1、人教版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)乃喲乃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：新課標(biāo)指出：“應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。”本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用奧爾夫的“游戲性”、“漸進(jìn)性”、“綜合性”原則，關(guān)注學(xué)生的感受與體驗(yàn)，重視音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了音樂形象及曲式結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1能感受到歌曲中歡快活潑的情緒和土家族人民積極樂觀的性格；樂意參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。2完整而充分地聆聽音樂作品，通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)，獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，3唱準(zhǔn)do、mi、sol并

2、能聽辨出三種不同的音高；能用自然、輕快的聲音演唱歌曲乃喲乃；初步感受土家族的文化及音樂特點(diǎn)，并能用擺手舞來表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)分析：乃喲乃是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五個(gè)樂句組成。旋律中只用了“do、mi、sol”三個(gè)音，而且每一個(gè)樂句的句尾最后一小節(jié)都是“sol、mi、do”順序，音高、節(jié)奏完全相同。由于歌曲樂句長(zhǎng)短不一，形成了“2+2+3+3+3”有變化句式結(jié)構(gòu)。旋律簡(jiǎn)單而不單調(diào)，歡快而熱烈，表現(xiàn)了土家兒童歡樂開朗的性格，極富民族風(fēng)格和地方特色。二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，表情豐富，表演欲強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，興趣濃厚，課堂上特別喜歡活動(dòng)、游戲、歌曲表演。因此

3、，本課通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，采用歌、舞、圖片、游戲巧妙進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；并且運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了歌曲，并能自信地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、活潑的聲音、律動(dòng)等音樂活動(dòng)表現(xiàn)歌曲乃喲乃。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的第三、四、五樂句教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、PPT課件、低音木琴1個(gè)，中音木琴1個(gè)，圖片（音符、課題、旋律線）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（課件和教具截圖）設(shè)計(jì)意圖一、課前熱身1.師生問好師戴上土家族的頭飾與學(xué)生問好。師：同學(xué)們好，我是來自土家山寨的劉老師，今天這節(jié)課老師將帶大家走進(jìn)美麗的土家山寨，我們跟著音樂出發(fā)吧

4、。2.課前熱身。 播放擺手舞的音樂片段，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)舞蹈。學(xué)生跟著老師圍成雙圈隨音樂跳擺手舞。本環(huán)節(jié)既起到組織教學(xué)的作用，又能讓學(xué)生初步感受土家族擺手舞特點(diǎn)，為進(jìn)入新課做好輔墊。二、感受與體驗(yàn)1.介紹土家族師：在歡快的音樂聲中，我們來到了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)看！這里山清水秀，吊腳樓是他們的家，姑娘們心靈手巧，能織出美麗的織錦，小伙子勤勞勇敢，能歌善舞。每當(dāng)社巴節(jié)，他們都會(huì)跳起歡快的擺手舞。觀看PPT，了解土家族的民俗和文化。以乃喲乃歌曲伴奏和范唱為PPT背景音樂，讓學(xué)生在了解土家文化的同時(shí)感受歌曲的旋律。2.發(fā)聲練習(xí)（1）師范唱并出示課題師：聽，山上的土家小朋友們正在向我們熱情地呼喊。（2）分句

5、學(xué)唱（3）師生接龍唱（4）生生接龍唱1.跟師學(xué)唱2.接龍唱通過山上與山下情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生的聲音進(jìn)行要求與指導(dǎo)。3.認(rèn)識(shí)“do、mi、sol”師：美妙動(dòng)聽的歌聲，吸引來了三位音符娃娃，你看，它是誰？請(qǐng)唱準(zhǔn)他們的名字。（老師用手號(hào)帶）師：在這座山的山頂、山腰、山腳下有三座吊腳樓，你能把它們送回它們的家嗎？跟師做手號(hào)并唱出“do、mi、sol”幫音符娃娃找家。通過手號(hào)及山頂、山腰、山腳的具體位置幫助學(xué)生建立音高概念。4.木琴聽音游戲師：在山上能找到音符娃娃的家，老師在木琴上也能找到它們的家。（1）師敲531，生跟著唱。（2）師敲任意三個(gè)音，生唱。（3）請(qǐng)1名學(xué)生即興敲，其他學(xué)生聽辨。（師用手號(hào)幫助

6、學(xué)生唱準(zhǔn)音）。（4）出示三條旋律線譜，生聽辨并按順序擺好。師：土家山寨上飄來了三朵云，每朵云里都有一條由531三個(gè)音符組成的旋律，請(qǐng)仔細(xì)聽，老師唱的是哪朵云的旋律。（1）跟木琴演唱（2）1個(gè)學(xué)生嘗試在木琴上任意敲奏“do、mi、sol”，其他學(xué)生聽辨并演唱。（3）觀察黑板上的三條旋律線，聽辨老師演唱的順序，并按順序擺好借助木琴，讓學(xué)生聽辨“do、mi、sol”，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，以旋律線幫助學(xué)生明確旋律走向，以此達(dá)到唱準(zhǔn)音的目的。5.學(xué)唱歌譜（1）出示歌譜，師唱曲譜，并貼、畫旋律曲式師：這三朵云的旋律就是乃喲乃這首歌當(dāng)中的旋律，這首歌曲的整體旋律是什么呢？我們一起來看一看。（2）讓

7、生觀察這首譜是由531三個(gè)音組成，并分析曲式結(jié)構(gòu)師：聰明的你們發(fā)現(xiàn)了什么？師：這就是土家族兒歌的特點(diǎn)，歌曲旋律通常只用兩個(gè)音或三個(gè)音組成。師：我們?cè)倏纯矗@個(gè)歌曲有幾個(gè)樂句？每一句的結(jié)尾都是？。（3）師生合作唱譜，師唱前半句，生唱531 （4）師生合作唱譜，師唱前半句，生唱531并拍手（5）完整唱譜跟師唱歌譜，分析曲式結(jié)構(gòu)。與師合作唱譜并做身勢(shì)通過直觀的旋律線，讓學(xué)生了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握不規(guī)整的樂句的學(xué)唱，同時(shí)，以旋律線降低學(xué)生唱譜的難度，重點(diǎn)解決1555535、5153113和1153113這三個(gè)片段的音準(zhǔn)，讓生感受旋律的高低走向。6.感受歌曲（1）聽范唱，師帶生拍腿，并在第二遍

8、時(shí)加入低音木琴師：大家唱的可真好聽，我特別想聽聽這首歌曲是怎么唱的，我們一起來聽聽吧。（2）師：誰想跟老師一樣？請(qǐng)全班同學(xué)幫他一起拍拍腿。（3）聽范唱，師聲部疊加。師：現(xiàn)在我們聽著音樂再來一次！同時(shí)仔細(xì)聆聽，這首歌曲中哪句歌詞出現(xiàn)的次數(shù)最多。（4）師：是什么歌詞？老師剛才做了什么？誰來試一試？請(qǐng)其他同學(xué)幫他一起在“乃喲嗬”的地方拍拍手（5）合作伴奏師：現(xiàn)在，我把全班分成兩組，這一組同學(xué)跟他一起拍腿，這一組同學(xué)跟他一起拍手并唱“乃喲嗬”，我們跟著音樂來試一試。（1）生跟隨教師身勢(shì)，并仔細(xì)聆聽音樂。（2）一名學(xué)生嘗試低音木琴，全班拍腿。（3）聆聽音樂、思考問題。觀察到老師行為：第一遍在在乃喲嗬處拍

9、手，第二遍在乃喲嗬處加入中音木琴。（4）生嘗試中音木琴，全班在乃喲嗬處拍手。（5）聽范唱，全班分兩組（拍腿低音木琴、拍手中音木琴）身勢(shì)律動(dòng)。通過不同方式不同要求地多次聆聽感受音樂，能讓學(xué)生快速熟悉歌曲，從而降低歌曲學(xué)唱的難度。以分層方式進(jìn)入聲勢(shì)及木琴演奏練習(xí)，能降低學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)，還能進(jìn)行多聲部節(jié)奏及和聲意識(shí)的培養(yǎng)。7、學(xué)唱歌詞（1）出示歌詞，師范唱并畫簡(jiǎn)筆畫。師：你們的音樂感真好！謝謝小樂手，請(qǐng)回自己的座位。老師很想來唱一唱這首歌，請(qǐng)仔細(xì)聽，認(rèn)真看。（2）師指著簡(jiǎn)筆畫與生合作唱詞。師：我們一起來合作，請(qǐng)你們唱“乃喲嗬”并且拍拍手。（3）跟鋼琴完整唱歌詞。（4）結(jié)合圖譜、旋律線、身勢(shì)學(xué)唱音準(zhǔn)

10、有問題的樂句。（5）歌曲情緒指導(dǎo)。（6）部分學(xué)生上臺(tái)表演唱，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。根據(jù)大家的建議，再次完整地演唱。（7）全班完整跟琴演唱歌曲。演唱、評(píng)價(jià)、表演與教師合作唱歌詞。利用簡(jiǎn)筆畫、分句學(xué)唱的方式讓學(xué)生快速地記住歌詞。同時(shí)，用圖譜、旋律線、身勢(shì)等多種辦法去幫助學(xué)生糾正音準(zhǔn)，避免了反復(fù)唱歌的枯燥。 三、創(chuàng)作與表現(xiàn)1.跟音樂跳擺手舞。師：你們歌聲真動(dòng)聽。土家小朋友除了能唱歌，還能跳舞。他們跳的是什么舞？（擺手舞）我們起立，一起來試一試。（向上擺-打招；向前擺-趕小雞；向左擺-撒種子；向右擺-摘果子）師：土家族擺手舞的動(dòng)作都是來源于生活和勞動(dòng)。讓我們跟著音樂再來感受擺手舞的魅力。請(qǐng)第一遍時(shí)跟老師做一樣

11、的擺手動(dòng)作，第二遍時(shí)選擇一個(gè)你自己最喜歡的擺手動(dòng)作。參與、律動(dòng)、創(chuàng)編（1）跟師律動(dòng)并思考：老師的動(dòng)作都與什么相關(guān)？（2）跟音樂律動(dòng)，第一遍跟師做擺手舞動(dòng)作，第二遍選擇自己喜歡的擺手舞動(dòng)作。以動(dòng)作與語言相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解擺手舞的動(dòng)作來源于生活和勞動(dòng)的場(chǎng)景。2.播放社巴節(jié)擺手舞視頻。師：土家族人究竟是什么時(shí)候會(huì)跳起擺手舞呢？我們一起來看一看。觀看視頻通過觀看視頻呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)直觀的社巴節(jié)擺手舞。3、感受二聲部。（1）師：土家小朋友喜歡一邊歌唱一邊圍著圓圈跳擺手舞，你們也能圍成圈嗎？（2）師示范圍圈的辦法。師：土家小朋友他們會(huì)把“乃喲嗬”唱成“嗬嗬嗬”并拍拍手，一起來試試（師清唱帶生律動(dòng)圍圈）

12、（3）跟音樂律動(dòng)圍圈，師生合作唱“喲-嗬嗬嗬”，讓生感受二聲部。參與、律動(dòng)、演唱學(xué)生模仿老師進(jìn)行二聲部伴唱：3 - | 11 1 |喲 嗬嗬嗬3 - | 3 - | 11 1 |喲 喲 嗬嗬嗬引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過師生合作及律動(dòng)的方式，將二聲部融入于無形。4、表演師：跟著音樂我們圍成了一個(gè)圈，這時(shí)土家小朋友邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀麄兊纳绨凸?jié)篝火晚會(huì)，請(qǐng)小樂手各就各位。聽，土家小朋友在呼喊我們呢！（呼喚二聲部圍圈歌舞二聲部圍圈）律動(dòng)、唱歌、木琴伴奏讓學(xué)生用樂器、律動(dòng)、聲音等多種方式表現(xiàn)歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力。四、小結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們

13、學(xué)習(xí)了土家族的兒歌乃喲乃，還知道了土家族的織錦、吊腳樓、擺手舞。我們的祖國江山如畫，民族音樂各有特點(diǎn)，讓我們?cè)谖磥淼娜兆永铮醚劬θグl(fā)現(xiàn)祖國山河別樣的美麗，用心去感受民族音樂無窮的魅力。今天的課就上到這里。讓我們跟著音樂一起走出教室吧。再見啦，再見啦 跟師律動(dòng)唱走出教室。通過小結(jié)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的興趣。第二課時(shí)乃呦乃教學(xué)評(píng)析中山市古鎮(zhèn)鎮(zhèn)鎮(zhèn)南小學(xué)音樂科組乃呦乃是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌，整首歌曲由五個(gè)小樂句組成，旋律中只用DO、MI、SOL三個(gè)音。歌曲雖然簡(jiǎn)單，但歌曲旋律變化不明顯，學(xué)生在學(xué)唱時(shí)容易混淆。在課堂導(dǎo)入：劉老師運(yùn)用了土家族舞蹈律動(dòng)進(jìn)入課堂，讓孩子在課堂有個(gè)放松和興趣的鋪墊，其實(shí)教師結(jié)合圖片及音樂背景來介紹了土家族人民的人俗風(fēng)情和特色，讓孩子對(duì)土家族文化有了基本的了解。在課堂中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聽、看、體驗(yàn)、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。積極的營造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，以及教師教態(tài)的親切感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，教師語言精煉，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)口，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)比較多，這從課堂上學(xué)生的反映來看，教學(xué)起到了明顯的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師以學(xué)生為主體，特別