1、  如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣 雁塔區(qū)南窯頭小學(xué) 石潔語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段， “新課標(biāo)”對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求：“1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，

2、展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。6認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。7積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。”由此可以看出小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)聚焦于“喜歡”和“能讀”上。因此在指導(dǎo)低年級(jí)閱讀時(shí)應(yīng)該注意到：一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，另一方面教師必須結(jié)合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這里，我就如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的幾種方法談?wù)勛约旱谋∫姡o同仁們以拋磚引玉之用吧！一、抓住

3、孩子心理特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣，因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué)，認(rèn)識(shí)的字也不多，如果就給他們規(guī)定要讀多少書，那樣學(xué)生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，作到心中有數(shù)，低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x，不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：1、 故事引趣感受書的神奇低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，老師首先就要利用每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：

4、興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無形中受到感染，而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會(huì)覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。2、 留疑激趣調(diào)動(dòng)讀書的欲望老師在講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng)，例如：我給學(xué)生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠排在第一位了？它那么小，還怕貓。學(xué)生一下子來了興趣，這時(shí)我說，想不想知道結(jié)果呢？學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，十二生肖的寓言故事里有哦，這時(shí)老師

5、可以發(fā)給他們拼音版的故事閱讀，此時(shí)孩子們可津津有味的讀得可起勁了。3、 表演生趣體會(huì)人物情感當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，來進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強(qiáng)，格林童話是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級(jí)的孩子充分的幻想，讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí)，記得我講貓和老鼠時(shí)，學(xué)生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。二、課內(nèi)外相結(jié)合，感受讀書之樂。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖

6、動(dòng)，老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書的方法，針對(duì)低年級(jí)的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游的讀，還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當(dāng)遇到日積月累的句子時(shí)，可以通過比賽的形式，來激發(fā)他們背誦，課堂上教學(xué)生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡哪個(gè)人物或動(dòng)物，另外，老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標(biāo)，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時(shí)間閱讀，利用周邊有利的環(huán)境，如書店、超市的書柜、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的讀書館，班上的讀書角，營(yíng)造讀書氛圍，讓學(xué)生從入學(xué)就感受到校園的書香氣息，還可

7、以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來自行閱讀，讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀，當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時(shí)，便會(huì)感受到閱讀的樂趣，那么他就會(huì)愛上書籍的，從而就會(huì)自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。三、讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為孩子閱讀的平臺(tái)。隨著孩子對(duì)閱讀的深入，老師可以有意識(shí)的引導(dǎo)孩子們充分利用語文課后的綜合實(shí)踐活動(dòng)課這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們?nèi)ラ喿x，并且學(xué)會(huì)有選擇的讀書，查找相關(guān)資料，這樣學(xué)生的能力會(huì)得到不斷的提高，不僅僅會(huì)讀書，還懂得把讀的書為我所用。學(xué)期一開始我就讓孩子們專門制定了一個(gè)“精彩句段”本，在每一頁(yè)上我設(shè)

8、計(jì)了幾項(xiàng)有：“我的收獲總結(jié)一周來你的學(xué)習(xí)、生活或者觀察到的一切”“好詞佳句20個(gè)”“格言警句摘抄三、五句”“我背誦的課文”“老師的話老師評(píng)價(jià)”背面就是孩子們通過一單元的學(xué)習(xí)寫下的周記，還可以是孩子們喜歡畫的畫配上一段話，形式多樣，學(xué)生很有興趣，這樣改變了以往學(xué)生不喜歡寫日記或小短文的毛病，孩子們積極參加，例如：我教關(guān)于名人的一組課文時(shí)，我就布置學(xué)生回去查找你了解的名人的故事，摘抄其中好的語句。第二步，叫學(xué)生讀一本關(guān)于寫名人的書。第三步，談?wù)勀阆矚g的名人有什么吸引你的地方。這樣層層深入，學(xué)生不但要找書，還要讀、抄，同時(shí)還要思考，這樣讓學(xué)生不再是被動(dòng)的閱讀，而是無形中把閱讀滲透到活動(dòng)中，也增強(qiáng)了孩

9、子們協(xié)作交流、繪畫等各種能力。如果長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，我想學(xué)生一定會(huì)收獲很多，他們的實(shí)踐能力，閱讀能力會(huì)明顯提高。總之，在閱讀這塊有待開發(fā)的神圣領(lǐng)地里，我們每一位教育工作者都在積累和摸索，讓我們把人類精神上的食糧帶給我們的孩子們，讓他們都能找到課外閱讀的樂趣，更找到課外閱讀的鑰匙，那就從低年級(jí)孩子訓(xùn)練開始吧！有了好的開端，一定會(huì)帶來喜人果實(shí)的。閱讀在語文教學(xué)中占有重要地位。我們要重視課堂閱讀教學(xué)，課外閱讀也是不能忽視。一、課外閱讀教學(xué)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，是提高閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生從小具良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵所在。那么在小學(xué)低年

10、級(jí)的語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣呢?我在日常教學(xué)中是從以下幾方面入手的。1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣葉圣陶先生說:“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓他們?cè)诿烂畹姆諊腥ラ喿x，去感受，去思考，更容易使學(xué)生主動(dòng)去閱讀。例如媽媽的葡萄一課時(shí)，先放配樂課文的朗讀錄音，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造課堂氛圍，在讓學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生自然地進(jìn)入情境，被美妙地音樂所陶醉，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，會(huì)收到事半功倍的效果。2、巧妙設(shè)問，誘發(fā)興趣蘇霍姆林斯基指出:“疑問能激發(fā)學(xué)生的求知欲。”閱讀教學(xué)的主體是學(xué)生。在教學(xué)出巧妙設(shè)問，引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)生的思維，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行閱

11、讀，探尋疑惑的結(jié)果。例如教學(xué)稱象這篇課文時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的:“今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文稱象，出示小黑板，誰稱象呢?如何稱量又高又大的大象?他的辦法是怎么來的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀幾篇課文。”通過幾次讀課文，學(xué)生從中找到了正確答案。3、直觀激趣低年級(jí)學(xué)生抽象思維差，思維以形象思維為主，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生鮮明的圖象和實(shí)物能集中他們的注意力，點(diǎn)燃他們好奇之火，誘發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和閱讀興趣。因此用鮮明的圖象和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣特別有效的方法。如在教學(xué)小馬過河一課時(shí)，就可以放小馬過河的錄象帶，用圖象深深的吸引學(xué)生，再讓學(xué)生去閱讀課文，明白做什么事都應(yīng)該自己親身去實(shí)踐。4、故事激趣兒童啟蒙每每始

12、于故事，故事對(duì)兒童有驚人的魅力，根據(jù)課文內(nèi)容講故事，既能激活學(xué)生思維，又能激起學(xué)生濃厚興趣。例如教學(xué)王二小，課前請(qǐng)兩位能力較好的學(xué)生預(yù)習(xí)課文，上課時(shí)讓他們講王二小的故事。小孩子講故事繪聲繪色，而下面的同學(xué)聽得津津有味，深深地被故事情節(jié)所吸引，聽完故事閱讀課文，就能做到準(zhǔn)確，流利，有助于對(duì)課文的理解。5、導(dǎo)語激趣好的開始是成功的一半，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)引方法使學(xué)生在閱讀前就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成良好的閱讀氛圍。有一個(gè)可喜的開端，對(duì)于低年級(jí)的閱讀教學(xué)，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)和運(yùn)用顯得猶為重要。這就要求教師在閱讀教學(xué)前認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)語，生動(dòng)有趣吸引力大，讓學(xué)生自愿地進(jìn)入閱讀。總之，在進(jìn)行低年級(jí)的閱讀教

13、學(xué)時(shí)，教師要采取多種多樣的、行之有效的方法來誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”，方能讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地閱讀課文，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。二、課外閱讀輔導(dǎo)教育部新頒布九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生課外閱讀非常重視，專門作了規(guī)定:“養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，課外閱讀量五年制不少于己于人100萬字，六年制不少于150萬字。”可見課外閱讀現(xiàn)狀刻不容緩。我認(rèn)為閱讀應(yīng)從低年級(jí)入手，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣托爾斯泰曾經(jīng)指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”然而，興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段

14、去激發(fā)、維持、發(fā)展。我經(jīng)常把自己喜愛的，并估計(jì)學(xué)生也喜愛的故事，兒歌在學(xué)生面前，感情投入的作有聲有色地朗讀，讓學(xué)生在心靈產(chǎn)生共鳴，接受感染，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。同時(shí)，讓學(xué)生把自己平時(shí)看到的圖書通過自己講故事，背兒歌，猜迷語表達(dá)出來。2、授之以漁，維持興趣古人授之以漁的道理我們都知道，學(xué)生激發(fā)的閱讀要保持、穩(wěn)定、持久，必須教給學(xué)生讀書方法，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(1)為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，我們配合語文課本訂了同步閱讀文庫(kù)。文章后面常有思考題。我就抓住課后思考題訓(xùn)練學(xué)生這部分內(nèi)容進(jìn)行分析、理解、鑒賞、評(píng)價(jià)，將課內(nèi)學(xué)到的讀書法用于課外閱讀。朗讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生把精讀的感受用語言表達(dá)出來。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法。加深理解，增加積累，從而體驗(yàn)到閱讀的樂趣。(2)利用班級(jí)圖書，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。這學(xué)期開學(xué)初，我為了擴(kuò)充圖書，要求班中學(xué)生每人獻(xiàn)2本，再每小組推薦一名負(fù)責(zé)擔(dān)任圖書管理員，每天中午1點(diǎn)為全班學(xué)生服務(wù)，一方面培養(yǎng)這些學(xué)生的工作能力，另一方面使全班學(xué)生能博覽群書，培養(yǎng)天天閱讀的好習(xí)慣。3、組織活動(dòng)，發(fā)展興趣開展各種活動(dòng)，學(xué)生興趣濃，勁兒足，在班中經(jīng)常出現(xiàn)你追我趕的情景。上學(xué)期，我在班中開展“古詩(shī)文誦讀比賽”，班中一時(shí)掀起了背古詩(shī)的熱潮，還評(píng)出了“班級(jí)古詩(shī)小能手”，同時(shí)