1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -5、裝滿昆蟲的衣袋教學目標：1、學會本課的生字新詞,重點指導寫好 “溪”察“”殿“”；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得內容，體會 “著迷 ”迷“戀 ”癡“迷 ”的意思，體會課文是如何通過詳細的語言來反映出法布爾對昆蟲的沉迷的，學會透過文字，感受人物的思想；4、憑借課文詳細的語言材料，激發對美好事物的深厚愛好，培育認真觀看，孜孜以求的良好習慣；5、小練筆：想象在捉住紡織娘后父母與法布爾的對話，練習續寫；教學重點：能流利、有感情地朗讀課文；能感受法布爾對昆蟲的寵愛之情；教學難點：讓同學從法布爾的故事中受到啟示，從

2、小養成寵愛自然，寵愛科學的志趣；教學預備：法布爾的畫像、昆蟲記、引導同學讀拓展閱讀的相關內容；教學設計 ：第一課時教學目標：1、學習文中的生字詞，能正確、流利地朗讀課文；2、學習課文一至四自然段，體會法布爾對昆蟲的沉迷；教學重點：生字詞的學習，整體感知課文；教學過程：一、導入新課；1、談話，導入：課前，同學們都讀過了昆蟲記，能簡潔說說讀了這本書，你有什么想法嗎？你對昆蟲學家法布爾有了哪些明白？今日，我們就去走近這位昆蟲學家， 去明白他小時候的好玩的故事；板書課題，齊讀課題；2、環繞課題，綻開質疑；師：課前，我們都預習了課文，請同學們現在再次認真地讀讀課題，你覺得學習這篇課文，我們需要搞清晰哪些

3、問題呢？精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -（法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲？是誰把衣袋裝滿了昆蟲？課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”作為課題）3、綻開爭論：這些問題中的哪些你已經能夠解決了呢？ 二、初讀課文；1、讓同學初讀課文，讀課文前，讓同學先讀讀生字表中的生字；2、學習課文的生字詞；出示生字：鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛圣·萊昂褲兜沉迷小溪紡織厲聲垃圾小溪縱橫花草叢生五彩繽紛滿載而歸鼓鼓囊囊怒氣沖沖津津有味指名讀這些生字詞，把生字詞讀正確；重點指導“萊”圾“”的寫法；讓同學用“萊”字組詞：常表示地名，如“蓬

4、萊 ”文“萊 ”3、檢查同學的朗讀情形，要求同學把課文讀正確，留意文中的標點；重點指導：他把鴨子走進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶、捉甲蟲，或是蹲下來悄悄地觀看神奇的水底世界：美麗的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲引導同學留意標點，把句子讀正確；4、讓同學挑選一個自然段，認真地再讀讀，讀正確，并留意文中標點的停頓；讀課文的內容在早讀課加以解決，課堂上重點檢查一個或兩個自然段三、整體感知課文；1、爭論：再次讀課文，你知道法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲嗎？你能從課文里找出相關的語句來說明嗎？2、整理同學的回答，讓同學抓住重點句子： 法布爾從小就對小蟲子特別著迷；可是父母的責罵絲毫沒能阻擋法布爾對昆蟲

5、的沉迷； 正是這種對昆蟲的沉迷，把法布爾引進了科學的殿堂；出示這三句話，引導同學留意“著迷 ”迷“戀 ”癡“迷 ”，說說從這三個詞語中，你知道了什么？一看到小蟲子，法布爾就如癡如醉 、 忘乎所以 了，他完全 沉迷 到昆蟲的世界里了板書：著迷、沉迷、沉迷3、爭論：你從課文中哪些自然段中能感受到法布爾對昆蟲的寵愛呢？讓同學默讀課文，然后爭論；講了幾件事：第一件事是什么？其次件事是什么？分別該讀哪些自然段；四、學習課文一至四自然段；1、現在就讓我們走進法布爾的家鄉，去探尋法布爾那美麗的童年吧.指名讀課文第一自然段；2、爭論：走進法布爾的家鄉， 你有什么感受？引導同學畫出描寫村子的景色的語句；3、引導

6、同學填空：走進圣·萊昂，只見這兒處處 ， ，鄰近的叢林中 ， 各種可愛的小動物跑來跑去，好一派迷人的風光；春天一到，各種各樣的野花， 閑逛林中， ，讓人不由得 ；4、過渡：美好的環境造就了宏大的昆蟲學家法布爾；讓我們趕快走進法布爾那好玩的童年吧；5、默讀課文二至四自然段，畫出文中能讓你看出“法布爾從小就對小蟲子特別著迷” 的語句，并想一想，從這些句子中，你體會到了什么？6、溝通，爭論： A 人物的語言： “媽媽，我在這兒呢.瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子. ”摸索：從兩個感嘆號，你讀懂了什么？捉住這只令他魂牽夢繞的小蟲子，令他喜出望外，令他欣喜如狂，令他遺忘了時間，遺忘了父母的著急B

7、三天前，法布爾就告知她，花叢里常常傳出一種悅耳的聲音，不知是誰在唱歌；現在，他最終找到了這位“唱歌家 ”；爭論：從“三天前 ”這一詞語， 你想到了什么？你會對什么事情如此執著嗎？與眾不同 板書：著迷C 他把鴨子走進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來悄悄地觀看神奇的水底世界：美麗的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲爭論：從這段話的哪些地方，你能感受到法布爾對眼前的這個動物世界布滿了好奇？7、總結：是的，法布爾一走進昆蟲的世界就遺忘了四周的一切，就完全沉迷進去了；難怪作者說他“從小就對小蟲子特別著迷”呢.8、想象情境，練習說話：你能想象嗎？當小法布爾的父母找到他，發覺他是在捉紡織娘的時

8、候，他們會說些什么呢？小法布爾又會怎么說，怎么想呢？供應提示語：媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好笑，她嗔怪說：爸爸用嚴格的目光看著他，憤怒地說：小法布爾兩眼依舊發著光，不以為然地說：雖然父母批判了他，小法布爾依舊，他輕輕地觸摸著小紡織娘，偷偷地笑了；9、練習有感情地朗讀課文一至四自然段；五、完成作業：一、擴詞；昂（）（）（）紡（）（）（）歷（）（）（）溪（）（）（）二、照樣子，寫詞語；鳥棲蟲居： 津津有味： 三、在括號里填上合適的詞語；1、走進圣 ·萊昂，只見這兒處處， ，鄰近的叢林中 ，各種可愛的小 動物跑來跑去， 好一派迷人的風光； 春天一到， 各種各樣的野花 ，閑逛林中， ，

9、讓人不由得 ；2、 ，爸爸媽媽忙完了農活剛要回家，法布爾不見了；他們，一邊跑一邊呼喊著兒子；3、“媽媽，我在這兒呢.瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子. ”他地說；其次課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學習課文五至十一自然段，進一步體會法布爾對昆蟲的沉迷；3、憑借課文詳細的語言材料，激發對美好事物的深厚愛好，培育認真觀看，孜孜以求的良好習慣；4、語言訓練：做小小解說員，介紹法布爾高高鼓起的衣袋；教學重點：1 、懂得法布爾對昆蟲的寵愛之情，體會他“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”的無窮樂趣；2、激發同學對美好事物的深厚愛好，激發同學對大自然、對生活的寵愛，培育同學認真觀看

10、的良好習慣；教學難點：引導同學做 “小小解說員 ”，介紹法布爾那高高鼓起的衣袋；課前預備：熟讀課文五至十一自然段；教學過程：一、導入新課；談話，導入：通過前一節課的學習，我們知道，法布爾從小就對小蟲子特別著迷；今日，我們將連續學習課文，連續走進法布爾那好玩的童年；二、學習課文五至十自然段；1、提出要求，自學課文；默讀課文五至九自然段，專心體會，你從哪些語句中感受到了法布爾對昆蟲的沉迷？用 “ ”畫出相關的句子，仍可以在引起你留意的詞語下面做上記號；適當地做批注，談談自己讀了這些句子，想到了什么；2、同學自學課文五至九自然段；3、引導同學溝通：A、有一次，法布爾正在細心地觀看四周的一切，突然一只

11、閃耀著金屬光澤的小甲 蟲從他眼前拂過；“嗬！真美麗！ ”他邊叫邊用小手撲過去，靈敏地捉住了它；這只甲蟲比櫻桃仍要小，顏色比藍天仍要藍；法布爾興奮極了；他把這個小珍寶放進蝸牛殼里， 包上樹葉，裝進自己的衣袋，準備自己回家后再好好觀賞；引導同學談談讀了這段文字，哪些詞句引起了你的留意，它們使你想到了什么？（掠可見小甲蟲飛行的速度是很快的，他能很快地發覺它，并能靈敏地捉住它，說明他常常做這樣的事情（可引導同學回憶一下生活中自己捉蝴蝶的情形，比較一下感受小法布爾的身手靈敏，進一步感知他對昆蟲的寵愛）；抓住幾個動詞“放”包“”裝“”感受他對這個甲蟲的寵愛，讓同學嘗試給他加上成語當心翼翼）B、六至十自然段

12、，通過這件事，感受法布爾對昆蟲的寵愛；出示：法布爾傷心極了，眼淚刷刷地往下掉，很不愿意地把心愛的小珍寶放進了垃圾堆；可是父母的責罵絲毫沒能阻擋法布爾對昆蟲的沉迷；以后每次放鴨，他仍舊興致勃勃地揀那些 “沒用的玩意兒 ”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩；讓同學自己說從中讀懂了什么，從哪兒感受法布爾對昆蟲的寵愛之情；爭論：描寫父母的語言寫得很詳細，這有什么作用？為什么把父母責罵法布爾的話寫得這么詳細？ 總結：由這些描寫更好地襯托出小法布爾對昆蟲的沉迷，像這樣的描寫，我們稱之為“側面描寫 ”；4、總結：這件事情寫得很詳細，讓我們來看看，作者是怎樣向我們詳細地介紹這件事情的？ 這件事情寫得真

13、是詳細，你覺得你可以向作者學習什么？板書：捉甲蟲遭責罵偷偷玩在詳細描寫時，作者通過描寫捉甲蟲的動作，描寫父母責罵的語言，描寫小法布 爾遭到責罵以后的表現-偷偷玩，生動地向我們描畫出一個可愛的對昆蟲布滿寵愛的小孩子的形象，值得我們好好學習；5、指名同學有感情地朗讀課文，其余同學悄悄地觀賞課文；三、學習課文第十一自然段；1、指名讀課文最終一個自然段；2、引導同學質疑：讀了這一段，你有什么疑問嗎？（可能同學會說： 為什么說 “正是這種對昆蟲的沉迷，把法布爾引進了科學的殿堂”？小昆蟲能把法布爾引進科學的殿堂嗎？可能同學會說：為什么要把法布爾的兩個衣袋做 得高高地鼓起，似乎里面塞滿了許很多多昆蟲呢？）3

14、、讓同學自己解決提出的疑問；老師引導同學摸索：如干年后，你帶著自己的孩子來到了法布爾的雕像前，此時，你會告知孩子什么道理呢？老師出示法布爾的名言，幫忙同學懂得：愛好是最好的老師，對某件事情產生了愛好，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，愛好盎然，遺忘了四周的一切，甚至遺忘了自己；出示練習中的名言：觀看，觀看，再觀看；- 巴甫洛夫觀看對于兒童之必不行少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不行少一樣；在這里，觀看是聰明的最重要的能源；- 蘇霍姆林斯基讓同學齊讀這些名言；4、爭論：假如讓你來給這篇課文命題，你會給它定個什么題目？與課文的題目相比，你覺得哪個更好？課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題目呢？四、創設情境，練習說話；讓我們放飛自己的想象吧.一個陽光明媚的早晨，你作為一個導游站在了法布爾的雕像前，你正在向游客們介紹法布爾雕像上那高高鼓起的衣袋，你會說些什么呢？引導同學爭論，應當介紹些什么：為什么要將他的衣袋做得高高鼓起，想通過這個告知大家什么？可以結合介紹法布爾小時候好玩的故事；可以寫寫法布爾這鼓起的衣袋給我們的啟示；五、完成作業：課外作業：小練筆：寫解說詞；課堂作業：一、在括號里填上合適的詞語；（）的觸