1、精選優質文檔-傾情為你奉上四年級數學期末考試試卷分析  2006-2007學年度第一學期期末考試已經結束，本次考試的目的是對我校小學四年級學生數學水平進行大致了解，突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我校小學四年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。   一、試卷說明  1.形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發展性題目的分量。  

2、0;3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后半部分。計算題考查一些最間單的計算,填空一（1）是考查使用計算機的能力，（2）、（3）是考查億以內數的寫法和讀法；四（4）考查簡易方程的計算;五是考查面積單位與實物的大小連線題；三（2）是考查估算，（6）是考查數的改寫    4.試卷特點：題型結構合理,難度適中.二、測試結果我校參加這次四年級數學考試的共90名同學，我對他們的均分、及格率和優秀率作了如下統計:平均分66.2分,及格率60%，優生率30%. 最高分100分,最低分23分.從統計的這些指標看，成績是良好的，達到了的預期教學目的。 我對各大題

3、的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下五個問題：1.學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是實踐題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。2.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,失分率達40.4%。比如，數的改寫,商的變化規律,積的變化規律,億以內數的讀寫等方面都還有問題. 3.計算能力有待提高。計算的失分率是31.7%,這里不光有粗心的習慣問題，在被除數

4、、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。 4.表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統計圖并回答問題，暴露出的問題比較多。從統計圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學生表達不清楚。2、試卷中反映出來的問題（對卷面情況的綜述，參考市的試卷分析報告）（1）計算準確率不夠高。要加強學生計算能力的訓練，特別是關于小數除法的計算，加強計算習慣的培養，提高計算準確率。（2）綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭

5、腦中建立的概念不清晰、不扎實。如第三題中，有關混合計算中的簡便計算受定勢思維的影響，如71.5+28.5÷15，很多學生看到前面兩個分數可以相加湊成100，所以忽略了從左到右的計算順序。（3）基礎知識的掌握、基本技能的形成較好（4）沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。3、教學建議通過對試題的分析，根據考試的基本情況，結合平時在教學中發現的學生存在的問題，建議在今后的教學中：1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數

6、學，用數學解決生活的問題。2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等4、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導。三、試題分析1、試卷特點整張試卷，難易適

7、中，知識分布全面，題型結構靈活，使學生知識的掌握情況、能力培養、表達書寫情況等得到了綜合的檢測，也能很好地反映教師對新課程理念的把握程度。（1）本次命題重視數學知識的理解與形成過程。如第一大題第8小題：把一個平行四邊形，沿著（）剪開，能拼成一個長方形，這個長方形的長和寬分別是平行四邊形的（）和（）?？疾榱似叫兴倪呅蚊娣e公式推導過程的理解，體現了新課標“讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，”的理念。（2）加強了對學生動手操作能力的考查。如第四大題第2小題要求學生根據面積的算式（7+3）×5÷2把圖形補畫完整，說說是什么圖形。這些題目既能反映出學生對知

8、識的掌握程度，又充分展現了學生的動手解決問題的能力。（3）重視考查學生學習知識的靈活性。如第二大題第2小題，要求學生靈活運用編碼方法解決問題。（4）注重學生做題習慣的考查，如口算題、計算題、應用題等。這些題目分值大，都要求學生仔細審題，認真計算，加強檢查。如果平時學習習慣差，計算粗心的學生是很容易失分的。2、對試題的建議（1）應加強一些對后續知識學習和應用有著重要意義的知識的考查力度。如分數與小數的互化，在六年級分數混合運算中應用相當廣泛，但在本份試卷中的分值相當少。（2）希望能增加判斷題，可以更好的考查學生對概念和性質內涵的理解程度。（3）適當增加選做題，讓學生根據自己的知識程度選擇合適的題

9、目計算，以便真正實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。五年級數學試卷分析 本次檢測，試卷共包含七種題型：細心讀題，認真填寫；認真思考，大膽判斷；周密分析，慎重選擇；動手動腦做數學；認真計算；解決問題；拓展與延伸?？梢哉f這七道大題囊括了本冊書的重點、難點知識，也培養和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。現對學生在答卷中出現的問題具體分析如下：第一題，細心讀題，認真填寫。此題共有8個小題，其中第2、4、5題出錯較多。第2小題考查學生對質數、最簡分數、分數單位的掌握情況，學生出錯率較高；第4小題是把小正方體拼成大正方體，求表面積和體積，

10、有些同學失分；第5小題“把全班54人平均分成6組，每組人數是全班人數的（  ），每人占每組人數的（  ）。”學生對分數的意義理解不夠，出錯較多。第二題，仔細推敲，大膽判斷。此題共有5個小題，其中1、4小題出錯較多。第三題，周密分析，慎重選擇。出錯較多的是第1、3小題。第1題出錯原因是學生對怎樣找兩個數的公因數沒有掌握好；第3題是學生對長方體、正方體的底面積、體積、高之間的關系分辨不清。第四題，動手動腦做數學。共3個小題：第1小題是考查圖形的旋轉、對稱、平移的知識，有一定失分。第2小題是求長方體的體積、表面積，有的同學因計算出錯而造成失分。第3小題是考查平均數、中位數、眾數的

11、區別和聯系，學生有應頂失分。第五題，計算我能行。有脫式計算、解方程。計算數據不大，只有個別同學因粗心而造成失分。第六題，解決問題。其中第3小題求儲水池的占地面積此題出錯率較高，有的同學誤認為是求表面積了。第4小題繪制折線統計圖，有的同學沒有寫上數據，根據統計圖分析時，意思表達不太清楚。第七題，拓展與延伸，有一定的難度，學生得分率較低?？v觀整張試卷，分析其具有以下特點：   1、 題型多樣，檢測面廣試卷由基礎題和新型題構成，這些題以多種形式出現，既考查了同學們對知識的掌握情況，又培養了學生對知識的歸納和總結能力。2、  難易適度總體看來，本張試卷

12、難易適中，考查了同學對基礎知識的掌握，比如以填空、判斷的形式考查同學們對基礎知識的理解與運用，以脫式計算、解方程的形式考查同學們對分數計算的掌握情況。此外，解決問題部分和拓展與延伸部分檢驗了學生的仔細程度，拓寬發展了學生的邏輯思維能力，體現了“難易適度”的原則。我班學生答卷情況從整體來看，學生對基礎知識已基本掌握。不過，在本次試卷當中，也查找到了諸多不足：（1）  個別學生計算題出現錯誤較多，計算能力仍有待提高。（2）               

13、;學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出，影響了學生做題的正確率。通過本次測驗出現的不足之處，我將要對自己的教學進行改進，使學生對數學產生濃厚的興趣，樂學，好學。         查找自身不足，在以后的數學教學中，我要努力充實自己，之后再去拓寬、發展學生的思維，使學生在學習中會發現問題并利用所學知識及時解決問題。對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。我想這對小學生是非常重要的！總之，從學生對本次試卷的做答中，讓我看到了自己的優點，也查到了自身的不足，這對我

14、們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。五年級上冊數學期末試卷分析質量報告反思一、卷面印象：測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復，提高試卷的價值。二、對學生卷面考試成績總體評價及原因分析本班參考人數59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優秀，優秀人數共19人，優秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人數是3

15、4人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數是7人，低分率是11.9%。從考試成績的總體來看，不及格的人數比優秀的人數還要多，優秀人數19人，優秀率32.2%，不及格人數25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數和就占了總人數的74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數太多，十個當中就有一個多。三、試卷反映存在的問題主要有：第一大題：認真審題，準確填空。此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。大部分同學都能很好的完成。第二大題：仔細品味，正確判斷。第三大題：反復比較，

16、慎重選擇。這部分內容大部分學生掌握得較好。第四大題：注意審題，仔細計算。直接寫出得數正確率較高，達95左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學中要注意培養學生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算。通過統計，我發現計算領域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。第五大題：操作與圖形面積計算。大部分同學都能夠完成的不錯第六大題、走進生活，靈活運用，解決問題。此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但是學生做這樣的題總會出點

17、小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。這些此題出錯現象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。比如說相遇問題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。四、學生卷面分析：1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。五、幾點建議：1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活

18、中的數學，用數學解決生活的問題。2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等4、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理

19、障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。本次期末測試按照數學新課程標準的學段標準，重在考查學生對本冊各單元基本概念、基本內容、基本方法的掌握情況。對五年級學生進行了檢測，根據檢測情況，進行了全面分析。一、試題分析本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內容和數學新課程標準（實驗稿）為依據編制而成。具有以下特點：1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地

20、體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。其中觀察物體和圖形的面積計算17，計算題和運算定律與簡便運算約占17，解方程占12，運用所學知識解決實際問題約占35。其他占19。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。2、注重聯系生活實際，讓學生感受數學的生活價值。課程標準認為：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。二、質量分析對本次

21、檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6，80以上的9人約占23.1?，F將試卷情況具體分析如下：（一）填空（16分）該題內容的正確率為65%。差的方面及成因分析1.三個連續奇數，最大的一個是a,那么三個數的和是（ ），學生把其他的兩個數寫錯了，導致答案錯誤，正確為3a-62.一個三角形的底是24cm ,面積是24，則高是（ ），與它等底等高的平行四邊形的面積是（）。學生由于沒看清單位（單位不統一），導致算錯。（二）判斷（5分）正確率為80%。差的方面及成因分析：y比x少，則x=y-b ( x )學生錯在沒弄清y與x之間的關系。（三）選擇（10分）差的方面及成因分析：一個因數a（a0）乘以

22、純小數，則積一定（ ）A.大于a B.等于a c.小于a學生對純小數理解不透。這相當于考的知識點是：一個數（0除外）乘以比1小的數，則積就比原數小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復習的內容。（四）計算（17分）正確率為70%，錯的較多是直接寫出得數里面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5

23、.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與 275，46與5.4，之間的轉換關系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）解方程（12分）里面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導致解錯了。計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。（五）解決問題。（26分）失分較多的是3題和4題，第

24、3題是稍復雜方程3的典型題目，由于學生習慣于以前的算術方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學生不仔細，問題的是平均每公頃產玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。生活中的數學（9分）本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。三、對今后教學工作的建議：1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規范。2、加強數學知識與現實生活的聯系，

25、注重知識形成過程與能力發展并重。3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養學生會量、會畫等動手能力。四、反思從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養學生良好的學習習慣。2、計算

26、馬虎，準確率偏低，要培養學生的計算能力，每天堅持1015分鐘的計算訓練。3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。本次期末測試按照數學新課程標準的學段標準，重在考查學生對本冊各單元基本概念、基本內容、基本方法的掌握情況。對五年級學生進行了檢測，根據檢測情況，進行了全面分析。一、試題分析本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內容和數學新課程標準（實驗稿）為依據編制而成。具有以下特點：1、試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力

27、的同時，適當考查了教學過程，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。其中觀察物體和圖形的面積計算17，計算題和運算定律與簡便運算約占17，解方程占12，運用所學知識解決實際問題約占35。其他占19。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。2、注重聯系生活實際，讓學生感受數學的生活價值。課程標準認為：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學?！笨荚囋囶}更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受

28、數學的生活價值。二、質量分析對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6，80以上的9人約占23.1?，F將試卷情況具體分析如下：（一）填空（16分）該題內容的正確率為65%。差的方面及成因分析1.三個連續奇數，最大的一個是a,那么三個數的和是（ ），學生把其他的兩個數寫錯了，導致答案錯誤，正確為3a-62.一個三角形的底是24cm ,面積是24，則高是（ ），與它等底等高的平行四邊形的面積是（）。學生由于沒看清單位（單位不統一），導致算錯。（二）判斷（5分）正確率為80%。差的方面及成因分析：y比x少，則x=y-b ( x )學生錯在沒弄清y與x之間的關系。（三）選擇（10分）差的方面

29、及成因分析：一個因數a（a0）乘以純小數，則積一定（ ）A.大于a B.等于a c.小于a學生對純小數理解不透。這相當于考的知識點是：一個數（0除外）乘以比1小的數，則積就比原數小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復習的內容。（四）計算（17分）正確率為70%，錯的較多是直接寫出得數里面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5&#

30、215;46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與 275，46與5.4，之間的轉換關系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×（4.6+5.4）或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×（46+54）解方程（12分）里面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導致解錯了。計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。（五）解決問題。（26分）失分較多的是3題和4題，第3題是稍復雜方程3的典型題目，由于學生習慣于以前的算術方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學生不仔細，問題的是平均每公頃產玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。生活中的數學（9分）本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。三、對今后教學工作的建議：1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特