1、試論小學語文教師的素質 當今社會，教育模式由傳統的應試教育轉向了素質教育，這是社會的呼喚，時代的要求。社會呼喚高素質的人才，而高素質的人才必須由高素質的小學教師來培養。只有高素質的教師才能培養出高素質的學生，這就要求小學教師要有一定的思想品德素質、心理素質、能力素質、科學文化素質、專業素質、身心素質等整體素質。建設高素質的小學語文教師是對我國教師群體素質提出的一項要求。小學語文教師是小學教師隊伍中的主要成員。經濟的發展，社會進步要靠先進的科學技術，而先進的科學技術要靠教育，而教育要靠語文學科打基礎。語文學科是一門基礎學科，它的地位是很高的，而語文知識是十分復雜、豐富的，這就給小學語文教師的素質

2、提出了更高的要求。下面我從思想品德素質、心理素質和能力素質三個方面來論一下小學語文教師的素質問題。 一、小學語文教師的思想品德素質是素質整體結構的“核心”、“靈魂”，屬于“動力”，具有“點亮一盞燈，照亮一大片”的功能，是影響學生學習和發展的重要因素。學生是祖國的未來，必須對他們的心靈精心雕塑，把他們培養成為合格的社會主義現代化建設者；要教育學生，必須使學生接受和喜歡教師，而要使學生喜歡教師，教師必須熱愛學生。熱愛學生就是時時處處為每個學生著想，對他們的思想、學習、身體、生活及家庭全面了解，滿腔熱情地幫助他們解決實際困難和切身問題，為他們多辦實事。小學語文教師應把社會主義祖國的熱愛傾注到所教學科

3、和學生的身上。奉獻是教師的天職。全心全意為學生服務，教他們知識、技能和做人的道理，使其德、智、體全面發展、健康成長。作為小學語文教師，要弘揚社會主義道德風尚，一身正氣，為人師表，敢于批評和抵制歪風邪氣，排除社會上不良影響對學生的干擾。論語中說：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不從。”語文教學質量的高低與小學語文教師在學生心目中形象高大與否成正比。教師言行一致，表里如一，“桃李不言，下有成蹊”。教師良好的道德，良好的言行對學生起潛移默化的作用。如教師的儀表、衣著整齊，言談文雅、舉止端莊、教態從容、行為大方瀟灑、機智敏捷、豐富的學識，廣博的見聞、高尚的修養，必然會增強對學生的感染熏陶，使學生產生

4、敬慕和向往，從而更利于學生的教育。學生要健康成長離不開教師群體的智慧和指導，一個班級的語文教師再出色，也離不開其它科學教師的支持幫助，正因為如此，小學語文教師要具備尊重別人，關于與別人團結協作的品德。要尊重別人，要善于團結班級教學中各學科教師，齊心協力搞好教育工作，還要善于聯系學生家長，與他們相互配合，培育學生成長，學生的進步是學校、家庭、社會、共同教育的結果。古人言：“才者，德之也，德者，才之帥也。”我們今天說，學高為師，德高為范。是說建設一支高素質的教育隊伍，是扎實推進素質教育的關鍵。進入現代社會后，道德觀、價值觀呈現出多元化的特點。對學生來說，科學知識越豐富，越深奧，就越需要教師的幫助；

5、社會矛盾沖突越尖銳，價值取向越多樣化，就越需要教師的引導。因此，學校教師的道德觀和價值觀，應代表社會上占主導地位的道德和價值觀，要用這種觀點去引導學生。2、 心理素質是小學語文素質結構的內力。它對教育的成敗具有舉足輕重的作用。因此，教師積極的心境，情緒和毅力等心理素質也就根據特殊勞動而構成了其特殊的內容。1、熱愛學生是教師情感生活的核心。一位教育家曾說：“學生需要教師的愛，就如同自然界植物生長需要陽光一般。”關心熱愛學生的教師，一方面能引起學生愉快的、肯定的情緒體驗，進而使學生增強，精神飽滿，智力活躍，學習效率倍增。另一方面，也促使其本身大膽探索語文教育規律，學而不厭，誨人不倦，以滿腔熱情去研

6、究小學語文教學法，努力提高教學質量。2、小學語文教師的興趣應該是多方面的。這不僅促使教師腔熱情地接受和了解學生，更促使教師積極探索學生心理發展和學習規律，尋找更有效的教育方法，他們不是機械地應付完成上課和批改作業等日常性任務，而是不斷地進行創造性的教學。3、小學教師堅強的意志良好品質是有效進行教育工作的標準。小學語文教師的工作內容多、周期長、見效慢，沒有旺盛的精力和堅強的毅力是難以勝任的。教師的意志品質也是學生學習的榜樣。教師在學生面前表現出來的堅定、果斷、沉著、冷靜、自制、耐心等意志品質，直接影響學生意志品質的形成。4、教育實踐表明，小學語文教師具有良好的性格特征，是其勝任教育工作極其重要的

7、心理條件之一。小學語文教師首先必須有獨立性格，這種性格的教師能獨立地開展教育。教學工作中，在處理任何問題時他們都會獨立地做出決定，胸有成竹地提出解決問題的方案。小學語文教師的工作是一項極其艱苦細致的工作，性格耐心細致的教師才能擔當此任，誨人不倦，才能以堅韌的毅力和反復細致的工作去感化，教育學生。小學語文教師還應該誠實正直，溫和寬厚的性格特點。教師具溫和寬厚的性格，在和學生的廣泛交往中就能表現出豁達開良的心胸。當學生不能理解自己的善意，冒犯自己尊嚴時，也能夠給以原諒，決不采用有傷學生幼小的心靈，有損教育效果的態度和教師要不斷地提高自我教育水平，以良好自我心理素質去影響學生。教師良好的心理特征包括

8、：對學生的愛與尊重，對教育事業的執著，飽滿的教學熱情，奮發向上的理想，頑強不屈的意志，樂觀的人生態度，嚴謹的治學風格，樂于助人的性格特征。教師良好心理素質的培養是素質教育一項十分迫切而又長期的任務。教師只有在精深專業知識，廣博的文化基礎知識和良好的心理素質上，才能有高超的教學藝術，真正成為學生心靈的塑造者，人類靈魂的工程師。實施素質教育是社會發展的必然趨勢，也是人類自身發展的客觀要求，全方位實施素質教育，必須加強心理教育，教師要善于培養學生良好的心理素質，充分調動學生學習和發展的積極性、主動性、創造性、會關心、會自我教育，就有高尚的情操，堅強的意志、良好的個性、良好的心理素質必然會促進學生在德

9、、智、體、美、勞方面得到充分發展。確立心理教育的獨立地位，建立學校心理教育對師資培訓工作提出的新任務。足見，心理素質是小學語文教師素質結構的內力，它對教育的成敗具有舉足輕重的作用。教師具備了心理教育能力這種特殊的素質，就能將自身的優秀內化為學生的素質，變為學生的精神財富。所以說：“教師是人類靈魂的工程師”。3、 小學教師素質能力素質是關鍵，教學中教師能否為黨的教育事業建功立業是前提條件，一個合格的教師應具備鉆研教材的能力，語言表達能力、寫作能力、應變能力、創造思維能力。小學語文教材是小學語文教師進行教學活動的主要依據，也是學生獲得知識的主要來源。因此，教師鉆研教材的能力，全面、熟練的掌握教材內

10、容，上好每一節課的前提，是提高教學質量的重要保證。語言是小學語文教師表達思想、傳授知識、傳播文明、啟迪學生智慧，塑造學生心靈的最基本的工具和最主要的橋梁。教師語言表達能力的優劣，強弱直接影響學生對新的知識吸收的程度和繼續學習的積極性，關系到教學效果的好壞。所以，小學語文教師的語言表達應口吃清晰、準確鮮明、形象生動、富有感情、邏輯嚴密、富于哲理。小學語文教師在教育教學工作中有許多地方需要用書面文字表達。例如批改作業，寫學生評語，撰寫科研論文等。在教育過程中，教師面對的情形錯綜復雜，許多事項難以預料。因此，教師要有很強的應變能力。如正當全班學生要聚精會社地聽課的時候，某個學生突然提出個怪問題或回答

11、不著邊際，引起了哄堂大笑-這種種情況都需要教師正確、迅速地給予處理。1、要善于引導即指教師要根據學生的實際情況，運用循循善誘的方式對學生進行教育，利用積極因素，克服消極因素。如有的語文教師發現學生熱衷于小動物，他不是硬性禁止或干脆沒收了事，而是表現出對孩子的小動物也同樣感興趣，然后引導他們仔細觀察這些小動物的特性和生活習性，倡導他們寫出觀察日記，從而把學生單純領玩的心理自然引向濃厚的觀察興趣上，很自然地提高了學生學習語文的興趣。2、要敏于變即指教師能根據當時情況靈活果斷地處理教育環境中的偶發事項，及時地調節和消除矛盾，有效地影響學生。小學語文教師既要尊重學生的人格，平等地對待和熱愛學生，又要看

12、到學生是處在半成熟，發展中的個體，需要對他們正確指導，“感人深者莫過于情”，作為一個教師，最大的過錯莫過于對學生沒有愛，而最大的悲哀莫過于失去學生對自己的愛，對塑造對象傾注一片真情，就會少一份“師道尊嚴”，多一點坦誠與共鳴。對塑造對象傾注一片真情就會集中一切教育力量，調動一切積極因素，用盡一切合理手段，想盡一切可行辦法，在教育實踐中做到“以人為本”創造出最合適學生成長的教育環境。現代語文教師要不斷學習敢于創新。人們習慣于用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始于”來比喻教師對教育的執著。教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，教師好比春蠶，索取的是樹葉，奉獻的是生絲。在科技發展，一日千里的時代里，即使在

13、今天是一個非常優秀的教師，如果不注意充電，也終究會因為知識、意識等陳舊匱乏而落后于時代。在當今這樣的時代里，“走出師范門，便成教書人”，“好教師總是好教師”及“一次受教終身任教”等觀念已經有些過時。現代教師必須樹立終身學習的觀念，因為“學然后知不足，教然后知困”，只有因困而后學，才能學得更扎實，更靈活和更實際。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”一個現代教師不應拿昨天的經驗來禁錮自己，而要用明天的標準來規范自己的行為，緊跟時代，孜孜以求，勇于開拓，與時俱進。教師從事教育活動，要有精湛的業務知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯系，了解學科的發展方向和最新的研究結果。無水無以成江河，無知無

14、以成教師。“巧婦難為無米之炊”，教師只有“肚里有貨”，才有“生產”的本錢，現代意義上的教師不僅強調知識的縱深發展，而且要注重知識的廣度與橫向聯系，注意對事物整體結構，作風和功能的把握；要樹立對學生的心理發展，對所教的學科的內容和教學方法鉆研探究的職業興趣，要樹立起學科之外的廣闊的求知興趣，形成具有綜合性，滲透性的知識結構。現代教師只有具備較高的教育知識，具備較強心理修養，才能使自己的工作符合青少年的身心特點，更好地將知識內化為學生能力，更好的促進學生個性的發展要當好一名教師，光有學科的基礎知識，沒有教育理論的指導，就如同“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”，那是非常危險的。今天的小學語文教師應盡快更新教育觀念，加強知識的修養，百年大計，教育為本。，努力提高實踐的能力，抓住機遇，迎接挑戰。同時要加強知識的儲蓄與更新，時刻牢記“教師要給學生一杯水，自己必須有長流水”的道理，加強繼續教育，提高學歷層次和學歷水平，要樹立學習“貫穿終生”觀念。不僅要積極主動地學習語文學科的基礎知識。同時要加強學科的相互溝通，不斷地拓寬自己的知識領域。小學語文教師是教師隊伍的主力軍，要大膽地進行教科研實踐。“教學有法，教無定法”要改變思維方式，多用求異性思維方式，努力使自己向一專多能、復合型方向發展。積極研究和探索運用現代教學手段提高課