開始由于活動形式較新穎,學生出于好奇,熱情很高,但隨著時間的推移,加上在調查過程中出現的各種問題,有些學生勢必失去了興趣,這時教師要鼓勵學生,幫助學生解決困難,加強對學生良好學習習慣的培養。(2活動中,有些學生憑一時的熱情,方案的實施只敷于表面,在調查的過程中不能發現問題、尋找解決問題的對策。這時教師要讓學生認識到書本所學的理論知識只有與豐富的社會實踐相結合,知識才能真正做到學有所用,只有經過自己的親身實踐,知識才能深刻。(3分析總結時,學生分

7、析問題及語言表達能力不夠,提出的建議過于理想化或者不夠完善,教師要多加引導鼓勵。(4學生之間差異較大。有的學生在活動中收獲很多,成就感強,越來越喜歡參加活動,成果也多;有的學生社會交際能力低和解決問題的能力低,到處理問題時束手無策,全部活動結束了也沒有成果;還有極少數學生無固定的研究內容,最終沒有任何收獲。教師要正確看待個體差異,在活動中,善于發現學生的閃光點,適時的鼓勵學生形成自己的特長。活動后及時解決疑難問題,有些一時難以解決的問題鼓勵學生在以后的學習中去探索解決,倡導學生學習在“做中學”。(5學生們在自主開展活動的同時,老師要及時向各班的各個組的組長了解情況,鼓勵學生大膽實踐,激發學生參

8、與的熱情,為每個學生提供自我表現的機會、求異創新的機會和獲得成功體驗的機會,這樣才能充分調動學生的主動性和自覺性,激發學生的創新思維和創新能力。f.預期效果與呈現方式預期效果:(1通過親身的活動和實踐,會使學生提高環保意識,認識到保護環境、節約資源是每個公民應盡的責任,激發學生熱心環保的責任感,積極參與到保護環境的公益活動中。(2通過本活動學生變被動消極的學習為主動積極富于創新的學習,實現在“學中做”,在“做中學”,增強了主動性、創造性,提高了學生的認知能力,個性和特長得到充分的展現和發揮。(3本活動培養和提高了學生社會交際能力、實踐能力、調查分析能力、解決問題的能力和語言表達能力。呈現方式:

9、(1學生調查取得的資料、分析總結等展示。(2活動心得與感受的交流。(3面向全校學生、采訪的村街宣傳保護環境、節約資源的專題知識(小報、板報、警示語、廣播等。g.效果的評價標準與方式教師評價與組間評價相結合。每次活動結束前,教師對學生們的表現給予恰當的評價,以鼓勵為主,指出存在的問題,表揚表現好的個人和小組。評價的內容:1、能自己制定有關的調查計劃,并能做到及時調整。2、活動有興趣,能積極主動的去搜集資料,并能及時作好記錄。3、把記錄的信息能主動地進行適當的整理。4、能夠做到與小組合作解決問題。5、善于發現問題,能運用恰當的方式把自己的活動成果與大家交流展示。f.對青少年“益智、養德”等方面的作用1、幫助學生形成正確的生存觀、發展觀。通過這次活動,使學生認識到浪費資源、破壞環境對整個生態系統所造成的危害,提高了學生的環保意識,激發了學生熱心環保