1、重燃激情 再次起航-國培學習心得單位:寶雞市渭濱區清姜路中學 姓名:景永妮2014年的秋季對我來說是一個難忘而又珍貴的時節,我有幸參加了由西安文理學院承辦的初中數學“國培”班。在具有悠久歷史文化底蘊的關中書院，我們聆聽了多位專家的理論講座，以及一線教師的經驗之談，又在西安高新第二學校進行了為期一個月的實踐。這次培訓帶給了我極大的收獲。我收獲了專家理念，收獲了師德提升，收獲了專業知識，收獲了實踐經驗，收獲了電腦技能，收獲了進步喜悅培訓期間我一直按時上課、專心致志；各位授課專家都是準備充分、認真敬業，展現著教育專家的魅力。趙精兵教授提倡的表演性教學深深吸引了學員，而他對教育的熱愛、對教學藝術的思考

2、實踐更是深深感染了我、喚醒了我的思考。反思我以往的教學中,幾乎沒有注意教育藝術,只是憑自己的經驗教學,很缺乏教學的幽默感、藝術性，對學生的吸引不夠。西安市雁塔區教師進修學校的劉旭亮老師給我們多次上課,他很樸實隨和,上課也沒有太多的形式,但學員們都很喜歡聽他上課。他對校本研修理論、課堂教學與設計、論文寫作等方面深入淺出、有條不紊的講解使我一下子提高了認識，收獲了知識。他帶給我們的是實實在在有用的東西。他作為數學教研員卻博覽群書，堅持練筆的精神更讓人佩服，我深深感到應做到像他說的：終生讀書、隨時記錄、定期整理，要不斷地提高自己的研究能力，做研究型教師，這樣才能做到像張思明所說的 “要給學生一碗水，

3、自己必須是一眼泉。” 聆聽了77歲高齡的王文湛教授學習十八大和三中全會精神，貫徹綱要、深化改革、提高質量，辦人民滿意的教育的報告，首先為他高齡卻精力十足、對教育事業執著追求的精神肅然起敬，而他精彩的報告內容更讓我深入了解了國家的教育大政策、大方向，明確了自己作為一線教師如何更好地做好本職工作，更好地適應國家教育的發展要求。陜師大的羅增儒教授通過案例分析談教師發展。他別具一格的設計形式,推動著學員的思考。我明確感覺到案例分析對一個教師的專業成長有極大的促進作用，知道了案例分析的具體方法，我有了一個信念：我要參與案例分析，我要進行案例研究，我能進行案例研究。羅教授通過案例分析，也讓我們體會到了數學

4、思想方法對學生今后解決問題的策略會產生重大作用，我們應重視數學思想方法的教學。而聽了咸陽師院的程華教授關于中學數學思想方法及其教學的講座，我一下子明白了數學思想與數學方法的聯系與區別，明確了在教學中不能把二者混為一談，只重視數學方法的總結，而應該更注重數學思想的提煉。 西安市教科所的汪香志老師所講的讀懂學生 讀懂課標 讀懂教材深入分析了課標 ，加深了我對課標的理解，把握。 他還從教師應具有的課程意識方面給我們做了深入的解讀，并且具體介紹了讀懂教材的方法。通過他舉得幾個例子，我深刻感受教給學生數學意識比只教給學生數學知識重要得多，初中的很多知識方法多是學生以后學習的基礎，是學生以后解決問題策略的

5、基石，一定要教會學生策略性知識。以前，我對課標只是泛泛看過一遍，幾乎沒有細讀過，更別說研究，我潛意識中覺得看那沒意思，大概就是那些要求，我現在覺得這真是極大的錯誤。以后一定要研讀課標，好好理解把握課標，再進一步按汪老師說的步驟讀懂教材，這樣才有可能在讀懂學生的基礎上提升自己的教學。幾位一線教師的經驗交流讓我深受啟發。他們對教育教學的執著鉆研是他們取得成功的保證，他們每個人都有自己的特色。西電附中的曹珍珍老師在多媒體課件的制作應用和激發學生興趣方面有著自 己獨特的思考和做法。西安鐵一中的朱武周老師很富有教育機智，很 善于從生活中挖掘數學問題。西安高新二校的趙紅芳老師講述了她自 己的成長經歷。我很

6、佩服她的毅力、勤勉，很欣賞她不斷為自己設定 目標，逐步去實現，一步一步，一個臺階一個臺階往前走的努力堅持。 學習中各位教授帶給我們最新的思想，最前沿的東西，開闊了我們的視野。像慕課、微課、翻轉課堂、電子書包等我都是第一次聽說；數學史、數學文化的知識提高了我的數學素養；北京曹一鳴教授對世界教學模式的對比介紹讓我們放眼世界，使我更清楚了在教學中應堅持什么改變什么；對幾何畫板等數學軟件的了解學習增加了我教學的手段各位專家帶給我的知識、思想猶如金色海灘上多彩的貝殼，讓我目不暇接，撿拾不盡。一個月的理論學習之后，迎來了為期四周的“影子實踐”這也是自己最期待的培訓內容。畢竟，僅有理論與觀念還是不夠的，對于

7、我們來說，要提高教學能力，還要見到真正一流的課堂教學，深入到課堂中去觀摩、學習，更直接也更重要。我與十一位學員一同分在了“西安高新第二學校”實習組。初到高新二校，心就為之折服：校園環境整潔優美，門口的“愛心小語”標志牌更體現著學校“以人為本”的人性化管理。學校的領導及數學教研組的部分老師熱情接待了我們，并召開見面會給我們介紹了學校的各方面情況。我們了解到，學校在高楊杰校長領導下正在快速發展。學校以“三育并舉，全面育人”為辦學理念，從“感恩教育、養成教育、書香教育”入手讓學生達到“終身學習、終身發展、終身完善”的目標，以“科學有效的課堂教學、生動有趣的課外活動、豐富多彩的社會實踐、自主發展的實踐

8、空間”作為全面育人的基本保證。學校以“價值觀統領、制度化管理、專業化提升、人文化關懷”為管理理念。在先進理念的指引下、在校領導的管理帶動下、師生共同努力他們辦出了自己學校的特色：一是國學經典進課堂；二是知行學堂。他們的知行學堂從專家講堂、教師論壇、家長沙龍、學生交流和社區聯動五個板塊開展，做到了立體合力教育。隨著我們實踐的不斷深入，我們對高新二校的認識更加清晰具體。1、 注重人文關懷，人性化管理。學校的兩位校長，都是那么和藹可親，平易近人，在與他們的交談中多次聽到“學校就要為老師做好后勤保障工作”。2、 特別注重對外交流和教師培訓，立足國際，多方面開拓教師和學生的視野。他們每年都要派出大批教師

9、外出學習，回來后都要向全校做報告，他們的英語老師都有出國培訓的經歷，學校提出“培訓就是福利”。3、 校園文化建設氛圍濃。學校重視環境育人，校園文化的打造真是“別有一番滋味在心頭。”除了各種理念性的版面外，更多的是樓道隨處可見的學生作品，有書法、繪畫、還有學生寫的古體詩，讓人感覺溫馨親切，學生看到這些應該會有成就感自豪感，容易喜歡上這里。學校班級文化，也有很多可圈可點之處。4、 書香教育有特色。學校每個教室都有圖書角，每一層都有大一點的圖書角，學生隨時可以閱讀。而他們更提出了國學教育進課堂，有自編教材，能扎實去落實。五、在課程的設置上，這所學校也是獨具特點。學校開設了很多校本課，也有很多的社團，

10、豐富學生的生活，培養學生各方面的能力。我們觀摩了歷史校本課：陜西飲食文化。濃郁的民族元素和文化氣息，如何不提升學生的人文素質！在對學校的羨慕之余，也增添了因巨大的差距而產生的壓力。當然，收獲最大的，還是在教學方面的提高。二十多節課，以及實習教師的言傳身教，使自己的眼界不斷地開闊，認識和思考不斷地深入。三周（實踐最后一周學校期中考試）所聽的二十多節課當中，有常態課，也有精心準備的公開課。課堂上，教師們耐心地鼓勵學生大膽提問，大膽質疑；真誠地傾聽每位孩子的發言；微笑地面對每位學生；主動“蹲”下來與孩子們一道探究知識這無不體現了課堂上“學生為本”的教育理念，從而帶動了學校教育的和諧發展。在聽最初的幾

11、節課時，還沒有更多的認識，但一路走下來，似乎發現了更多的規律的東西，更多更深層的東西。一、這些老師很善于對數學教材深刻挖掘、重新整合。這一點，一直是我過去所忽視的，就教材而教教材，很少研究課程標準，也很少想到教材也需要根據學生的情況進行新的組合。我發現這些教師，他們的教學模式也許并不很花哨，甚至有些教師都是以講述、講授為主，但是他們對于教材的重新組合，對于教學資源的開發都是一流的。他們的課堂上，知識的落實扎實而有力，教學的容量也是十分豐富。二、這些老師教學中特別注重學生學習的主體地位的發揮。他們學校數學教研組在率先開展“翻轉課堂”教學，在這種教學模式下，學生前一天需要觀看老師制作的微視屏（一般

12、五六分鐘），自主學習知識，并完成針對性的預習單習題（一般五道題）。第二天教師檢查后把學生出現的問題拍下來做到課件中，課堂上學生先自己快速檢查自己的預習單改錯，然后教師出示預習單中的問題，由學生討論，請學生講解，教師對學生互相講解不能解決的問題或者比較重要的問題再精心精講，同時引導學生形成系統知識，教師板書。接著做層次遞進的習題達到當堂反饋的效果。在這樣的教學中，學生是以探究者的身份參與的，在課堂講解中是以小老師的身份展示自己的學習思考過程，學生的積極性和參與性都會被調動，真正做到了自主學習。在這些老師的常規課和習題講解課上，同樣也發揮了學生的主體性，在課堂經常看到一個個學生作為小老師上講堂講解

13、，一個學生講不下去了，其他學生再幫忙接著講，教師很少講，而只是重點點撥及方法總結。三、這些教師的課堂上，對學生數學思維訓練十分重視，對數學的思想方法滲透很注重，善于總結題型和思想方法。像有些老師經常會問：你是怎么思考的？誰給大家講一講思路。四、這些教師的課堂教學非常嚴謹認真。從對學生思維過程、到學生語言表達、再到書面表達時刻都注意著其嚴謹性。啟示是多方面的。 總而言之，在“影子實踐”階段，我不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領略了影子學校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈地探究精神，在這些教師的身上，我看到了不同的風格，不同的特點。他們的成

14、長經歷也告訴我，不論是在什么樣的學校，在什么樣的環境下，成功者都是有準備的、經歷了努力和奮斗的。形式的東西好學，但涉及個人素養的部分則無法復制。這些老師們身上，有一種共同的東西：那就是不斷地鉆研，不斷地學習，不斷地思考，無論是年輕還是年長。他們對于最新的、最前沿的東西都是不陌生的，從這方面就可以驗證這點。也許，這也是名校的競爭壓力使然。而反觀農村教師，最可怕的，也許不是客觀條件的差異，而是主觀上失去了前行的動力。國培學習結束了，而我對教育教學的深入思考才剛剛開始：我懂得要想做一名合格的人民教師，首先要有強烈的責任心和愛心，熱愛教育、熱愛學生，對工作認真負責；其次要邊教邊學，邊學邊做，不斷鉆研總

15、結豐富自己的理論和經驗，不能只做教書匠，而要做研究型老師；其三，對學生要嚴慈并濟，要真心關愛學生，要關注孩子們的成長，照顧孩子們的情緒，悉心交流，注意孩子們的心理和身體健康，給予適當的評價與鼓勵，全身心地投入到孩子們的學習生活之中。其四、一定要抓好課堂教學。讓學生明白“上課認真聽，下課就輕松”。為抓好課堂教學應思考以下內容（一）、 教學定位與設計的安排，教學中的把握1、教學要定“準”目標，不要“畏”教材，要因地制宜，結合本地實際情況開發教材、開展教學活動；2、教學設計時多思考教學要求是否適合學生，教學方法是否適合學生；3、教學中是否給足了孩子探究學習的時間，課后是否幫學生搭設好了學生探究知識的空間；4、教學中是否關注到了課堂中的每位學生；教學后是否給學生傳授了有價值且終身受益的知識。（二）、教學前與教學中應體味的事項1、 教學前一定要認真分析學情，了解學生的已有的生活經驗和知識基礎，找準知識生長點；2、教學時教師一定要帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發來確定學習內容和方式；3、在教學中盡量創設一個合適的教學情境，為學生在生活中學習數學提供很好的學習素材和學習資源；4、努力引領學生親近數學，喜歡數學，有信心學好數學，讓每個學生在數學學習上得到最佳發展，讓人人均獲得不同