1、（ 部編 ） 新人教版二年級語文上冊教學計劃一、學情分析經(jīng) 過 一 年 的 語 文 學 習 ；學 生 已 經(jīng) 認 識 了 好 多 生 字 ；積 累 了 一 些 詞 匯 ；語 言 能 力 得 到 了 一 定 的 發(fā) 展 。但 部 分 同 學 學 習 沒 有 自 覺 性 ；依 賴 性 較 重 ；所 以 班 級 中 學 習 成 績 層 次 分 明 。對 于 這 部分學生有待于今后教學中采取多種方式；激發(fā)其學習積極 性；引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂； 進而不斷產(chǎn)生學習的動力；并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需 要。 本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨；重在培養(yǎng)學 生的學習習慣和語文學習

2、的能力。尤 其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)；學寫一手端正、美 觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文；養(yǎng)成每日 閱讀書籍的習慣；注重課外識字的能力培養(yǎng)；逐步提高學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析教科書集中編排了1 個識字單元；滲透漢字文化；體現(xiàn)漢字規(guī)律；著力于激發(fā)識字興趣；指導識字方法；培養(yǎng)識字能力。教科書安排了7 個單元的課文；共選編25 篇課文進行學習。第一單元；圍繞著“童話”為主題；課文小蝌蚪找媽媽以童話的形式介紹了一群小蝌蚪；在鯉魚和烏龜?shù)闹敢拢徽业搅藡寢?；在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學會獨立的生活；遇到問題要多問、多想；才能找到正確答案的道理。我是

3、什么用生動樸實的語言；講述了“水”的多種變化形態(tài)；如云、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事；也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務；還需要我們付出更多的努力。植物媽媽有辦法這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法；為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙；我們要學會仔細觀察。第三單元課文圍繞“故事”這個主題；課文曹沖稱象講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事；文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質；我們也應該向曹沖學習；做個遇事開動腦筋；積極想辦法的好孩子。紅馬的故事這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文；文中的美術

4、老師不但畫畫得好；還大膽地放手讓學生有個性地畫畫。孩子們特別喜歡這位用于創(chuàng)新的老師；因為他讓孩子們明白了生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、用于創(chuàng)新；才能體驗嘗試后的喜悅。一封信寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸；在媽媽的指導下；寫下了一封陽光快樂的信；最好還在信尾畫了一大束鮮花；免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒。媽媽睡了這是一篇全新的課文；作者通過生動形象的語言；描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪；不僅可以感受到媽媽對孩子關愛；同時更能提現(xiàn)出小作者對媽媽的愛。第四單元；圍繞“自然”這個主題； 古詩兩首中登鸛雀樓融情于景；寓理

5、于事。全詩僅20 個字；語言樸素淺顯；言近旨遠；給人啟迪；道出了“只有站得高；才能看得遠”的人生哲理。 望廬山瀑布運用夸張的浪漫主義手法；寫出了廬山瀑布的壯觀景象；抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。黃山奇石課文通過描寫 “仙桃石”“仙人指路” “金雞叫天都”等奇石；表達了作者對黃山的喜愛之情；以及對祖國大好河山的熱愛。日月潭介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光；抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣；熱愛祖國河山的感情。葡萄溝形象生動的說明了葡萄溝是個好地方。表達了作者對祖國各地風情的向往和對少數(shù)民族的熱愛之情。第五單元；圍繞“道理”這個主題。 坐井觀天這則寓言通過有趣的對話；給孩子們講述了

6、一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論；闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物；站得要高；看得要全面；不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。寒號鳥這是一個童話故事；講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候；勸說寒號鳥做窩；但懶惰的寒號鳥不聽勸告；最后凍死在寒冷的冬夜里。這個故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。我要的是葫蘆講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理；一心只想著葫蘆；不管葉子上的蚜蟲；結果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白；事物之間是有聯(lián)系的；如果只注重結果；疏于管理；那將一無所獲。第六單元圍繞“人物”這個主題； 大禹治水是一篇古代神話傳說

7、；講的是大禹為了治理洪水；吸取鯀的教訓；歷盡千辛萬苦；三過家門而不入；終于帶領人們治服了洪水的故事；表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神。朱德的扁擔講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事；贊揚了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質；表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。難忘的潑水節(jié)這篇課文寫的是1961 年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節(jié)的故事；表現(xiàn)了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴；體現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的感情。第七單元圍繞“觀察”這個主題； 夜宿山寺運用了極其夸張的手法；描寫了寺中樓宇的高聳；表達了詩人對古代廟宇工程藝術的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。敕勒歌是

8、北朝民歌；歌詠了北國草原壯麗富饒的風光；抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。霧在哪里這篇課文通過不同地方的霧景；生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙；表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習慣。風這篇課文描寫了風像個小孩子似的調皮搗蛋；字里行間無不流露出小作者對風的喜愛之情。雪孩子通過對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔；卻化成了雪水的故事；贊揚了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。第八單元圍繞“狐貍”這個主題； 狐假虎威講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的故事；啟示我們看問題要看實質；不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼。狐貍分奶酪是匈牙利民間故事；講述了兩只小熊撿到一塊奶酪；因無法

9、平均分配而發(fā)生爭吵；結果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事；塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象。 狐貍養(yǎng)雞講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過程中；和小雞日夜相處；慢慢變得善良了；讓孩子們抓住狐貍矛盾心理；體會狐貍善良的一面。三、教學任務與目標1 、復習鞏固漢語拼音；能借助漢語拼音識字、正音。2、認識450 個字；會寫250個字。要求認識的字能讀準字音；結合詞句了解意思；不作字形分析；不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音；認清字形；理解意思；正確書寫；練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望；在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣；書寫規(guī)范、端正、整潔。3、會使用音序查字法；學習用部首查字法查字

10、典；培養(yǎng)獨立的識字能力。4、喜歡閱讀；對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯(lián)系上下文和生活實際；了解課文中語句的意思；在閱讀中主動積累詞語。6、能閱讀淺顯的課外讀物；能與他人交流自己的感受和想法。7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識；能認真聽別人講話；聽懂主要內(nèi)容；能主動與別人交談。9、對寫話有興趣；能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式；學習寫日記四、教學措施1、幫助學生了解學校常規(guī)；幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材；深入了解學生；創(chuàng)

11、造性地使用新教材。3、 充分利用多媒體；利用教材優(yōu)美的情境圖；創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境； 激發(fā)學生的學習興趣。4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活；在生活中學語文。5、 設立學習小組；讓學生自主合作地開展學習；培養(yǎng)合作探究精神。6、認真批改每課作業(yè)；及時作好反饋、小結。7、尊重學生的個體差異；及時導優(yōu)輔差。8、變學會為會學；教給學生學習的靈活方法；把主動權交給學生。盡量注重教材和整合；整體地運用教材；并力求能創(chuàng)造性地使用教材；進行整單元備 課；在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則；在不加重學生負 擔的情況之下；使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程

12、當中； 引導學生借助拼音和字典學習生字；發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系； 提倡學生運用記憶規(guī)律；將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到 新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習 方法；相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識 字；鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提 倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受；一起玩識字、組詞 的游戲或一同制作生字、詞語卡片；促進學生在合作學習中分 享識字的樂趣。10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)；要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候；板書示范；指導不容易寫好的筆畫、容易 寫錯的筆順；要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學 生來說；在一節(jié)課中寫字

13、不宜太多；為避免學生疲勞；寫字要 分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上；注意寫字的質量。11、在口語交際教學之前；要提早布置準備工作。在教學時;重視情境的創(chuàng)設；通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興 趣。在交際過程當中；積極參與到學生的交流中去；為學生提 供可以模仿的對象；同時關注交流的狀態(tài)；對交際的過程予以 調控；形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過 程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言；還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者；要給予肯定；使其感受到交際的樂趣、 獲得成功的喜悅；對于后者；則在適當?shù)臅r機予以糾正；一般不 打斷學生；以免打斷交際進程；影響他們的情緒和交際的順利 進行。

14、學生的口語交際能力的培養(yǎng)；除了通過專門設計的口語 交際課；在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平 時的課堂教學中；要有意識地通過回答問題、討論交流；對學 生進行交際訓練。止匕外；還要多鼓勵學生在日常生活中主動、 大膽地與人進行交流；從而不斷提高口語交際能力。五、教學活動（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標；又要注意階段目標之間的銜 接與過渡；使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。（二）識字、寫字教學本冊教材仍遵循識、寫分步；多認少寫的原則。這樣既有利于提 早閱讀；又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學 習生字；發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系；用學過的識字方法

15、、偏旁部件識記 字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發(fā)揮 創(chuàng)造性；設計活潑多樣的教學方法；在游戲中、在活動中、在語言環(huán) 境中鞏固識字。在識字要求上；要承認學生個體的差異；識字首要的 是認識。重視學生寫字習慣的培養(yǎng)；加強寫字教學的指導。在指導寫 字的時候；一定要板書示范；知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆 順；要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞；寫字最好不 要集中安排在一節(jié)課上進行；而是分散到每一堂課中去；注意寫字的 質量。（三）閱讀教學閱讀教學；首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式；使學生在閱讀實踐中將課文讀

16、正確、讀流利；并引導學生去感受、體驗、思考；去領會作者所要傳達的感情；進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受；我們應給予必要的尊重；只要學生的見解、感受能自圓其說；有一定的道理；就應該給予肯定。此外；教師還應重視課外閱讀的指導；幫助學生選擇文質兼美的課外書；提供學生交流課外閱讀的感受、成果的機會。（四）口語交際教學本冊課文共設計了4 個口語交際練習：有趣的動物做手工商量 看圖講故事在交際的過程中；教師積極參與到學生的交流中去；善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言；注意規(guī)范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。此外；還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流；從而不斷提高口語交際能力。（五）語文園地的教學本冊教材的語文園地安排的豐富多彩；識字加油站字詞句運用 寫話書寫提示展示臺日積月累我的發(fā)現(xiàn)查字典我愛閱讀。從語文園地的安排可以看出；注重了識字、寫字、閱讀方面的學習；引導學生利用各種機會主動識字；識用結合。查字典是重點；要 讓學生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查 字法）。在語文園地中特別設計了 “我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快六、教學進度安排單元周次內(nèi)容備注第一單元一小蝌蚪找媽媽我是什么植物媽媽有辦法口語交際二語文園地一快樂讀書吧切早可人第二單元三樹之歌拍手歌田家四季歌語文園地二四語文園地二第