1、?一個小村莊的故事?教學設計鄧歡晨一、教材解讀1. 教材位置?一個小村莊的故事?是人教版小學語文三年級下冊第二組第七篇課 文。本組教材是圍繞“保護周圍環境這個專題進行編排的。目的是讓學 生通過本組課文的學習以及綜合性實踐活動的開展，領會保護家園，保護 環境，維護生態平衡的道理。2. 教材特點 從思想內容上看，本文講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠著手 中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具、做成家具， 過上了不錯的“日子。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在 一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了小村莊人們的 錯誤行為以及這種錯誤行為引發的嚴重后果一一不保護

2、大自然，必將受到 大自然的懲罰。從語言表達上看，文章短小，語言樸實，然而隱含的道理卻非常深刻。 本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的 物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。從寫作技巧、寫作手法上看，本文按照事情開展的順序記敘了小村莊 由美麗到消滅的過程。在描述小村莊的環境時運用了大量的四字詞語形容 小村莊的美麗，如森林郁郁蔥蔥、河水清澈見底、天空湛藍深遠、空氣清 新甜潤；運用排比的句式寫出了樹木的變化，用標點符號省略號表現小村 莊的環境日益惡化，用擬人的修辭手法寫出了雨下得連綿不斷等等。這些 寫作方法的運用使文章讀起來更加的形象、生動。二、

3、學情分析1. 識字方面 三年級的學生已經掌握多種識字方法，能借助字典、詞典和生活積累， 理解生詞的意義。本課要求會寫的字，學生能分析字的結構，能觀察字在 田字格中的占格位置。三年級是要求用鋼筆書寫的第一年，學生的執筆方 法，寫字姿勢和標準書寫，仍需特別關注。2. 課文方面學生通過預習能夠大體把握文章的主要內容。學生不易理解的可能有 以下幾處： 1. 由于生活經驗缺乏，城市孩子對山區環境、森林情況了解大 多，對農村的農具、家具了解不夠，需要做適當地補充。例如，文中出現 了“犁這一農具，老師需要展示兩張圖片，一張是木制的犁，另一張是 牛套犁耕地的情景，學生們可以直觀地認識犁、了解犁的作用。 2.

4、學生對 文字背后的含義難以理解到位，如“鋒利的斧頭代表什么，需要教師點 撥。3. 朗讀方面 學生已有了初步的朗讀能力。通過理解課文，學生可以正確流利地讀 文，并能讀出一定的語氣，但在進一步有感情地朗讀方面，還有待于進一 步的引導。三、教學目標知識目標：1認讀本課 14 個生詞：鋒利、蓋房、擴大、工具、咆哮、造犁、裸露、 黎明、郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤、各式各樣、應有盡有。 會寫“裸字。能力目標：2有感情地朗讀課文。練習默讀。3通過朗讀，交流體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。4. 體會反映深刻主題的寫作方法。模仿寫作。 情感目標： 5領會保護家園、保護環境、保護樹木，維護生

5、態平衡的道理。四、教學重點多元閱讀、感悟課文，學生通過交流小村莊的變化，明白小村莊由美 麗到消滅的原因，通過體會反映深刻主題的句子，掌握一定的寫作方法， 能模仿寫作。五、教學難點學生通過含義深刻的句子感悟課文蘊涵的深刻道理是教學難點。六、教學過程一情景導入 ：同學們，我們共同生活在一個美麗的世界里，大自然給予了我們舒適 的生存環境。回想一下，第二單元都有哪些課文？這個單元的主題是什么? 對，我們要保護動植物，保護環境！這也是我們每一個人的責任。1、上課前，老師先帶著大家到一個小村莊看一看。課件背景音樂 怎么樣？美嗎？早先你們喜歡它么？2、現在老師再領大家到另外一個小村莊看一看，課件背景音樂請你

6、把看到的畫面跟大家說一說！同學們，其實，這是同一個小村莊！3、我有一個觀點，“讀書貴在有疑，現在你有什么疑問嗎？小村 莊為什么被洪水卷走？怎樣被洪水卷走的？板書：為什么？怎么樣？那 好，就讓我們走進這個小村莊，看看它究竟發生了什么樣的故事？?一個 小村莊的故事?板書好，齊讀課題。二認認真真讀故事1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。不認識的字可以找同桌幫助。2、學習生字A、讀好含有生字的詞語。B、讀準生字字音。C教學生字：蔥、湛、犁、黎。“蔥和“黎要提醒注意書寫，“湛 字要注意筆順，“犁要解釋字義并理解記憶字形。3、再讀課文，練習朗讀，概述課文內容。師：我們再來讀一讀課文，一邊了解這個故事，

7、一邊練習朗讀。讀的 時候想一想，課文主要講了什么內容？指名學生讀1-5自然段，讀完后學生評價。 學生按照教師的提示填空，概述課文的內容。“山谷中有一個，村莊周圍有。人們靠著鋒利的，將樹木，日子過得還。在一場連續的大雨之后，村莊被。師：開頭講“有過一個美麗的小村莊板書：美麗，對應著這個 “有過，課文最后講了這個小村莊哪去了？第幾自然段講的？第4、5自然段師：這里還剩下什么？什么都沒有了。板書：什么都沒有了你看， 課文的第一自然段說這里有一個美麗的小村莊，課文的第 4、5 自然段說這 里什么都沒有了。那么很自然，課文的第二、三自然段會寫什么？ 會寫 這個小村莊是怎么沒有的。師：誰能用村民的一個動作

8、來概括小村莊是怎么沒有的？ 生：砍 樹。 板書： 1、有過，美麗 2、3、砍樹 4、5、什么都沒有了三有滋有味品故事，感受村莊的美麗和消滅1. 品讀第一自然段A.小村莊早先是什么樣子？給你留下了怎樣的印象？美麗從哪些詞語中感受到的？你有什么理解和體會？郁郁蔥蔥、清澈見 底、湛藍深遠、清新甜潤教師板書：森林、河水、天空、空氣。然后貼詞語：郁郁蔥蔥、清澈 見底、湛藍深遠、清新甜潤。師：讓我們展開想象的翅膀，一起來說一說在這樣美麗的地方，你還 能看到什么？還能聽到什么？還能聞到什么？內心涌起怎樣的感受？生： 我看到了參天的大樹，看到了郁郁蔥蔥的森林，小村莊就在森林的懷抱里。 生：我看到了翠綠的樹葉，

9、看到了鮮艷的野花，看到了肥壯的牛羊。 師：?美麗的小興安嶺?有一段話寫到了森林的美麗，讓我們一起來欣 賞欣賞。課件出示：夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴 嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升 起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的 金光，穿過樹稍，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣 的花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。生：我看到了清可見底的小河， 看到了魚在小河里自由地游來游去。 師：?珍珠泉?一文中有這樣幾句話描寫了水的清，讓我們來讀一讀。 課件出示：水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過

10、似的。水 是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭 底的沙粒和已經發黑的樹葉。生：我仿佛聞到了芬芳的花香。 生：空氣真甜啊，真香啊 ! 生：天空真藍呀 !云朵真白呀 !生：我多么想生活在這么美麗的地方呀 ! 可惜，小村莊被洪水吞沒了 ! 生：我太留戀這個地方了 !B.讓我們一起來背誦這一自然段，再次領略小村莊無限美好的風光。2. 深入品讀，感受村莊被毀的原因 師：這樣美的小村莊，最后被消滅了。你們概括的原因，是村民們砍 樹。可是我有些困惑：村民們要在這里生存，要種莊稼養活自己，上山去 砍一棵樹，制作一些農具，不行嗎？村民們要在這里居住，上山砍幾棵樹 給自己蓋一間房子，不

11、可以嗎？要生活好，需要幾件必要的家具，砍一棵 樹造家具，可以理解吧？你看，不砍樹，村民們就沒法生存，砍樹本身有 錯嗎？ 生：沒有。 師：那“砍樹的行為怎么會把小村莊毀了呢？這不矛盾嗎？生：大家都去砍樹，就把小村莊毀了。 生：砍得越來越多了，就把 小村莊毀了。 師：砍樹造房造農具本身是沒有錯的，我們要生存就要利用自然資源， 但是砍樹確實又毀了這個小村莊。這個矛盾我們通過閱讀課文來解決。現 在我們就來品讀課文，看看小村莊的村民是怎么砍樹的，是一種怎樣的砍 伐才把整個村莊毀掉？板書：品讀品讀，就是像喝茶一樣，喝一口品 一品滋味再咽下去，你讀一句也要細細地品一品，重點的地方畫一畫，體 會它的意思。這樣

12、去讀課文的第 2、3 自然段，一句一句地去品，看看小村 莊的村民們是怎么砍樹的。朗讀、默讀、思考，也可以畫下來你認為重要 的句子、重點詞語，同學們之間可以討論，用適合自己的方式學習。開始。學生單獨或三五人組成小組研討、讀書。持續五分鐘。 師：很多同學想匯報自己的學習成果。預設一：學生找到的是第三自然段的第一句話： “一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大 相機引導理解兩個“不斷“。樹木不斷地減少，裸露的土地不斷地擴大，這個“不斷說明村民們是一年到頭不停地砍樹，世世代代，從沒有 間斷過。生齊讀這句話。 板書：不間斷地砍樹。 “一年年，一代代 ，說明他們砍樹的時間很長，每一年都要

13、砍，每一 代都要砍。時間很長。用一個詞語來說，叫什么？“世世代代 。學生板書：世 世代代。“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有 的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 師：抓住“應有盡有 、“各式各樣兩個詞語品味出村民們砍樹很過 分。“大量這個詞說明他們不是適量地砍，而是砍的樹木很多，都當成柴 火燒掉。學生板書：大量、過分師：為了燒火做飯燒掉大量的樹木， 太不值得了。那可以怎樣辦？ 燒 柴草、樹枝這個方法很好，但房屋、農具、家具、都是生活必不可少的， 不能不做，該如何解決這種矛盾呢？師：你還從課文哪些地方找到了小村莊消滅的原因？ 預設二：學生找到第 2

14、自然段誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍 下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。A. 品味“誰誰拎 。提問：這個“誰是指村里特定的某一個居民嗎？ 那是指哪些人？對，是指村里的全體居民，他們沒有例外全都是這樣做的。 說明了這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便。“拎 表達人們一種非常隨意的心態。從這些詞語當中你感受到了什么？村民 砍樹時很隨意，數量很多我們現在把這中砍伐叫做“亂砍濫伐！生 板書：亂砍濫伐B. 假設你我也是這個小村莊的村民，我也跟他們一樣無知地亂砍濫伐，我 就是這樣做的：我家想蓋房，我就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一 棵砍下來。學生用固定的句式仿照說話你家想造犁，你就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。你家還想生可能答復鐵鍬、小推車、桌子、椅子C. 孩子們，當一棵一棵大樹倒在村民們鋒利的斧頭之下時， 你的心情怎樣? 讀出你的心情。指名讀D. 看，老師把剛剛咱們說的內