1、0的認識和有關0的加、減法教學目標（一）通過教學，學生初步認識0的意義.（二）會計算有關0的加、減法.（三）學會0的寫法.教學重點和難點重點：初步了解0的意義及有關0的加、減法.難點：0的寫法.課前準備（一）教具：3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺.（二）學具：每人準備一把小直尺；05的數字卡片.教學過程設計（一）復習準備1. 看圖寫數：2. 填空：3. 口算：4+1=2- 1=3- 2=1+2=2+2=5-1=3+2=5-4=3-1=（二）學習新課啟發談話：盤子里有兩個杯子，用數字2來表示，盤子里有一個杯子，用數字1來表示.如果盤子里一個杯子也沒有（出示）用什么數字來表示呢?

2、（這時肯定會有同學說出用零來表示）對！用零來表示，這節課我們就來學習“0的認識和有關0的加、減法”（貼出課題）1. 認識0.師說：盤子里一個杯子也沒有，我們可以用數字“0”來表小，板書：0師說：這個數字讀作“零”，“0”表示沒有.“0”和1,2,3,4,5一樣，也是一個數.但它表示什么呢？（表示沒有）（1）引導學生結合生活實際說說“0”的用法和意義.師說：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個.小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支.你們一定還會說出許多這樣的例子.現在我們分小組議論，看誰說得最好.議論后，指名45人說.(2) 拿出自己的小直尺.師說：剛才

3、同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識.0可以表示沒有.0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺.看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？(3) 出示直尺放大圖.師說：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有.它還可以表示起點.表示雖東西從這里開始.師問：這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點)指名數直尺上的數：從05.齊讀：05,50.指導0的書寫.老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形.自己在課桌上練習寫0,注意筆順.在書上練習格描寫0.2. 學習有關0的加減法.(1)學習同數相減等于0的減法.出示小朋友拿氣球圖：師問： 第一幅

4、圖中的小朋友手里有幾個氣球？ 第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？把這兩幅圖連起來看，是什么意思？（小朋友手里原來有2個氣球，飛起2個）原來有2個氣球，飛起2個，可以提出什么問題？（還剩幾個?） 求還剩幾個？用什么方法計算？怎樣列式？板書：2-2=0.指名說：算式中的2,2和0各表示什么？ 2-2=0為什么用0表示？師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示.擺一擺：同學們在自己的課桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？算式怎么列？板書：3-3=0.齊讀：2-2=0,3-3=0.師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？學生說，老師板書：1- 1=05-5=04- 4=00-0=0師說：這些都是同數相減

5、得數是0的題.（2）學習一個數加0或減0.出示蠟筆盒圖：師問： 左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？ 求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算？怎樣列式？板書：4+0=4.指名說：算式中各數表示什么？老師把兩個盒子調換位置：師問： 誰能看圖再列一道算式？指名說，板書：0+4=4.4加0為什么還等于4？（因為4加0就是4加沒有，還應該是原來的數.） 那2+0,5+0,0+3呢？師說：這幾道題都是一個數加零的加法.想一想：一個數減零應怎么算呢？板書：5-0=口.指名說：5-0=5.師問：為什么5減0還得5？（因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉，所以還是5.）師問：4-0呢？6-0,7

6、-0呢？小結今天我們學習了0的認識和有關0的加減法.知道了同數相減（指板書）等于0,一個數加0還得這個數；一個數減0還得這個數.下面比一比看誰學得最好.（三）鞏固反饋1. 拿出05的數字卡片，按從小到大的順序排一排2. 看圖列式計算：3. 口算：4+0=3- 3=2- 0=0+3=5- 5=1-0=2+0=0-0=5-0=0+0=4- 4=3- 0=4. 做練習五第1,4題.課堂教學設計說明本節課是學習0的認識及有關0的加、減法.課堂設計是這樣安排的：一、分三個層次進行新課.第一層，認識0;第二層，教學相同數相減等于0；第三層，教學一個數加0或減0.0的認識對低年級學生來說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實物圖、動手操作等方法使學生從感性上對0有初步認識.二、在教學有關0的加、減法時，講完例題后啟發學生動腦筋自己編題，自已計算.三、在講完4+0=4這道題后，設計了把兩個蠟筆盒調換位置，讓