1、如何教學生學化學化學作為初中畢業年級開設的新學科,要想讓學生盡快入門，在一年內學好它應該是既簡單又困難的，簡單是由于它是一門起始學科，從頭學起；說它困難，是因為它又是我們在初中階段接觸最遲的一門學科，知識點細、多、相對復雜，記憶的也多，實驗多，需要探究的多，與生活聯絡的多，但在考試總分中所占的比例又小，所以，需要老師和學生的共同努力，需要老師激發學生興趣，否那么，學生易失去信心，出現大面積落伍現象。為了教好學生，培養學生興趣，激發學生思維，從教學開場，我把自己當作學生，在向同伴學習的根底上，按照我的學習和理解，首先是用心投入新工作，想方法讓自己與學生要建立興趣，共同喜歡這門課，用內動力促進“內

2、涵開展“，走邊學習、邊研究、邊總結的探究之路。那么怎樣教學生學化學呢？學生的化學入門要注意哪些問題？下面敘幾點教學之見.一、興趣培養問題：建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科作為畢業學生，在最后一年里，時間緊，任務重，壓力大。在一年里要學完九年級的七門必考科目，還要面對初中三年的學科復習，各老師從各方面給學生壓擔子。這時的學生，談自覺，那是需要自身的動力和老師的壓力。化學作為起始學科，首先需要老師在“引路、指導、習慣、興趣上與學生搭建和諧的橋梁，讓學生主動去考慮、去學習。“引路就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的開展方向，讓學生感受到你的對他

3、的關系和保護，讓學生有內動力；“指導就是在學生剛開場學習這門學科時，老師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是“鑰匙，因此，要在原理和方法上講解，多在同類問題上歸類，讓學生能自覺走上“知識的高速公路；“習慣就是老師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂范作用，在課堂上要建立自己的教學風格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂，讓學生知道老師走完上步下一步要干什么，同時，要開場要求學生良好的學習習慣，每天干什么要讓學生自覺形成；“興趣就是通過老師的多方面的引導，讓學生有興趣學，愿意學，想學，尤其是老師要與學生建立和諧的師生關系，要關心、關愛學生，要用心去投入教學，讓學生感受到你是一名敬業的

4、老師，愛生的老師。通過這些前期作用，搭建根底，學生就會喜歡你，就會喜歡你的學科，學生的入門就相對容易。二、習慣培養問題：培養學生嚴謹認真的學習習慣，讓學生自覺學習和自主討論由于化學對于我們每個九年級學生來說，是一門全新而又陌生的學科。因此，我們在思想上不能有絲毫的麻木思想。在每聽一節課新內容之前最好讓學生先進展課前預習，做到有目的的去聽課。預習時，除了要把新課內容仔細通讀一遍外，還應在不懂的地方做上記號，這樣帶著疑問去學，聽課的效率就會大大進步。建立“戰場課堂和“程序課堂，要培養學生緊張的課堂習慣，把節節課堂演化為戰場，讓學生始終有緊張感，始終是處于主動的思維狀態。要制造緊張的習慣可以將“閱讀

5、“、練習、“討論、“抄筆記“等在課堂上都規定時間，要求學生在規定時間內完成內容，制造緊張的課堂。這種方法開場在九4班不適應，我拿出4節課的時間標準訓練，目前已經根本到達理想化要求。所為“程序課堂就是根據課型展現出自己的教學特點，讓學生根本上是按照“程序去思維，按照程序一步一步往前走。比方，假如是培養學生自學才能的新課程，我按照“復習穩固情景導入展示目的閱讀內容與考慮的問題交流討論結果評價總結當堂三級訓練。同時，課堂上，我對學生的學習掌握情況采取三個判斷：一是看課堂上舉手人數，鼓勵學生大膽考慮，大膽答復，也便于老師判斷知曉率；二是練的習慣，我在課堂上的練習是根據學生舉手情況實行點名制，點名都是分

6、中、上、下來看知曉率，而且練是學生黑板上練和桌上練相結合，對與錯用“兵閱兵“的方式解決，以鼓勵學生自覺考慮的習慣；三是閱讀習慣。我在課堂上讓學生閱讀有兩點規定，即規定閱讀的內容，規定帶問題閱讀的時間，進步時間和學習效率，包括討論時間、作業時間也規定，課堂上的點名制“讓每位學生有緊張感，要保證課堂上必須認真聽講。在認真聽講的同時，做到多引導和鼓勵學生積極、主動的去考慮問題、討論問題，并勇于將自己的觀點表達出來，以鍛煉自己的語言組織才能，進步聽課效率。只有這樣才能使自身獲得鍛煉和思維才能的培養，從而將本節課的知識很好的消化。在探究性學習過程中，要認真細致地觀察、如實準確地記錄、積極主動地考慮，要擅

7、長合作、敢于質疑、勇于探究。而在合作學習過程中，要做到互相配合、仔細傾聽、認真反思、主動交流。由于初中化學知識點雜亂而零碎，老師在講課時，都是圍繞著重點內容展開的。因此同學們在認真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利于課后進展復習，掌握重點，又可以有效的防止上課時“走神。在記課堂筆記時，我要求學生必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的根底上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容，與課本內容一樣的部分可在課本上標出，課后整理筆記時可補全。要經常不連續的進展復習，循序漸進。對每章內容的重點，我規定時間檢查過關，對知識點進展梳理歸納，到達對課本內容融會貫穿。每章節講完后我主動將章節考點進展歸類梳理，

8、對知識進展整理歸納，便于復習和歸類，便于與學生一起回憶，便于搞“務實“演練。這樣就可在整理總結的過程中，教給學生發現知識間的內在聯絡，連點成線，織線成網，使知識系統化、網絡化，便于掌握。學生在整理知識時就容易把握內在聯絡，有利于學習。三、知識記憶問題：幫助學生打破化學用語知識，讓學生拿到化學之門的關鍵鑰匙化學用語主要包括元素符號、化學式、化學方程式等等，他分散在第四章以后。對于這部分內容的學習我采取分散記憶和不連續地強化練習相結合。如元素符號的記憶可在一開場學習化學時，每天規定自己記兩到三個元素符號，當掌握到一定數量時，再進展歸納分類，如按金屬元素和非金屬元素進展分類，強化記憶。這樣就可以分散

9、了在學到元素符號時記憶的難度，同時，在記憶過程中不斷的加以練習。而對于化學式、分子、原子、離子符號、以及元素化合價等等，在記憶的過程中輔之以一定量的訓練，以及時反響自己對化學用語的掌握情況，有針對性的進展彌補和矯正。而化學方程式的學習，應該說是貫穿于初中化學學習的始終。它直接影響著我們后續學習的很多內容。因此，它是學生初中化學式容易形成分化點的一個關鍵內容。在學習過程中，我要求自己和學生細心、認真的書寫好化學方程式，養成良好的習慣。每次訓練注意書寫過程中的每一個環節，如是否遵循客觀規律、是否配平有無氣體或沉淀符號，短線有沒有改成等號等等細節性問題，培養學生這樣的習慣。同時，我有時成心寫錯化學方

10、程式，讓學生找問題。應該說掌握好了化學用語這部分內容，離入門已經不遠了。在學習過程中一定要在掌握規律的根底上，進展理解記憶。那么詳細怎樣去記憶呢？ 我教給學生要“因材施記，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定理、性質等要認真聽老師講，仔細觀察演示實驗，在理解的根底上進展記憶。例如：一是對偶知識比照記：如化合與分解，氧化與復原；二是物質性質網絡記：如對含碳元素的相關物質可構建知識網絡系統記憶；三是類似知識歸類記：如CO2與CO的性質，O2與CO2的制備裝置等；d.化學用語分散記，從一開場接觸化學就引入了化學用語：如元素、原子、化合價、化學式及方程式等按知識階梯分散到各章節記憶等。 教

11、給學生在看書做題過程中積累知識，不斷尋找合適自己特點的記憶方式，這樣才能花費時間少，記憶效果好。 與生活知識相聯絡的要聯絡記，尤其是與生活知識聯絡嚴密的化學知識要及時用所學知識去解釋。四、動手動腦問題：引導學生學會細心觀察和動手探究，培養學生觀察思維才能“觀察是一實在踐和理論的根底。對于初學化學的同學而言，首先要學會觀察實驗現象，最初可在老師的指導下，按老師的要求，將你看到的化學現象用簡明科學的語言表達出來，以后再漸漸地要總結觀察實驗的思維規律。如：觀察過木炭在氧氣中燃燒的實驗后，你就會總結出這樣的規律觀察物質燃燒的實驗現象，應從三個方面入手，即：火焰光 放熱熱 產生什么物質新物質。其次，要學

12、會用化學的目光去關注社會，透視熱點，捕捉生活中的化學，這樣我們才會發現化學有用，從而增強了學習化學的動力。如：學過“分子、“原子的概念后，教學生用分子原子的觀點去解釋“濕衣服晾干、“酒香不怕巷子深等問題；再聯絡所學知識對生活中的現象如“煤堆在墻角時間長了，墻也會變黑的原因等加以解釋。學習C和CO、CO2知識時，現象多，根據現象的推斷也隨之出現，要學會用現象做題，就要引導學生學會從哪些方面觀察現象，這是學生學會做題，學會分析問題的關鍵。有時，為了教會學生觀察，我在上課時間內拿出與化學無關的東西讓學生觀察、總結，以培養學生的習慣。所以，學會觀察，是學好化學的一個最根底的習慣。化學是一門以實驗為根底的學科，眾多的化學概念、定律以及性質來源于化學實驗。實驗不僅可以激發同學們的學習興趣，而且對初學者形成化學概念、理解穩固知識、訓練實驗技能、培養觀察和動手才能、進步思維和解決實際問題的才能都是非常重要的。這就要求同學們課上要認真、細致的觀察老師所作的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、