1、2016 2017 學年第一學期一年級德育管理質量分析2016 2017 學年第一學期一年級德育管理質量分析一、德育基本情況：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這是常被用于兒童啟蒙的詩句， 它告訴我們糧食是來之不易的，每一顆糧食都是農民辛辛苦苦用汗珠換來的。可是一年級的孩子并不能理解這首從小背熟的詩的精髓。實際生活中，在校園的食堂、學生用餐后的教室，我們到處可以看到餐桌上的糧食剩余過多，餐盤里的剩余米飯堆如小山。 學生就餐排隊時嬉戲打鬧，缺乏秩序；吃飯時大聲喧嘩，為若無人“勿以善小而不為， 勿以惡小而為之”。 我覺得培養學生 良好的節糧習慣，就要從小事做起，從身邊的事做起。二、調研數據統計我針對班上

2、學生實際，進行了一次調查統計：學生情況學生人數百分比就餐前能自覺靜息，排隊時安靜有序14 31.1%不浪費糧食，不挑食1226.7%就餐時安靜，不拖拉920%以上幾項都能做到511.1%只能做到以一、兩樣511.1%對于這些剛剛進校門不久的六七歲孩子，要培養他們良好的習慣，必須細化要求。我結合學生年齡特點，制定了文明就餐細則，將就餐前，就餐時，就餐后的具體要求細化。我還將文明就餐三字經打印出來發給家長，家長負責督促孩子背誦文明就餐三字經。每天中午吃飯學生背誦文明就餐三字經。我把孩子背誦文明就餐三字經的過程拍下來傳到家長群，讓家長也參與督促，使文明就餐成為學生腦海里固有的習慣。12連續幾個星期過

3、去了，班級浪費糧食的現象減少了許多，學生就餐秩序較以前有序很多，同學們正在逐步養成節約糧食的習慣。一個月以后，我再次對學生的節糧習慣進行摸底調查，統計如下：學生情況學生人數百分比就餐前能自覺靜息，排隊時安靜有序1840%不浪費糧食，不挑食511、 1%就餐時安靜，不拖拉1124 、 4%以上幾項都能做到1022.2%只能做到以一、兩樣12 、 3%隨后，我又對學生們提出了更高要求：“同學們都已經能夠在思想上認識到節約糧食的必要性，現在最關鍵的一步同學們已經做到了，重要的是大家要能夠堅持并保持下去，養成好習慣。同學們不僅在教室內要自覺遵守，同時在家里吃飯，外出就餐也要養成好習慣，做節約糧食的小標

4、兵。”我開展了家庭微視頻征集活動，讓學生在父母做飯時，主動去幫忙，爭當做飯小幫手，在幫忙的過程中了解做飯的工序，體會爸爸媽媽每天做飯多么的辛苦。在吃完飯后，主動幫忙整理桌子，比一比誰家的飯桌剩飯最少、桌子上最干凈!我還讓學生了解家庭營養餐的搭配，問一問爸爸媽媽，為什么這些菜要放在一起？它們放在一起有什么好處？它們要怎么做才會對人最好？我們每天要吃掉多少東西才能滿足一天營養的需要？在爸爸媽媽帶著同學出去吃飯時，看到沒有吃完的食物，主動購買打包盒，將食物帶走準備下一餐食用。看一看誰在外就餐時，盤子里面最干凈。以上幾種方式選其二，從而了解父母及食堂阿姨們做飯的辛苦，食物的來之不易，改掉浪費的壞習慣。

5、了解營養搭配，知道每一種事物都有它的營養價值，改掉學生挑食的毛病。34最后， 圍繞“節約糧食 光盤行動”活動主題， 召開班級分享交流會，感受父母做飯的辛苦，了解做飯的工序，了解家庭營養餐的搭配，體驗糧食的來之不易。我們還明確獎勵目標: 對文明就餐的學生豎大拇指，集齊十個大拇指就可以換取“文明 就餐”的獎證，激發了學生參與活動的熱情。期末復習前，我最后對學生的節糧習慣進行調查：學生情況學生人數百分比就餐前能自覺靜息，排隊時安靜有序，就餐時安靜1022 、 2%不浪費糧食，不挑食511 、 1% 以上幾項都能做到3066 、 7%用了大約四個月的時間，我們班的同學節糧習慣就有了翻天覆地的變化，每次

6、就餐，看到的都是整整齊齊的教室和安靜有序的學生，就餐時都個個基本“光盤”。 “節糧行動”也得到了全體家長的肯定和支持。他們都說，現在孩子在家中浪費的現象得到明顯改善。56三、成績與分析1 、取得成績（1） 、認識習慣，樹立意識。在期初的班會課上，我開展了“爭當節糧小標兵”的主題班會。 在多媒體上打出學生安靜有序的就餐和亂糟糟的就餐教室，浪費的糧食的相關畫面，在對比中給學生以震撼；精心準備幾個關于節糧的正反案例，讓生通過討論交流，清楚地認識到節糧的重要性。再結合學習小學生日常行為規范，從思想上進行全面宣傳教育活動，讓每個學生樹立“人人節約糧食， 做一個講衛生高素質的好公民，養成良好衛生習慣，一切

7、從我做起，從點滴做起”的節約意識。（2） 、抓細心指導與持久監督1 、提出非常詳盡的要求。全體同學都應該做到以下幾點：就餐前：上午第四節下課，就餐學生在教室內坐好，安靜地等待班主任。班主任到位后，每班學生誦讀文明就餐三字經，排隊有序地走向洗漱池洗手。 洗完手后，學生有序走進教室，安靜坐好，按照組的順序依次到打飯的地方領取食物（教育學生不要挑選）就餐時：就餐紀律：學生安靜、文明進餐，盡量做到“食不語”。 有事請舉手，由老師幫助解決。就餐習慣：坐姿正確，左手扶住餐盤， 不把腳踩在桌檔上；飯、 菜、 湯要盡量吃凈。做到： 不挑食、然后說明要添不浪費。 要添飯菜的同學須先把盆內的飯菜吃完，多少。 （注

8、：添飯菜時，一定要排隊，有序進行）就餐后：吃完飯的學生不得自行離開班級，需要詢問教師。檢查自己的桌面、地面是否干凈，能揀的要撿起來。（特別是地面上的垃圾）放碗時，用勺子輕輕一撥將剩菜剩飯倒在桶內。（不能用飯盒在桶上敲打；不要將飯菜倒在桶外），再彎下腰將餐具輕輕放入塑料框里，要求有序、輕放。（特別是餐盤，一定要放到位）不得把吃剩的食物帶到班級外吃。學生用餐完畢后，要注意每人擦自己的桌子（右手拿抹布，左手拿小碗，把桌上的米粒等抹到碗中，不能隨意弄到地上），做到地面、桌面干凈整潔。2 、培養學生堅強的意志力。小學生普遍自制力較弱，憑興趣做事的成分多，結合這一特點，本人并不是心血來潮幾天就不聞不問，

9、而是制定出詳細的評比方案、打分方案，我自己有記錄，專門負責的同學也有相應的記錄。在學生養成自主管理的基礎上，我還是隔三差五的進行指導監督，多對進步小，改變慢的同學幫助教育， 讓他們能在進步欄找到自己和自信，讓同學們一起進步，讓同學們感受到：大家好才是真的好！（三） 、及時表揚，鼓勵節約利用每周的班隊會對學生進行健康飲食和節約糧食的教育，同時， 利用道德與法治課講解節約糧食的價值，讓學生明白節約糧食是我們每個人應盡的義務，而不是想浪費就浪費。我們要尊重他人的勞動成果。要讓學生明白炊事員阿姨、叔叔起早貪黑煮飯的辛勞。每周一進行一次總結，民主表決出做得好的學生給予表揚，反之，該批評教育的就應該嚴厲批

10、評。總之，要讓學生明白浪費不僅是行為問題，而且是品德問題。因此，我們要從身邊抓起，從小事抓起，教育學生從小就有節約的意識。愛惜糧食，既是對糧食生產者的尊重，更是每個孩子應該具備的基本品德，是每個孩子都要做到的。四、問題與分析1 、存在問題（ 1 ）學生有時還是有些菜不愛吃，小有浪費。（ 2）學生就餐完后，清理個人衛生時還是有講話現象。2 、原因分析（ 1 ）學生飲食習慣還要慢慢改過來，不挑食，因此教師任重道遠。（ 2） 兒童習慣養成具有一定的反復性，好習慣的養成需要一定的時間五、今后的措施1 、 完善獎懲制度。及時給予學生良性的刺激和積極的反饋，幫助孩子們逐步養成良好習慣。2 、開展互助活動。充分利用榜樣的作用，發揮班干部的作用，促進每位同學養成良好的習慣。3 、加強科班協調。爭取所有任課教師的支持與配合，讓他們也參與管理。4 、密切家校聯系。積極主動地取得家長的支持與配合，利用電話、短信、網絡、家訪等