1、蘇州園林葉圣陶 葉圣陶（葉圣陶（1894189419881988），原），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他在名作家、教育家、編輯家。他在小學、中學、大學教過書，對語小學、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。大貢獻。2020世紀世紀2020年代和年代和3030年代年代是他創作的重要階段。代表作有是他創作的重要階段。代表作有長篇小說長篇小說倪煥之倪煥之，童話集，童話集稻草人稻草人、古代英雄的石古代英雄的石像像。出版有。出版有葉圣陶全集葉圣陶全集。19251925年年“五卅五卅”運動后，創作了運動后

2、，創作了夜夜多收了三五斗多收了三五斗等小說。等小說。他創作態度嚴謹，語言洗練優美，他創作態度嚴謹，語言洗練優美，風格樸素自然，有風格樸素自然，有“優美的語言優美的語言藝術家藝術家”之稱。之稱。 作者簡介作者簡介 蘇州園林是中國十大名勝之一。蘇州園林是中國十大名勝之一。 蘇州園林的真正含義遠非蘇州的園林，她蘇州園林的真正含義遠非蘇州的園林，她已成為江南私家花園的總稱。其中著名的有宋已成為江南私家花園的總稱。其中著名的有宋代的滄浪亭、元代的獅子林、明代的拙政園、代的滄浪亭、元代的獅子林、明代的拙政園、清代的留園，稱為蘇州四大名園。清代的留園，稱為蘇州四大名園。 以拙政園，留園，網師園，環秀山莊為代

3、以拙政園，留園，網師園，環秀山莊為代表的蘇州古典園林于表的蘇州古典園林于19971997年年1212月被列入聯合國月被列入聯合國教科文組織的教科文組織的“世界文化與自然遺產名錄世界文化與自然遺產名錄” 。 蘇州園林不僅是中國的優秀歷史文化遺產，蘇州園林不僅是中國的優秀歷史文化遺產，也是世界文化藝術寶庫中的珍寶。也是世界文化藝術寶庫中的珍寶。 蘇州園林景觀蘇州園林景觀軒榭軒榭（ ）重重巒巒疊疊嶂嶂（ ）丘丘壑壑（ ）嶙峋嶙峋（ ）鏤鏤空（空（ ）薔薇薔薇（ ）池池沼沼（ ）相相間間（ ）著著眼（眼（ ） xun xixun xilun zhnglun zhnghhln xnln xnluluqi

4、ng wiqing wizhozhojinjinzhuzhu給下列字注音給下列字注音（zhu m ）因地制因地制宜宜 （y）琢磨琢磨鑒賞：鑒賞：因地制宜：因地制宜：自出心裁：自出心裁：重巒疊嶂：重巒疊嶂：對藝術品或文物的欣賞和評價。對藝術品或文物的欣賞和評價。根據各地的具體情況，制定適宜根據各地的具體情況，制定適宜的辦法。因，依照、根據。宜，的辦法。因，依照、根據。宜，適當、適宜。適當、適宜。重重的山峰，層層的峭壁。重重的山峰，層層的峭壁。解釋下列詞語解釋下列詞語出于自己心意的創造和裁斷。出于自己心意的創造和裁斷。裁，設計。裁，設計。 心裁：心中的設心裁：心中的設計、構思、籌劃。計、構思、籌劃

5、。 閱歷：閱歷：雷同：雷同：景致：景致：別具匠心：別具匠心：斟酌：斟酌：由親自體驗、經歷而得來的知識。由親自體驗、經歷而得來的知識。不該相同而相同。不該相同而相同。指別致的、有情趣的風景。指別致的、有情趣的風景。具有與眾不同的巧妙的構思。具有與眾不同的巧妙的構思。 考慮事情、文字等是否可行或是否考慮事情、文字等是否可行或是否適當。適當。整體感知整體感知請同學們閱讀課文，思考：請同學們閱讀課文，思考： 1 1、本文說明的對象是什么？作者對蘇、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？州園林的總體印象是什么？2 2、作者抓住了蘇州園林的什么特征、作者抓住了蘇州園林的什么特征（整體特征）

6、來寫？（整體特征）來寫？3 3、這一特征主要是從哪幾個主要方面、這一特征主要是從哪幾個主要方面進行說明的？又是從哪幾個細微方面進進行說明的？又是從哪幾個細微方面進行說明的？行說明的？ 蘇州園林蘇州園林 1 1、本文說明的對象是什么？作者對、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？蘇州園林的總體印象是什么？ 蘇州園林是我國各地園林的蘇州園林是我國各地園林的標本標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。響。2 2、作者抓住了蘇州園林的什么特、作者抓住了蘇州園林的什么特征（共同特征）來寫？征（共同特征）來寫？ 務必使游覽者無論站在哪務必使游覽者無論站

7、在哪個點上，眼前總是一幅個點上，眼前總是一幅完美完美的圖畫的圖畫。 3 3、這些特征主要是從哪幾個方面進、這些特征主要是從哪幾個方面進行說明的？又是從哪幾個細微方面行說明的？又是從哪幾個細微方面進行說明的？進行說明的？ 3段，講究亭臺軒榭的布局段，講究亭臺軒榭的布局4段，講究假山池沼的配合段，講究假山池沼的配合5段，講究花草樹木的映襯段，講究花草樹木的映襯6段，講究近景遠景的層次段，講究近景遠景的層次7 7段，角落的圖畫美段，角落的圖畫美8 8段，門窗的圖案美段，門窗的圖案美9 9段，建筑的色彩美段，建筑的色彩美 學生朗讀課文，試著劃分文章層次，并思考：學生朗讀課文，試著劃分文章層次，并思考：

8、 文章是從文章是從_角度，抓住角度，抓住_的特點條分的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。縷析地介紹蘇州園林的。 角度：角度： A.A.建筑學建筑學 B.B.園林歷史園林歷史 C.C.導游導游 D.D.欣賞者欣賞者 特點：特點：A.A.蘇州園林總的特點蘇州園林總的特點B.B.有代表性的園林有代表性的園林 明確：明確：文章是從欣賞者的角度，抓住文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。 總總整體整體分分局部局部3 3講究亭臺軒榭的布局講究亭臺軒榭的布局4 4講究假山池沼的配合講究假山池沼的配合5 5講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯6 6講究近景遠

9、景的層次講究近景遠景的層次7 7角落的圖畫美角落的圖畫美8 8門窗的圖案美門窗的圖案美9 9建筑的色彩美建筑的色彩美10尾聲，回味無窮尾聲，回味無窮主主次次游覽者無論站在哪個游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅點上，眼前總是一幅完美的圖畫完美的圖畫標本標本邏輯順序邏輯順序總總 1總印象總印象 2共同點共同點 這是一篇寫建筑物的說明文，為什么這是一篇寫建筑物的說明文，為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？采用邏輯順序，而不采用空間順序？ 因為本文所介紹的不是蘇州園林因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州園林的某個園林的情況，而是蘇州園林的共共同特征同特征。因此它不像一般介紹某個地。

10、因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來方的說明文那樣，按照游覽的路線來進行敘述，而是進行敘述，而是在高度概括的基礎上在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行敘述小的不顯眼的事物，分項進行敘述，進而采用了邏輯順序。進而采用了邏輯順序。 自讀課文自讀課文3-93-9段段, ,劃出能劃出能具體具體表現表現圖畫美圖畫美的句子的句子, ,再讀一讀。再讀一讀。亭臺軒榭亭臺軒榭追求自然之趣，追求自然之趣，不講究對稱。不講究對稱。（布局）（布局）假假山山與與池池 沼沼追求自然之趣追求自然之趣（配（配 合）合）花花 草草 樹樹

11、 木木（映（映 襯）襯）著眼在畫意著眼在畫意隔而未隔，界而未界，隔而未隔，界而未界，墻壁和廊子：鏡 子：幾乎把園林翻了一番。幾乎把園林翻了一番。增加了景致的層次增加了景致的層次隔而未隔界而未界遠遠 景景 和和 近近 景景（層次）角落：角落：如果開窗正對著如果開窗正對著白色墻壁，太單白色墻壁，太單調了，給補上幾調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭竿竹子或幾棵芭蕉。蕉。 門和窗圖案設計和雕鏤琢磨門和窗圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品功夫都是工藝美術的上品建筑色彩：大多漆廣建筑色彩：大多漆廣漆，不刺眼。引起人漆，不刺眼。引起人們安靜閑適的感覺。們安靜閑適的感覺。例句：例句：“用圖畫來比方，對稱的建筑

12、是用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。的。”例句運用了例句運用了打比方打比方的說明方法，把的說明方法，把蘇州蘇州園林園林比喻成比喻成美術畫美術畫，形象生動地形象生動地說明了說明了蘇州園林的亭臺軒榭蘇州園林的亭臺軒榭“要求自然之趣，要求自然之趣，不講究對稱不講究對稱”的特點，從而也進一步說的特點，從而也進一步說明了明了 蘇州園林的圖畫美蘇州園林的圖畫美 的特點。的特點。分析文章的說明方法及作用分析文章的說明方法及作用 分析文章的說明方法及作用分析文章的說明方法及作用“

13、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像要故意避免似的。蘇州園林可絕不講究對稱，好像要故意避免似的。”運用運用作比較作比較的說明方法，把的說明方法，把蘇州園林蘇州園林與與我國的建筑我國的建筑進行對比，突出了進行對比，突出了 蘇州園林蘇州園林 “要求自然之趣，不講究對稱要求自然之趣，不講究對稱”的特點。的特點。從而也進一步說明了從而也進一步說明了 蘇州園林的圖畫美蘇州園林的圖畫美 的特點。的特點。 分析說明方法及作用分析說明方法及作用階砌

14、旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香。山虎或薔薇木香。這句話運用了舉例子的說明方法。具體這句話運用了舉例子的說明方法。具體有力地說明了蘇州園林的每一個角落都有力地說明了蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美的特點，進一步說明了務必注意圖畫美的特點，進一步說明了務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫這一總特點。一幅完美的圖畫這一總特點。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。又是入畫的一景。這句話

15、運用了引資料的說明方法。引用古這句話運用了引資料的說明方法。引用古詩句，生動形象地寫出了人們在池邊觀賞詩句，生動形象地寫出了人們在池邊觀賞的入畫的一景，說明了池沼的設計要求自的入畫的一景，說明了池沼的設計要求自然之趣。增加了文學色彩，增強了文章的然之趣。增加了文學色彩，增強了文章的表達效果。表達效果。分析說明方法及作用分析說明方法及作用蘇州園林與北京園林不同，極少使用蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。彩繪。這一句用作比較的說明方法，將蘇州這一句用作比較的說明方法，將蘇州園林與北京園林作對比，突出強調了園林與北京園林作對比，突出強調了蘇州園林的色彩美。蘇州園林的色彩美。從而也進一步說從而也進

16、一步說明了明了 蘇州園林的圖畫美蘇州園林的圖畫美 的特點。的特點。分析說明文語言的準確性分析說明文語言的準確性例句：例句：“蘇州園林蘇州園林據說據說有一百多處，有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些林我也到過一些” ” “據說據說”一詞，表明了后面所說的一詞，表明了后面所說的蘇州園林有蘇州園林有“一百多處一百多處”是是聽說的，聽說的，而不是作者統計的，而不是作者統計的，這是這是留有余地留有余地的的說法，說法，很有分寸很有分寸。這樣使用體現了說。這樣使用體現了說明文語言的準確性。明文語言的準確性。 再讀第四段，再讀第四段，“至于池沼，大多引用活

17、至于池沼，大多引用活水水”一句中，一句中，“大多大多”一詞可以去掉嗎，一詞可以去掉嗎，為什么呢？為什么呢？不能去掉。因為不能去掉。因為“大多大多”表示范圍，是表示范圍，是數量上的限制，在文中指數量上的限制，在文中指大部分的池沼大部分的池沼是引用活水的，并不是全部都是這樣的是引用活水的，并不是全部都是這樣的。如果去掉了，就表示如果去掉了，就表示所有的池沼都是引所有的池沼都是引用活水用活水，這與事實不符，這與事實不符，就不能體現說，就不能體現說明語言的準確性。明語言的準確性。 分析說明文語言的準確性分析說明文語言的準確性又如又如“總之，總之，一切一切都要為構成完美的圖畫都要為構成完美的圖畫而存在，

18、而存在，決不決不容許有欠美傷美的敗筆。容許有欠美傷美的敗筆。” 分析說明文語言的準確性分析說明文語言的準確性 “一切一切”表示范圍表示范圍、“決不決不”則表示程則表示程度上的限制，十分肯定的語氣，在文中度上的限制，十分肯定的語氣，在文中指蘇州園林的所有的設計都是為了構成指蘇州園林的所有的設計都是為了構成完美的圖畫，語氣肯定，突出說明了蘇完美的圖畫，語氣肯定，突出說明了蘇州園林的總的特征。州園林的總的特征。 “似乎設計者和匠師們一致追求的是似乎設計者和匠師們一致追求的是”一句中一句中“似乎似乎”與與“一致一致”能否去掉？為什么？能否去掉？為什么？ “似乎似乎”表示估計、猜測，在文中指表示估計、猜

19、測，在文中指蘇州園林的總特點是設計者和匠師們一蘇州園林的總特點是設計者和匠師們一直追求的這一結論是作者根據事實推測直追求的這一結論是作者根據事實推測出來的，出來的， “一致一致”表示范圍，是沒有分表示范圍，是沒有分歧的意思，表明設計師和匠師們的追求歧的意思，表明設計師和匠師們的追求相同。這樣使用體現了說明文語言的準相同。這樣使用體現了說明文語言的準確性。確性。 揣摩語句，理解語句豐富的內涵揣摩語句，理解語句豐富的內涵1 1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的我國各地園林的標本標本。 “標本標本”這里是典范、樣本的意思。這里是典范、樣本的意思。非常簡練地說明蘇州園林中的重要地位以非常簡練地說明蘇州園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。及對各地園林的廣泛影響。 揣摩語句，理解語句豐富的內涵揣摩語句，理解語句豐富的內涵2 2、假山的堆疊、假山的堆疊, ,可以說是一項可以說是一項藝術藝術而不是而不是技術技術. .( (藝術與技術有什么區別藝術與技術有什么區別?)?)“藝術藝術”是強調個人獨創性的活動，其成是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復制；果能給人以審美